提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

关于提高边远山区农村小学教学质量的相关思考

现阶段,我国教育改革全面开展,各地区教学质量不断上升,但是偏远山区农村小学的教学质量和县城、市区仍然存在很大差距。其实,农村小学也一直都在注重教学质量发展,本文作为学校的重要管理者也始终秉承着教育改革的基本要求,并严格按照相关规定进行教学管理。     

“巴掌小学”也能焕发勃勃生机——浅谈农村边远山区村校的管理策略

近年来,随着农村学龄人口的减少,学校规模发生了进一步变化,新一轮课程改革的不断深入,农村学校面临着许多困难和问题,呈现了举步维艰的局面。在广大农村小学,学校规模越来越小,人数不足百人实属正常,有的学校甚至只有四五十人,成为农村小学发展的制约因素。     

加强边远山区学校建设的实践与探索

要全面提高我国素质教育的整体水平,必须加强边远山区学校建设。主要对策有:加强学校领导班子建设和师资队伍建设;建立和健全一整套完整科学的规章制度和全员岗位责任制;实行教师竞争上岗制和奖励机制;扎实有效地开展教研工作;在教师中开展基础教育课程改革学习活动;加强学校的基础设施建设和教学设备投入等。     

边远山区中学化学素质教育的调查与思考

边远山区中学的化学教育教学,当前存在的突出问题是:学生学习化学目的不明确;教育教学观念陈旧,学生学习封闭;化学教师整体素质较低等。要推进化学素质教育,应当帮助学生树立正确的学习观,努力提高教师综合素质,重视实验教学以及在师范院校化学教学中进行创造性的教学。     

边远山区中学化学素质教育的调查与思考

边远山区中学的化学教育教学,当前存在的突出问题是:学生学习化学目的不明确;教育教学观念陈旧,学生学习封闭;化学教师整体素质较低等.要推进化学素质教育,应当帮助学生树立正确的学习观,努力提高教师综合素质,重视实验教学以及在师范院校化学教学中进行创造性的教学.     

农村少数民族边远山区小学留守儿童的有效管理策略研究

对农村少数民族边远山区小学留守儿童的有效管理研究既是教育现代化进程中的迫切需求,也是农村边远山区学校对留守儿童管理改革中的一种创新模式,使校园管理形成和谐、融洽的氛围,为提高学校教育教学质量服务。     

边远山区中学生道德问题的思考

新课程强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。随着社会的飞速发展,我国的教育事业有了长足的发展。但是,边远山区中学生的道德问题越来越多,有效解决边远山区中学生德育问题是一个艰巨的任务,加强新时期学生思想道德教育是一项十分严肃和迫切的任务。     

边远山区农村小学帮助英语学困生学习策略研究

简要分析边远山区农村小学英语教学的现状,进而研究边远山区农村小学英语学困生产生的原因,而后提出边远山区农村小学英语学困生的转化策略,如激发学生学习兴趣,提高听说读写能力、实施分层教学等。     

对边远农村中小学教育的一些思考

由于一位亲戚的孩子小学六年级了成绩仍很不尽如人意,召我去辅导了一段时间。因了这段直接面对农村教育的机会,引发了我对农村中小学教育现状的注意。稍一留心,发现我所在的这个县（边远山区）农村教育确存在一些让人忧虑的问题,让人担心。     

创建边远山区乡村少年宫的全新格局

<正>近年来,全国各地纷纷成立了不少乡村少年宫,这让很多农村学校的孩子也有了丰富多彩的课外活动。但不同地区的经济发展水平不相同,乡村少年宫组织和开展活动都会受到一定的限制,特别是边远山区的农村学校更会受到这些客观因素的影响,为谋求发展,边远山区乡村的少年宫更加需要创建新格局。     

