基于web2.0的学习

本文主要通过文献研究法,对基于Web2.0学习的本质进行了再认识.文章分析了基于Web2.0学习的去中心化和社会化特征,探讨了Web2.0在提升学习者元认知方面的优势,考察了对Web2.0学习资源进行的知识管理,设计了在Web2.0中开展基于学习共同体的分布式学习的模式,提出了在Web2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

英语信息化移动学习资源网建设研究

信息化资源的设计和整合成为自主学习服务的关键,英语信息化资源的设计质量直接关系到学习者的学习效果,本文在充分调研、反复论证的基础上,根据对英语信息化资源建设与应用的研究,建设数字化学习资源中心外语分网,并从资源平台及移动短信系统的开发、《CAI英语1》的实证研究、世界名校开放资源建设的启示,以及规划设计数字化英语学习资源网等方面进行探讨,探索英语教育的新思路。     

利用RSS技术构建分布式学习资源网

RSS是一种用于共享新闻标题和其他Web内容的XML格式标准,在互联网上应用非常广泛。本文系统介绍了RSS技术的基本原理,在此基础上提出了一种基于RSS技术的分布式学习资源网框架并对其关键技术进行了分析。该框架由学习资源网站群、内容聚合器和内容阅读器等三部分组成,具有个性化、低成本、屏蔽垃圾信息、便于本地内容管理等优点。     

内蒙古资源网规划与设计

内蒙古自治区充分利用自身资源优势,发展网络经济,推进资源宣传、资源服务,建设内蒙古资源网,将网站建设成集资源交易、信息、金融、物流等服务为一体的综合型电子商务平台。从系统架构、数据库设计、安全设计、资源交易接口等方面进行了整体方案设计,并对系统平台进行了规划,力争从技术层面确保内蒙古资源网建设工作的顺利进行。     

基于web的虚拟体验学习系统的设计与实现

体验学习既是“活动—反思—理论—应用”的循环过程,也是体验者“外化—对话—内化”的循环过程。将虚拟现实技术与动态网页脚本运行环境结合起来,可以设计出既逼真又具有交互和评价功能的体验学习系统。在该体验学习系统中,学生不仅可以通过鼠标的点击以及拖曳操作在WEB浏览器中与可视化的三维环境交互,还可以与他人对话,进行学习评价和自我反思。     

分布式远程教育资源网的研究与设计

远程教育是互联网的重要应用,分布式的资源组织模式与大范围的教育受众覆盖是其部署实施的关键。通过分布式资源网以实现资源共享,给出资源发布的通信过程和方法,研究了提高资源同步效率的端系统组播机制,设计了兼容IPv4和IPv6的IPDVB传输系统。     

基于Web 2.0技术的在线学习平台设计与实现

为拓宽干部教育培训渠道,满足干部个性化学习需求,应用Web 2.0的思想与技术,引入SOA技术架构,设计了在线学习平台,实现了学员的在线学习.该平台主要由课程超市、个人中心、在线考试、在线调查、站内短信、在线直播和学习支持等组成,最大程度地满足不同类别、不同层次干部的学习需求.     

国家基础教育资源网的电视虚拟课堂设计

本文从国家基础教育资源网的目的与内容出发,论述国家基础教育资源网电视虚拟课堂的表达形式、指导思想、教学模式、教学策略和编制要求。     

当学习社群遇到web 2.0

在易化、柔化、大量化和隐性化的趋势下,参与和主持学习社群,成为未来终身学习过程中不可或缺的一件事。虽然网络学习社群的观念和建立流程在web1.0时代已经发展得很完善了,社群基本上以讨论区为主要工具,以文字为互动媒体,但由于欠缺可以直接快速互动和讨论的媒介,加上很多人不习惯以文字来表达想法与意见,社群内容很难由无生有,使得社群经营相对困难。     

省情资源网的建设与新方志编修

分析了省情资源网与地方志的关系,指出省情资源网与传统纸质志书相比具有独特优势,并以山东、黑龙江、吉林等省(市、区)为例介绍了国内省情资源网的建设情况,指出目前省情资源网建设中存在的问题,并提出解决方案。     

省情资源网的建设与新方志编修

分析了省情资源网与地方志的关系,指出省情资源网与传统纸质志书相比具有独特优势,并以山东、黑龙江、吉林等省(市、区)为例介绍了国内省情资源网的建设情况,指出目前省情资源网建设中存在的问题,并提出解决方案.     

国家精品课程资源网的移动Web应用设计

本文采用B/S结构的开发模式,从功能设计、页面布局、资源组织和用户管理四个方面对国家精品课程网的移动Web应用进行了分析与设计。     

基于Web2.0的自主学习平台研究与设计

文章从分析网络自主学习行为入手,探讨Web2.0时代网络自主学习平台的功能特征,并提出基于Web2.0技术的网络自主学习平台总体功能模型和符合W3C标准向下兼容的三层次技术架构,为自主学习平台的设计和开发提供一定的参考。     

基于Web2.0的学习

对基于Web 2.0的学习进行了论述.通过分析Web 2.0的模式和特征,探讨了Web 2.0在教学过程中对于教师和学习者产生的新的教学、学习方式,考察了Web 2.0对于学习资源进行的知识管理,提出了在Web 2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

高中信息技术:基于Web2.0非正式学习的实现

现在非正式学习理念并没有在中学的正式教育中受到广泛的重视和应用,在高中信息技术教学中,笔者提倡信息技术教师在课堂教学中引入非正式学习的理念,引导学生通过利用基于Web2.0的网络环境进行自主学习和协作学习,并在实践应用中通过体验成功,形成非正式     

基于语义web的学习资源访问模型的设计

作为一种新的Web技术,语义web为网络时代的个性化学习提供了重组学习资源的途径,本文基于目前网络学习资源建设的瓶颈。在分析语义Web的主要技术的基础上探讨了一个基于语义Web的数字化学习资源访问模型及其应用功能。     

基于web的教学系统的设计与实现

随着互联网在课程教学中的广泛应用,构建在线教学系统显得尤为重要。文章以电路教学系统为例,着重分析了基于web的教学系统的功能设计,阐述了系统使用的相关技术,提出了为确保系统安全须采取的用户权限管理措施。     

创建基于web的学生自主学习环境

随着计算机的产生和发展,以计算机为主体的多媒体教学模式被广泛应用于教学实践,现代教学的宗旨和目的不是培养只会听、学的"书呆子",而是要培养具有自主学习能力的全方位发展的新型人才,通过创建基于web的学生自主学习环境,提高学生的自学能力和创新意识,是职业学校重点思考的问题。     

基于Java Web的大学英语教学资源库及学习平台的设计与实现

阐述了大学英语课程教学资源库及学习平台的整体设计及实现过程。在系统功能需求分析的基础上,确定了教学资源库及学习平台前台及后台各个功能模块。阐述了其系统架构方式、开发技术及运行环境。