化学教与学的反思

化学是一门自然科学,化学教学应该遵循自然科学的教育规律,以知识教学为基础,以能力培养为目标,培养学生对化学科学的兴趣．掌握化学科学的原理,懂得应用化学知识解决问题,并使部分学生能够在未来的学习中,学会研究化学科学,探索化学科学的奥秘。但中学化学教学中,重视教师的教学,忽视学生学习化学的心理研究,重视化学知识的教学。轻视能力培养的现象还比较普遍．教师仍未深切认识到教学矛盾的内因是学生的学,或有认识,但对如何调动学生的学习积极性缺乏有效的办法．     

发挥实验教学功能,培养学生综合素质

实验是中学化学教学的重要组成部分,化学教学必须"力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境,让学生体验探究过程,在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力".实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径,为此,化学教学更应该重视实验教学,在实验教学中切实培养学生综合素质.     

高中物理教学要注重培养学生科学探究能力

高中《物理课程标准》将科学探究放到前所未有的高度,目的在于将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神。在物理教学中,教师应该创设多样化的教学情境,重视学生科学探究能力的培养。     

初中生物学教学中加强科学素质教育的研究

中学生物学教学中,重视与加强学生科学素质的培养,重要的是在使学生获得生物学知识的同时,重视科学方法的训练;在学习知识的过程中,培养科学精神和科学态度。本文就对学生进行科学素质教育的培养途径谈点认识。 一、生物学教学中进行科学素质教育的主要内容 科学素质是指一个人从小养成、不断发展、最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质。如对科学的兴趣,敢于探索和创新的勇气,初步观察和动手能力,正确的思维方式以及实事求是的科学态度和良好的科学品质。在初中生物学教学中对学生进行科学素质教育主要包括以下几个方面:     

如何培养学生知识迁移的能力

在语文教学中,科学运用迁移规律,不但有利于巩固已学过的知识,而且有利于培养学生举一反三的能力和探索发现的能力。学生的良好思维品质得到培养,知识迁移能力得到锻炼,智力得到发展,语文课堂的教学效率就会大大提高。那么,如何培养学生知识迁移的能力呢?一、重视和加强基本概念、基本原理和科学规律的教学     

语文视角之科学精神

在语文课程改革的过程中,语文教学"泛人文化"的倾向比较普遍,执教者常常忽视了科学精神的培养。我认为语文教学除了让学生掌握必备的语文学科知识外,还必须重视科学精神的培养,包括怀疑精神、创新精神以及想象精神。学生科学精神的培养应渗透在整个语文教学的过程中。     

充分发挥大学物理教学在培养研究型人才中的作用

研究型大学教学特点是教学和科研的结合。本文从大学物理知识教学中,突出科学方法的教育;重视培养学生科研论文写作能力;借助物理学史的教学,加强学生科学精神和科学态度的培养三个方面阐述转变教学观念和教学模式,充分发挥大学物理教学在培养研究型人才中的重要作用。     

语文视角之科学精神

在语文课程改革的过程中,语文教学"泛人文化"的倾向比较普遍,执教者常常忽视了科学精神的培养。我认为语文教学除了让学生掌握必备的语文学科知识外,还必须重视科学精神的培养,包括怀疑精神、创新精神以及想象精神。学生科学精神的培养应渗透在整个语文教学的过程中。     

以核心素养培养为中心的概念教学探索

在当前素质教育背景中,教师必须要重视学生的 主体作用,着重培养学生的创新思维和实践能力,促进学生综 合发展。初中科学教学对学生而言,能够为学生科普更多知 识。基于核心素养培养为中心的概念教学是初中科学学习的 重要保障,对学生学习科学具有重要意义。初中科学教师在教 学中,要重视概念教学要求和概念教学设计,强化学生对科学 知识的理解。本篇文章主要对基于核心素养培养为中心的概 念教学要求和概念教学设计这两大方面进行的探析。     

物理学史在物理教学中的作用

在物理教学中,一些教师只重视物理知识的教学,却忽视在知识得出的背后,科学家付出的艰辛及用到的方法和思想的演变过程。这些物理学史的教学不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的科学思维和科学方法,培养他们不畏困难的精神和爱国主义精神,在教学中应该将物理学史的内容融入其中。     

如何在高中物理教学中提高效率

在高中课程中,物理是一门难度较大的课程,重视培养学生物理实验与科学探究能力,重视知识的建立过程,重视保护学生探究兴趣,体现情感态度和价值观的培养.那么,在实际教学过程中,教师应如何实现上述目标,笔者提出了如下教学建议.     

初中科学实验教学中学生科学素养的培养

当前基础教育课程改革正在实践中不断深化,提高学生的科学素养水平,是摆在每一位教学工作者面前的重要课题。通过在教学中重视科学实验教学,从而提高学生知识与技能素养,学习一定的科学思维方法,形成科学的态度和价值观,指出教师在实验教学中应重视培养发展学生的科学素养。     

小学科学教学中学生探究能力的培养

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确规定了培养学生探究能力的必要性,在此背景下,小学科学教师在教学中也更加重视培养和增强学生探究能力,引导学生在探究活动中实现知识习得,形成高层次认知和心智能力。本文结合实践经验,就小学科学教学中学生探究能力的培养提出了几点策略。     

类比"定义"解题法

几年来的教学实践使我们认识到在物理教学中传授知识固然重要,而掌握方法可使学生受益终身.目前物理学的科学方法的教学,日益引起广泛的重视,它能培养学生的创新意识,提高学生的科学素质.     

新课程理念下如何提高学生的自主学习能力

文章认为,在历史课程教学中,应重视知识的基础性,培养学生的自主学习能力,培养正确的情感态度和科学的价值观。     

对中学修辞教学的思考

修辞学是研究语音、词汇、语法运用的科学。当前,中学修辞教学中存在一些问题,必须引起高度重视。１重视修辞知识,忽视修辞运用。修辞既指修辞知识,又指修辞能力。但是,中学修辞教学重视知识传授,忽视能力培养。由于忽视能力培养,我们教给学生的知识,学生用不上...     

生物教学中对学生科学素质的培养

在中学生物教学中通过不同方法和手段培养学生的科学素质,是将应试教育转轨到素质教育上来的一个重要内容。重视对学生进行科学素质的培养,是为了使学生在获得了生物学基础知识的同时,也注重科学方法的学习和训练并在学习知识的过程中,培     

培养创新意识 掌握探究方法

<正>一、培养创新意识1.重视科学启蒙美国著名学者乔治·奥威尔指出:科学不只是发生在实验室中的事,不只是一种知识体系,它是人们观察世界的一种方式。如果小学科学教育只重视知识传授,而忽视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养,那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度,很难有创新的意识。因此,教学中应十分重视学生的科学启蒙教育,在教学中除书本科学知识外,根据不同年级的学生,教师     

多维视角下的高中数学教学策略研究

素质教学背景下,高中数学教学不仅需要完成知识的有效教学,还需要重视学生数学思维的培养,使学生具备多维度看待问题的能力.多维视角下的高中数学教学需要教师在教学过程中注意夯实学生的数学基础,通过类比转化,拓展学生的思维宽度,同时在教学过程中引发学生的自主思考,培养学生的发散思维,并结合科学丰富的教学形式,促进学生的思维想象以及知识应用,实现学生多重思维能力培养的高效教学.     

重视科学探究，培养学生能力

科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。