谈社区音乐教育的俗雅融合

社区音乐教育是一种为了满足社区群众音乐教育的需要,由社区广大民众参与,面对广大民众的音乐教育,是与现代生活融为一体的音乐教育。本文从社区音乐教育的基本含义入手,提出了社区音乐教育要俗雅融合,为社区音乐教育良性发展提供了策略。     

博洛尼亚进程下欧洲高等音乐教育的一体化发展

在博洛尼亚进程的影响下,欧洲高等音乐教育也开始了其一体化的进程,其一体化的举措主要包含引入欧洲高等音乐教育学位与学分体系、建构高等音乐教育内部和外部质量保障制度、明确高等音乐教育的学习结果、衔接高等音乐教育专业就读标准等。经过十余年的发展,欧洲高等音乐教育一体化也取得了一定的成效,如贯彻了博洛尼亚进程的理念、建构了欧洲高等音乐教育一体化的框架、强化了欧洲区域高等音乐教育的合作纽带及关注了欧洲高等音乐教育的国际维度等。     

云南高等音乐教育与社会音乐教育的关系研究

社会音乐教育和高等音乐教育都是音乐教育事业的主要组成部分.本文通过梳理云南高等音乐教育及社会音乐教育的发展历程,对两种教育方式进行研究,认为云南社会音乐教育的发展离不开高等音乐教育的支持与指导,社会音乐教育是高等音乐教育的辅助,两种教育方式互相补充、互相促进,共同促进了云南音乐教育的繁荣.     

当代音乐教育新价值观的哲学探索--身体哲学的视角

不断追求新的音乐教育价值是推动音乐教育变革的精神动力,而音乐教育价值观探讨是音乐教育变革的理论前提。本文通过梳理音乐教育与身体哲学的关系,从人的主体性特别是人的经验主体意识视角,考察现存的音乐教育价值观所直面的音乐教育的“事实”,批评了主流的音乐教育价值观的技术性和专业性甚至孤立的审美性,构建了身体哲学视阈下音乐教育中...     

音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育在素质教育中有着极其重要的地位。本文通过音乐教育与智力开发,音乐教育中的德育渗透,音乐教育中的身体心理素质教育,音乐教育中的劳动技能素质教育浅析了音乐教育在素质教育中的作用。     

论多元文化视野下的音乐教育

多元化音乐教育已经成为了当前音乐教育的主流观念,得到了广泛地推广。随着经济全球化的到来,世界各国的文化出现了大融合,多元文化得以出现。而音乐教育文化传播和交流的一种重要形式,实施多元文化音乐教育模式已经成为了多元文化教育的重要组成部分。在高校的音乐教育过程中,实施多元文化音乐教育不仅是多元文化的要求,更是高校音乐教育的重要要求。本文主要分析了多元文化视野下的音乐教育策略。     

达尔克罗兹音乐教育理论的启示

西方国家经过100多年的音乐教育发展,建立了成熟的中学及中专音乐教育体系,而我国的中学及中专音乐教育在改革开放后才开始蓬勃发展,至今仍是义务教育中的短板。本文介绍了达尔克罗兹音乐教育理论,并提出其对我国音乐教育的启示,从而更好地借鉴前人音乐教育经验,以发展我国音乐教育。     

音乐教育：幼儿素质全面发展之路

音乐教育是一门综合性的艺术,具有特殊的教育功能。本文作者结合自己的教学实践,从音乐教育是培养兴趣的手段、音乐教育完善了幼儿情感体验、音乐教育是培养创造力的温床、音乐教育有助于丰富幼儿的知识面这四个方面,具体探讨了音乐教育的功能,以期通过音乐教育,促进幼儿全面发展。     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐文化的存在形态决定了音乐教育是人类音乐文化的一定表现形式,而音乐教育作为一定的音乐文化形式则反作用于一定的音乐文化本体,使音乐教育自身呈现深刻的文化意义与精神内涵.只有对音乐教育的人文内涵给予更多关注,将音乐教育研究置于音乐文化大背景中,音乐教育才有生命力.多元文化音乐教育的作用在于充分发挥了音乐教育的文化传承功能,使音乐教育成为音乐文化传承活动中有着深刻民族底蕴的音乐文化形式.     