小班化分组教学让农村边远山区小学高年级数学应用题课堂不再沉默

小班化教学模式是当代教育发展以及改革的重要趋势,也是教育领域中较为重要的一场革命,这一教学模式的存在为素质教育落实以及实施提供了较为良好的平台,能够促使学生得到更为全面且个性的发展。但在天水市秦州区边远山区农村学校,其小班化的呈现形式与城市又有很大不同,它是随着农村人口大量外出打工、迁徙而形成的,这种小班化是被动形成的。加之农村学生大多是留守儿童,家庭教育这一块是缺失的,学习生活上缺少家长的督促和引导,自律性较差,自信心较低,这是农村实实在在的教育现状。这种现状导致了学生学习积极性不高,教学过程枯燥乏味,但我们也可以在农村教学中针对这种现状采取小班化分组教学来弥补这种不足,那么本文就是对小班化分组教学在农村边远山区小学高年级数学应用题课堂中的应用进行了分析,希望以此来进一步发挥出小班化分组教学的价值。     

边远山区保留必要的村小和教学点

教育部于6月9日发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》，要求各地按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则，实施农村中小学布局调整，确保适龄儿童少年顺利完成九年制义务教育。     

农村边远山区教研活动面临的困难和对策

教研活动是推进素质教育,提高教师业务水平和专业技能的重要途径.因此,一所学校的教研搞得好与坏,直接关系到这所学校教育教学水平的高低与教师业务及专业素养的高低.……     

农村小学校长的兴校新思考

农村小学校长,不仅需要有很强的教育决策能力和实践能力,更要有先进的教育思想和独特的办学理念,才能使学校立于不败之地。     

关于边远山区农村小学留守儿童现状剖析及策略研究

近年来,随着我国城市化步伐的加快和农民工的外出转移,农村留守儿童日益增多。据2018年统计,民政部、教育部、公安部在全国范围内联合开展农村留守儿童摸底排查工作。截至目前,不满十六周岁的农村留守儿童数量为902万人,陕西省共有不满16周岁的农村留守儿童13.86万人,留守儿童问题已成为当前政府和学界高度关注的民生和教育问题,尤其是边远山区农村留守儿童的教育问题更为堪忧。     

教育部办公厅关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 在“十一五”开局之年，国务院决定实施农村义务教育经费保障机制改革，逐步把农村义务教育全面纳入公共财政保障范围的重大决策，为有效解决农村贫困地区中小学生上学难问题奠定了很好的基础。     

边远山区小学生家长的消极教育心态探析——以五峰县A乡小学生家长为例

父母是儿童的第一任老师,父母对孩子接受教育的程度和教育质量的追求影响着孩子后来对自己教育目标的设定。父母在孩子早期接受学校教育过程中的支持与否的态度与行为会潜移默化地感染孩子的求学态度。通过对湖北某边远山区小学生家长进行访谈调查发现,家长的消极教育心态与其自身文化水平、家庭经济状况、山区乡村中教育的消极情绪、地方政府对教育政策实施的偏差等问题紧密相关。消除家长在教育上的消极心态既要从政府大力扶持落后地区教育层面着手,也要从提升家长自身文化水平角度用力。     

对边远山区学校开展心理健康教育的几点思考

中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》中强调:要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质。教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》中强调:使学生不断正确认识自我,增强     

提高边远山区农村小学课堂教学效益之浅见

提高教育教学质量是教育改革和发展过程中必须特别关注的重要而永恒的主题，是教育教学工作者追求的目标。山区农村小学教师在使用新课程、新教材的今天，教师的教学方式虽说发生了变化，但教育教学质量的提高仍然举步维艰。产生这些困惑的原因何在？笔者近年来就这个问题深入课堂听了近200多节课，和教师进行了讨论。通过对大量的课堂教学现状分析，认为其症结主要是教师的教学理念、教学方式仍跟不上新的理念和新的课程内在的要求，特别是教师在树立正确的质量观、正确把握教学目标等方面还存在一些源于教师本身理念与行为的问题。只有很好的解决这些问题，提高教育教学质量才会落到实处。