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教育是教育者与受教育者的相互召唤和相互应答的过程。师生的关系是互动式的关系,是相互召唤与应答、彼此挑战与应对的关系。 相似文献
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陈连锦 《番禺职业技术学院学报》2011,(3):28-31,37
传统的高职《演讲与口才》课程教学重理论教学、轻语言运用实践,很少运用项目化教学等高职教学新方法和多种现代教育技术教学手段。为适应高职教育目标的需要,高职《演讲与口才》课程要进行改革：要挑选适应职场语言综合运用需要的内容,要引导学生进行大量的语言实践,要采用现场教学法、项目化教学等高职教学新方法,要根据教学内容的需要选用不同的实训形式,要采用多媒体、引入录音、视频等教学手段,要积极引导学生进行课外延伸训练,要建立重视过程考核的评价机制。 相似文献
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张丽娟 《中国科教创新导刊》2007,(8):7
高职教育是我国教育事业的重要组成部分,对培养一大批经济建设的实用型人才、促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义。但是国内高职课堂教学也存在着一些不足的地方,在课堂教学中,师生没有达到良好的互动,学生的学习积极性不高,教师的教学没有达到预定的良好效果。本文针对在课堂教学实践中的经验,探讨相关改进目前高职教学效率的建议。 相似文献
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李玮 《黑龙江教育学院学报》2007,26(10):125-127
高职《演讲与口才》课程的教学改革所要认识的是社会需要对高职院校《演讲与口才》课程教学的挑战,对于这一问题不能拘囿于课堂教学的层面来谈高职语文教学改革,而应当另辟蹊径,从更广阔的层面上来思考高职《演讲与口才》课程教学改革。 相似文献
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李依娜 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
《演讲与口才》课程的教学目标是培养学生养成良好的口语交际习惯,切实提高学生的口语交际能力。本文主要从《演讲与口才》课的课堂教学入手,分析如何转变教育教学观念,如何制定科学的教学目标与方法,如何积极开展实践教学,从而研究如何提高《演讲与口才》的课堂教学质量。 相似文献
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实践性弱,操作性差;教材体系混乱,授课随意性强;考核评估体系不健全,奖励激励缺失导致持续性学习效果差。本校《演讲与口才》课程在近10年的教学中呈现出的这些现象和弊端,提出了改革需求。本文针对本校生源知识体系特点,结合第一任职需要,综合学校现有课程体系的不同点,从课堂实训、教材编写、考核评估三个方面对《演讲与口才》课程进一步深化改革进行操作性探索。 相似文献
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模拟电路是电子专业的一门重要专业基础课,为了改善学生的学习方法,提高工程实践能力,作者针对本单位应用电子技术教育专业进行了本课程考核方式的改革,并对具体措施和改革效果进行了阐述分析。 相似文献
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一、设计思路通过师生互动、生生互动探究戊戌变法的背景、变法内容及历史意义．突出学生的主体地位;通过提供相关图片、历史资料,创设恰当的课堂情境,引导学生分析、讨论问题,获得情感体验,提高认知和思维能力,体现教师的主导作用。 相似文献
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对职校学生来说,表达沟通能力既是智力、思维、交际能力的综合体现,更重要的还是工作竞争能力的体现。职校毕业生走出校门马上面临求职应聘第一关,但被淘汰出局者不在少数,其中口才不尽人意便是主要原因。普遍地、较大幅度地提高职校学生的口头表达能力已经成为职业院校义不容辞的责任,尤其是语文教学的责任。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(5):92-96
案例教学法是在解释某一法学理论或法律规范时,采取结合较为典型司法判例加以剖析,来加强学生对相关法学理论及法律规范认识理解的教学方法。它被广泛运用于法学课堂教学中。笔者在《案例刑法学》课程的教学过程中,总结出适合运用到课堂教学中的刑法案例的选取标准,从案例展示、学生讨论、总结点评等阶段揭示出刑法教学案例的每一个运用阶段的特征及其内容,并分别通过组织师生互动、教师对抗、模拟实训等具体模式来探索和实践案例教学法在刑法学教学中的运用。 相似文献
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严亚菊 《吉林广播电视大学学报》2012,(10):138-139
本文分析了高职日语课堂教学的现状和形成原因,结合实际,运用情景教学、游戏教学、赏识教学,优化日语课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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李跃 《南京广播电视大学学报》2013,(1):56-58
演讲与口才是南京城市职业学院人文系各专业的公共选修课,以提高学生的语言表达能力和人际沟通能力为教学目标,是一门需要学生主动参与、实践性很强的基础课程。论文结合该课程的教学实践和探索,提出应更新教学理念,开展以学生为主体、以能力培养为目标、以实训为主要手段的形式多样的教学活动,实现口才训练无处不课堂的良好实训氛围,以实现课程教学目标。 相似文献
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刘金桥 《中国科教创新导刊》2013,(25):94-95
传统教育,教材是神圣的,教师是严肃的;教材是知识的宝库,教师是知识的源泉。学校教学中一直是重老师讲学生听,重传授知识而轻实践,忽略了学生的主体地位和动手实践能力,和现实有些脱轨。而职业学校的特殊性质又决定着学生一毕业就将走向社会踏上工作岗位,因而要求学校在在平时的教学中更应重视实践能力的锻炼。笔者通过自己长时间的思考与摸索,认为在职校的旅游地理教学中采用情景教学法是一种有效有用的尝试。 相似文献
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彰显高职教育特色 创新演讲与口才教学 总被引：5，自引：0，他引：5
李玮 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):147-149
从六个方面阐明了演讲与口才课程改革创新的目标、内容、体系与成效。在教学实践上,创新为“三个同心圆合一”的教育理念,实现了实践、教学、考核三个价值体系的完美同一,彰显高职教育特色。 相似文献
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针对目前高职演讲与口才课程教学的一些现状及问题,提出了以能力为本位,优化教学内容,创新教学手段、方法和模式以及考核评价是提高高职演讲与口才课程教学效率和质量的有效路径。 相似文献
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张祥军 《辽宁科技学院学报》2009,11(1):60-61
文章阐述工厂供电课堂教学改革的设计思想,组织实施,实验,考勤考核以及学生反馈等全部过程。经过尝试,在更新教学内容、优化课堂教学体系等方面,积累了经验,取得了成绩。这些为今后其他专业课的课堂教学一定能起到抛砖引玉的作用。 相似文献