多媒体对小学语文教学的积极影响

随着多媒体发展的突飞猛进,在小学语文教学中,多媒体的应用也日益广泛。本文通过对多媒体相比传统手段在小学语文教学中发挥的优势作用进行介绍,希望能对教师有所启发,引起教师对多媒体在小学语文教学中所起作用的重视。     

浅谈小学语文多媒体教学

随着教学硬件条件的提高,在语文教学中采用多媒体辅助教学,越来越受到一线语文教师的重视。但是,在利用多媒体教学的同时,教师既要看到多媒体对教学的促进作用,同时也要减少多媒体对教学的不利影响。通过对多媒体技术在小学语文教学中的优点与缺点两个方面的分析,为如何在语文教学中合理地利用多媒体手段,优化语文课堂教学方面做一些有益的探讨。     

多媒体在语文教学中的应用及要求

本文根据语文教学的特点,分析多媒体作为语文教学中新型的一种教学方式所具有的特点和优势。同时,也指出多媒体在语文教学中存在的弊端和对教师从事多媒体辅助教学的要求,必须取长补短,恰当结合,才能发挥多媒体在语文教学中的作用。     

多媒体语文教学的利与"避"

语文教学使用多媒体能激发学生学习语文的兴趣,提高记忆力,同时还能促使语文教师不断提高审美能力在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导,学生为主体的原则.     

多媒体在初中语文课堂中的有效运用

运用多媒体课件进行语文教学早已成为语文教师一项必备的基本功,但直至今日,将多媒体课件在课堂上"一用到底"的还大有人在,这显然不是"正规"的语文教学。很多教师难免在多媒体教学上还存在认识上的偏差和操作上的失误,因此,语文教师如何来纠正偏差,合理地使用多媒体课件来提高教学效率就显得很有必要。本文试从3个方面浅析如何有效运用多媒体开展语文教学。     

多媒体语文教学的利与“避”

语文教学使用多媒体能激发学生学习语文的兴趣,提高记忆力,同时还能促使语文教师不断提高审美能力:在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导,学生为主体的原则。*     

浅谈多媒体对小学语文课堂教学的作用

目前,许多学生对小学语文学习提不起兴趣,教师应该正确地引导学生学习小学语文这门课程,教师要注意引起学生强烈的求知欲,激发学生对语文的学习兴趣。主要谈论多媒体对小学语文课堂教学的作用,认为多媒体可以促进学生的学习,对学生以后的发展有重要作用。多媒体与小学语文教学进行整合,可以把多媒体与小学语文的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教师的教学效率,同时也提高了学生的学习效率。     

语文教师要做多媒体的驾驭者

多媒体在语文教学中的使用固然能激发学生学习语文的兴趣,提高其记忆力。同时还能促使语文教师提高审美能力．然而不允许我们忽略的是：多媒体在语文教学中的运用必须注意以教师为主导,学生为主体的原则。     

多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用研究

语文学科比较抽象,若教学方法得当,其能激发学生的想象力,促进小学低年级学生形象思维的发展。小学低年级语文识字教学与日常生活息息相关,教师在教学时可通过举例进行识字教学,但语文中的一些内容无法在日常生活中见到。这就要求教师采用另一种教学模式,即利用多媒体进行教学,将语文教材中相关受时空限制的内容呈现在多媒体上,教师再加以讲解。针对小学低年级语文识字教学中引进多媒体等电子设备进行教学问题作出相应的分析探究。     

浅析多媒体在语文教学中的得与失

随着科技的日益进步，在语文教学领域中采用多媒体作为教学手段已不是“时髦”的事，多媒体能够优化语文教学，这使教师也越来越青睐多媒体，然而质疑的声音也令人反思。对于语文这门重要学科，利用多媒体进行教学到底是得还是失。一般而言，事物都具有两面性，多媒体也是把双刃剑，因此教师要清醒地把握住多媒体在语文教学中的得与失，才能更好的进行教学。     

多媒体语文教学的利与“避’

语文教学位用多媒体能激发学生学习语文的兴趣，提高记忆力，同时还能促使语文教师不断提高审美能力：在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导，学生为主体的原则。     

论多媒体在语文教学中应用的理论依据及策略

教学过程是一个学生主动建构的过程,是一种情境创设的过程,是师生之间、学生与教学内容、与同伴相互活动的过程.本文为多媒体在语文教学中的应用提供了理论依据,多媒体在语文教学中应用的策略主要有:其一,提高多媒体语文课件的制作质量;其二,建立语文教学多媒体资源数据库;其三,注重语文教师多媒体使用能力的培训.     

浅谈多媒体在农村初中小班化语文教学中的运用

多媒体在农村初中小班化语文教学中运用既提高了课堂教学质量,又促进了学生语文素养能力的提升。教师要学会设计运用多媒体课件,不恰当地使用多媒体会对语文教学带来负面作用。     

论多媒体与小学语文教学的有效整合研究

多媒体作为一种辅助教学的手段,将其应用到小学语文的教学中已成为当前课堂教学的主流趋势。如何将多媒体与小学语文课程进行有效的整合,使多媒体在语文教学中充分地发挥出优势与作用就成为目前语文教师探讨的主要问题。主要阐述了多媒体与小学语文整合的意义,并结合多年的教学实践提出了相应的整合策略,以期提高语文教学的质量。     

论多媒体在语文教学中应用的理论依据及策略

教学过程是一个学生主动建构的过程,是一种情境创设的过程,是师生之间、学生与教学内容、与同伴相互活动的过程。本文为多媒体在语文教学中的应用提供了理论依据,多媒体在语文教学中应用的策略主要有:其一,提高多媒体语文课件的制作质量;其二,建立语文教学多媒体资源数据库;其三,注重语文教师多媒体使用能力的培训。     

农村初中语文教学中对多媒体设备的有效应用

多媒体在21世纪快速走进了农村初中的语文教学课堂。但大多农村初中语文教师没有认识多媒体设备在语文教学中的重要性。引远程教育资源及影视艺术进入农村初中语文教学,可以丰富教师备课信息与优化教学过程,从而激发学生的学习兴趣。因此,课堂上多媒体多重使用,能大大提升课堂教学效率。     

多媒体与语文教学整合的局限及对策

多媒体辅助教学,这一现代化的教学手段已被越来越多的语文教师所熟悉和使用,不得不承认:多媒体让语文课堂形象直观起来。但是,语文教师在欣慰的同时,也难免有几许遗憾,具体地说,就是语文多媒体教学在实践中存在一定的局限。张英     

充分利用多媒体调动学生学习积极性

在小学语文的教学过程中,教师可以利用多媒体课件辅助教学提高学生学习兴趣,突破教学内容的重点难点。而多媒体课件的应用也使语文作业方式发生了一定程度的变革。但是需要教师注意的是,多媒体课件在语文教学过程中的应用要适当、高效,不要喧宾夺主,更不可因为过多地使用多媒体课件而使学生在课堂上缺少了文本的阅读。     

小学语文有效运用多媒体的思考

多媒体具有形象、直观、生动的特点,既能激发小学生学习语文的兴趣,又可提高小学语文课堂教学的效率。但笔者发现,在小学语文教学中使用多媒体存在着不当之处。把多媒体辅助教学变成多媒体展示教学,替代教师应有的示范与讲解;有喧宾夺主的现     

多媒体在小学语文教学中的运用探究

多媒体在语文教学中具有补充信息、营造氛围、优化流程以及提高生动效果等方面重要作用,小学语文教师应当结合教学需要,将多媒体运用其中,通过自主设计与创新的方式,推升语文教学成效。