多维音乐教育哲学对我国基础音乐教育的影响

基础音乐教育的本质是一项育人工程,而音乐教育哲学是基础音乐教育实践活动的行动指南。本文通过对当代西方多维音乐教育哲学思想的简单梳理,揭示了多维音乐教育哲学思想对我国基础音乐教育的发展提供了参考范式,对促进我国音乐基础教育向着科学方向发展起着积极的指导作用。     

奥尔夫音乐教育法在农村音乐教育中的运用

为了提升农村音乐教育水平,本文通过对农村音乐教育现状的分析和奥尔夫音乐教育体系特点的分析,得出了运用奥尔夫音乐教育法改善农村音乐教育水平的思路与方法。     

再谈奥尔夫音乐教育的特点——针对奥尔夫音乐教育在中国传播的异化现象

奥尔夫音乐教育体系,是世界著名的三大音乐教育体系之一,它给整个世界的音乐教育注入了新的血液,也影响了我国的音乐教育。但我国在引入奥尔夫音乐教育的过程中出现了许多歪曲其本质的异化现象。本文试从教育对象、课程、教育方法、教育目标四个方面,分析奥尔夫音乐教育的特点,帮助人们把握奥尔夫音乐教育本质的同时,帮助人们在实践中避免异化现象的再度出现。     

影响美国多元文化音乐教育发展的三次会议

二十世纪下半叶,美国多元文化音乐教育得到蓬勃发展。其中有三次会议起到了关键性的作用。它们分别是耶鲁音乐教育研讨会、唐哥伍德会议、多元文化研讨会。耶鲁研讨会和唐哥伍德会议为建立审美的音乐教育哲学打下了基础,对六十年代后的多元文化音乐教育课程和教育内容的改革起到决定性的作用;九十年代的多元文化研讨会则打开了多元文化音乐教育新的局面,使音乐教育进入新的阶段,并反映了一种新的音乐教育哲学的倡导,即:实践音乐教育哲学。     

当代中国音乐教育体系西化问题探究

19世纪中国的音乐教育开始以西方音乐教育体系为范本.但是中国音乐教育体系的西化也存在着问题.本文深刻剖析了中国音乐教育体系的现状,以及受西化的影响,提出了今后音乐教育体系的发展及融合.     

我国当代音乐教育学研究综述

音乐教育对于整个音乐文化来说是至关重要的,本文主要通过介绍音乐教育学科的定义和基本范畴,我国当代音乐教育中存在音乐教育的目标结构不够完善;音乐教育中存在着对西方音乐的盲目崇拜以及需要重视音乐教育的重要性这三个主要的问题对我国当代音乐教育学科进行了论述。     

开启心灵的金钥匙——漫谈幼儿音乐教学

音乐教育在幼儿教育中的地位极其重要。本文分析了音乐教育对幼儿的促进作用,指出了使音乐教育更规范、系统的方法,并指出了音乐教育活动与具体的教育环节息息相关。     

浅谈职业技术院校公共音乐教育

音乐文化作为美育教育的重要体现之一,有着不可替代的地位,但受传统教育模式的影响,职业院校对公共音乐教育的重识远不及其它学科,忽略了音乐教育的人文内涵和影响,模糊了公共音乐教育与专业音乐教育的界线,希望通过本文对职业技术院校公共音乐教育的浅析,提高对公共音乐教育的重视,了解公共音乐教育的作用。     

论网络音乐在中学音乐教育中的价值

网络音乐的出现对中学音乐教育产生了重要影响,它深化了音乐教育的内涵,扩充了音乐教育的外延,切实促进了音乐教育的繁荣发展。但网络音乐在发挥其教育价值的同时也给当前的中学音乐教育带来了新的问题,这些问题不仅表现在音乐教育的内容、结构、手段、教学关系、评价等方面的改变,也冲击着当前师生对音乐教育的理解。探讨网络音乐在中学音乐教育中的价值作用,有利于对网络音乐的教育性形成正确的认识,唤起对网络音乐不良教育影响的思考。     

审美与实践的音乐教育哲学范式比较研究

音乐教育哲学是推动音乐教育不断走进人文科学的探究性学科,不同的哲学范式决定了不同的音乐教育过程、方式、目的等内容。在20世纪50年代音乐教育哲学开始形成之初,就出现了以雷默为代表的审美音乐教育哲学范式——音乐教育就是审美教育。随着多元音乐文化的不断发展,实践音乐教育哲学范式的代表人物埃利奥特认为音乐是人类多样化的实践过程,认识音乐应在实践活动过程中完成。不论是审美还是实践的音乐教育哲学范式在比较过程中都会对我国的音乐教育有所启示。本文首先对音乐教育哲学范式进行概述,确立了音乐教育的本质、目的、教学等三个维度;其次在这三个维度之上进行审美与实践音乐教育哲学范式的比较分析;最后在分析比较的基础上提出对我国学校音乐教育的启示。     

论素质教育背景下音乐教育教学模式的改革

随着素质教育的不断推进,我国基础音乐教育取得了有目共睹的成绩,获得了空前的发展,但对素质教育背景下音乐教育定位的偏差,使音乐教育的教学模式存在一定的问题.因此,必须改革音乐教育教学模式,使音乐教育在素质教育背景下得到更好的发展.