如何在外语教学中培养跨文化交流能力

对于外语学习者来说 ,掌握了外语并不等于拥有跨文化交流的能力。本文着重阐述了如何在高校英语教学中添加文化的内容 ,以提高学生的跨文化交流能力。     

如何在英语课堂中培养学生的交际能力

口语水平是英语语言能力的综合体现。在小学英语教学中,口语交际占据着非常重要的地位。在英语交流时,学生要有敏捷的思维,还要根据不同的交流环境配合恰当的感情,这对学生的英语交际能力要求很高。因此,教师要充分利用教学资源,通过开展游戏、角色表演、即兴演讲等途径,培养学生的英语交际能力。     

培养学生英语课堂内外阅读能力

英语阅读课历来都是英语教学内容的重中之重,英语教学的成败在很大程度上取决于阅读教学是否成功。但是,由于受到多年来根深蒂固的传统教授语言的方法的束缚,大家总认为英语阅读教学的目的就是让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识,也就是说为学习语言知识而阅读。阅读教学的目的不仅仅是让学生学习并掌握一定的的语言知识,而且还要让学生通过阅读去获取信息、学习文化、同时培养发展一定的阅读技能和策略。     

英语课堂内外如何培养学生的自主学习能力

自主学习能力是一个人最基本的能力要求,本文针对目前英语教学实际,就英语课堂内外如何培养学生自主学习能力提出了切实可行的建议和方法.     

如何在党校英语课堂培养学生的阅读能力

本文以党校英语课堂教学的特殊性为切入点展开论述,接着简单论述了党校英语课堂的重要性,最后从教师是学生英语阅读能力培养的主导者、学生是英语阅读能力培养的决定因素、丰富多彩的课堂活动是学生阅读能力培养的沃土和科学高效的课堂教学是学生阅读能力培养的推进剂四个角度详细论述了学生英语阅读能力的培养策略。     

英语课堂教学培养学生终身学习能力

英语课堂教学是英语教学的主阵地。利用英语课堂,培养学生终身学习的能力,是目前英语教学变革中的一个主流。本文通过对英语课堂教学具体实践的观察、分析和研究,提出了多问为什么?的做法,同时通过多种途径,让学生对教师课堂中讲述的内容,平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。     

如何提高学生英语课堂的学习能力

传统的教学赋予了老师＂传道,授业,解惑＂的神圣天职,却忽视了学生独立的思维能力和实际运用能力的培养。作者认为应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力。在日常的英语教学中,为了提高学生英语课堂的学习能力,就要营造轻松愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣,制定出科学合理的评价机制,调动学生的学习动机。     

英语课堂培养学生自主学习能力初探

自主学习又称自我的学习,它是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习机制,实际上就是培养学生的四种能力,即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。而要培养学生的这四种能力,即培养学生的自主学习能力,在课堂内主要是通过比较分析、启发质疑和情景设置、展开讨论、创造性复述等来进行。     

英语课堂教学与学生交际能力的培养

语言是信息的载体,也是人与人交际的工具.培养交际能力是英语教学的出发点和归宿.教学中,创造友好的教学环境,营造良好的交际气氛,开展丰富多彩的课堂交际活动以及重视文化背景知识的传授能有效地促进学生交际能力的培养.     

如何在英语课堂上培养学生自主学习能力

自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论,即指独立自主的学习。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,这对于以交际为目的的英语学习尤为重要。因此培养学生自主学习的能力成为提高英语学习效率的关键。     

在英语课堂教学中培养学生的语用能力

现如今越来越多的英语教师已经意识到了英语教学中语用能力的重要性,而且指出英语的教学重点应更多放在运用上。本篇论文的目的在于把语用学的一些基础理论应用于英语课堂教学的实践中：如提高学生的语言文化意识;帮助学生在不同层面理解语言的运用;强化以学生为中心的教学模式。希望这些方法对提高学生的语用能力有所帮助。     

英语课堂教学学生自主学习能力的培养

随着网络技术和多媒体技术的普及,自主学习成为学生们获取知识的一个非常重要的渠道。文章阐述了在英语课堂上教学材料的设计与选择,课堂任务与活动的开展,对每个学生自主学习能力的培养,帮助职业学校的学生顺利完成从依赖学习到自主学习的过渡。     

立足英语课堂,培养学生跨文化交际能力

<正>在当下的中学英语教学中,应试教育的影响依然深远,师生大多重视教材中的词汇、短语、句型等知识的掌握,侧重阅读、写作等答题技能的培养。这些直接导致学生在用英语交流沟通时,只理解言语的表层含义,难以真正感受英语字里行间展现的丰富多彩的文化魅力,更无从谈起培养英语思维方式了。因此,作为高中英语教师,我们要充分利用课堂这一主阵地,立足英语课堂,在教学中注重中外文化的融合,拓展学生的文化视野,发展学生的跨文化交际意识和能力。     

加强英语课堂教学中学生语言能力的培养

通过对高中新课改后英语教学目标及现状的分析,提出对加强英语课堂教学中学生语言能力的培养问题。     

英语课堂教学如何培养学生“4C”能力

我是一名从教十年的英语教师,在十年的英语课堂教学中我越来越觉得,在学习语言的过程中,培养能力比学习语言本身更为重要．我将其归纳为“4C”能力,即competition,creativity,cooperation,confidence。下面我就谈谈在课堂上对“4C”能力培养的一些体会。     

创新英语课堂教学模式,培养学生自主学习能力

学生是教学的主体,高职英语教师应不断创新其课堂教学模式,调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力.本文就如何创新高职英语课堂教学模式,培养学生的自主学习能力进行了探讨.     

如何在大学英语课堂中培养学生的英语听力能力

听力教学一直是英语教学的重要组成部分,本文就影响听力理解的因素作初步分析。在明确影响听力理解因素的基础上,谈谈如何在大学英语课堂教学中开展听力能力的培养以提高学生的英语听力能力。     

如何培养高中生英语课堂交际能力

目前,国内的许多教师将自己的职业看作类似一种机械性操作的技巧传授工作,其意义仅在于让学生更好地应试、升学或就业。这种传统的教学思想在很大程度上抑制了学生的主观能动性与创新意识,不利于他们的个性发展。培养学生的英语交际能力是中学英语教学的总体目标（王才仁,1996）。     

英语课堂嵌入演讲与学生语言能力的培养——通过英语课堂演讲点击学生的创新思维

本文旨在探讨英语课堂嵌入演讲的可行性与教学效果。经过对演讲理论方面书籍的研读所得出的心得体会和两学年的教学实验总结．作者认为英语课堂嵌入演讲不仅有利于提升学生的自信心,培养学生语言学习的自主性．而且有利于激发学生的创新思维,从而提高其思辨能力、认知能力和综合运用语言的能力。同时为英语课堂教学提供重要的教学启示。     

大学英语课堂阅读能力的培养

阅读理解能力是学生英语综合能力的核心,学生英语水平的高低很大程度上取决于阅读能力的强弱,但在目前的大学英语课堂中对学生阅读能力的培养存在很多的问题。本文分析了大学英语课堂阅读存在的问题,从影响阅读的因素出发,提出了改进的办法。