青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（四） 开展校本教学研究 提升教师专业能力

西关街小学作为省级示范学校，西宁市的窗口学校，高度重视教师队伍建设，坚持以科学发展观指导各项工作；将师德建设作为教师队伍建设的重中之重。学校有一整套考核制度，通过规章明确工作目标，落实工作责任。学校大力倡导教师做研究型教师、学者型教师，校领导带头探究教学和管理科研，促进了教学与科研共同进步。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（五）

抓班级特色文化建设 促学生行为习惯养成 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的基石。西关街小学多年来高度重视班级文化建设，引导班主任教师以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的既能体现时代精神又能培育新人的班级文化体系，着力建设富有特色的和谐班级，力争使每个班级充满活力、充满情趣，成为每一个学生温暖的家。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（三）

多年来，西关街小学认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，始终把德育工作摆在学校工作之首。我们根据少年儿童的特点，努力探索德育工作的新途径、新形式．不断增强德育工作的实效性：依托社区资源。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（一）

一川湟水，自古奔流到今；三江源头，九天问鼎高原。西关街小学吮吸着高原大地的天露精华，独树一帜，成为西宁古城一颗活力四射的明珠。她始建于1936年，当时只有6个班，100多名学生。解放后，在党和各级政府的关怀下。经过5次扩建，彻底改善了办学条件。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（九）

通关街小学遵懑课堂、服务教学”的课题研究原则，从严抓自身，求提高、实抓调研，求深入、新抓思路，求发展、创抓重点，求突破。。谫献育科研的管理力度，提高科研实效与推广价值，开创了学校教科研工作的崭新局面。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇(八) 扎实推进“两基”工作 力促教育均衡发展

回忆西宁市西关街小学七十多年的历程,如同解读一本内涵厚重的历史,七十多年不同寻常的岁月,坚实而辉煌,为学校树立起崭新而壮丽的丰碑。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（二）：高西萍校长工作室

2008年3月7日，城中区教育局“高西萍校长工作室”正式启动。城中区教育局组织和领导了此项工作，区委组织部给予了极大的关注和支持。工作室的成员由校长、副校长和学校的中层领导以及一线教师组成，他们来自城中区各小学，分为脱产非脱产两类。“校长工作室”主要围绕以下要点开展活动：     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（七）——以校园文化建设为抓手 不断提高学校办学品位

作为青海省的窗口学校，学校高度重视校园文化建设，多年来紧紧围绕“健康求美 善思 益智”这一育人目标，不断整合校园文化精华，构建健康和谐文化氛围。充实师生校园生活内涵．提高了学校的办学品位，推进了素质教育深入发展。2008年12月被西宁市教育局确定为“西宁市校园文化建设示范学校”。     

精心耕耘创特色 校本之花别样红——西宁市西关街小学“青年教师个人论坛”活动剪影

西关街小学作为省级示范学校，西宁市的窗口学校。高度重视教师队伍建设，坚持以科学发展观指导各项工作，特别将师德建设作为教师队伍建设的重中之重。     

青海第一小-西宁市西关街小学管理篇（八） 扎实推进“两基”工作力促教育均衡发展

回忆西宁市西关街小学七十多年的历程，如同解读一本内涵厚重的历史，七十多年不同寻常的岁月，坚实而辉煌，为学校树立起崭新而壮丽的丰碑。     

有效开展教师专业成长校本管理

教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？     

校本化教师专业成长策略的探索与思考

当前，教师的专业成长已经成为教师教育研究的一个热门话题。有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革与发展中找到自己的位置，是学校教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。     

开展有效校本教研 促进教师专业发展

伴随着新课程改革,"校本教研"、"教师专业发展"等词汇早已耳熟能详.但如何使校本教研真正促进教师专业发展呢?我校做了积极的尝试.     

校本学校改善与教师专业发展——为了教育质量提升之教师专业发展

教育质量问题成为近年来教育理论界和实践界的热门话题,提升教育质量的实质在于学校之改善,而学校之改善的关键则在于教师的专业发展。本文拟从学校改善的两种模式出发,进而将教师专业发展和校本课程发展纳入其中,构建三者之间三位一体,指出要实现校本学校改善,教师专业发展应依托校本课程发展这一途径与平台,并以建构教师专业学习社群为导向,最终实现将学校建设成为学习型组织,从而在根本上提升学校教育质量。     

特色校本培训助推教师专业成长

建校只三年的宁阳县第一小学,已被评为泰安市规范化学校、教学示范校、普通话示范校、课程与教学工作先进学校、学校文化建设AAA单位,教育教学质量和学校信誉稳步提高。这一切,很大程度上得益于我们坚持不懈地加强教师队伍建设．其核心是教师专业成长的“闯五关”和“青蓝同辉”两项工程。     

以校本研修促教师专业成长

<正>我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置。巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长。笔者就此谈谈几点做法。在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发以师为本重参与订单跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力内化行为推动力整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法方法变行动     

构建校本教研制度 促进教师专业发展

学校建设需要一支高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度，才能提高教育质量，提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了校园，成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法：