论矫正大学生不端品行的教育策略

在多方面因素的影响下,高等院校一些学生形成了不端的品行.教育工作者必须对他们的个性心理进行分析,准确把握学生品行不端的客观原因和主观原因,探索对品行不端学生的教育策略,采取行之有效的教育措施,矫正他们的不端品行.     

学生品行教育思考

一、学生品行不良的原因 学生不端品行的形成。有客观原因，也有主观原因，应当具体分析。其客观原因主要有以下几个方面。     

初中历史教学加强学生的品行素养培养策略分析

主要从提高教师自身素质、挖掘与品行教育相关的历史材料、开展丰富多彩的实践活动和采用丰富的历史课堂教学方法等方面探讨了在初中历史教学中培养学生品行素养的措施。     

利用《弟子规》进行有效的品行教育

<弟子规> 是中华经典文化的精髓,内涵深刻,意存深远,蕴含着大量的人文内涵.<弟子规>字句简单,内容通俗易懂,阅读起来朗朗上口,容易背诵,成为较好的教材.品行教育是小学教育的重要组成部分."在<弟子规>教学中进行有效的品行教育",让蕴含在中华民族的智慧和积极的人生信念,潜移默化地植根于孩子们的心里,是提高学生品行素养的有效途径.     

浅议未成年人品行教育现状

"十年树木,百年树人",教育是一个系统工程,教育是"传递社会经验并培养人的一种社会活动",需要社会、家庭和学校的共同努力。"坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。"的教育方针告诉我们要培养"德才兼备,以德为先"的人。     

欣赏课中的品行教育

美的教育形式以欣赏课最为突出,在一堂无任何作业负担的欣赏课上,学生可以轻松的欣赏图片,了解绘画背景及艺术特色,老师则可利用讲解时机,有意识的插入品行教育,使美的体验与思想品德体验融会贯通,无形之     

大学生节约品行教育亟待加强

节约品行从表面上看,好像只是一种与个人生活相关的小事情,其实它关系到大学生的健康成长,也关系到国家和民族未来的命运.但目前在大学生群体中,出现了许多道德品质缺失、节约意识淡薄的现象,其成因多种多样.本文拟对现今大学生的节约现状、存在的问题和节约意识淡薄的原因以及解决途径试作粗俗的探讨.     

加强道德品行培养,促进学生健康成长——探究如何在初中政治教育中培养学生的道德品行

本文从加强道德品行培养的必要性入手,就如何在初中政治教育中促进学生道德品行的培养提出了几点对策和建议。     

浅谈中学生不良品行的成因及矫正策略

中学生的健康成长是生理健康与心理健康和谐成长的过程,当今复杂的社会环境下,学生心理的健康成长显得尤其迫切。要引导现代学生健康成长,就必须及时发现学生品行问题的主要表现,分析不良品行的成因,寻找矫正不良品行的策略,适时干预,以促进学生身心健康发展。     

学生情感教育的实施策略初探

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展。情感教育是一种精神成人教育,也是一种行为养成教育。探究情感教育的实施策略,既要从人类的禀性出发,也要从教育的宗旨出发,只有教师具有良好的情感质量,才能在情感教育中与学生一同实现生命的成长。只有培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,才能使他们形成独立健全的个性与人格。     

学生情感教育的实施策略初探

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展.情感教育是一种精神成人教育,也是一种行为养成教育.探究情感教育的实施策略,既要从人类的禀性出发,也要从教育的宗旨出发,只有教师具有良好的情感质量,才能在情感教育中与学生一同实现生命的成长.只有培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,才能使他们形成独立健全的个性与人格.     

家校联手加强学生品行培养的探究

在学生品行塑造方面,学校与家庭教育的基本方向一致却又经常出现分歧。学校,是教育的主阵地;家庭,是每个人就读时间最长的"学校"。如若二者能够紧密结合,将会更有利于塑造学生优良的品行。     

建构学生品行规范教育校本课程及学生品行评价体系的探索

设立学生行为规范养成教育培养目标及达标标准,建立"学校—班级—学科"三级学生品行规范养成教育校本课程体系及评价体系,开发应用独具特色的教育奖励用品,创建相辉映的校园文化环境,能为培养学生的公民道德品质、开展良好行为习惯养成教育提供独辟蹊径、初见成效的教育机制与教育方法,为有效解决当前学生品行教育的困境走出一条探索之路,且易于形成鲜明的校本德育特色。     

初中政治课堂培养学生良好道德品行的探究

初中阶段的政治课是对学生进行德育教育的主要途径,也是培养初中生良好道德品行的重要手段。培养初中生良好道德品行是促进其实现个体全面发展的基本需要,也是发扬我国优秀传统美德的明智之举。初中政治教师应当对培养学生良好道德品行之事引起高度重视,通过丰富多彩的教学活动、优化课堂教学质量、组织开展社会服务实践等途径提高学生的道德品行。     

培养品行:学校教育的第一目标

"须知吾人欲成学问,当为第一等学问;欲成事业,当为第一等事业;欲成人才,当为第一等人才。而欲成第一等学问、事业、人才,须先砥砺第一等品行。"这是著名教育家唐文治先生说的一段话。我们的教育担负着教书育人的重任,当然首先要培养学生具有"第一等的品行",学校也应该以培养"有涵养、有责任心、有创新能力、有国     

中学生不良品行形成的原因与矫正策略

所谓品行不良学生,是指经常违反社会道德行为规范,或犯有严重道德过错的学生。品行不良学生在学校中尽管是极少数,却有着不可忽视的坏影响。矫正他们的不良品行,不仅关系到这部分学生自身的成长,而且关系到全体学生的思想品德教育。因     

对高校不良思想品行学生的教育引导实践

针对高校部分学生存在的不良思想品行,分析其成因,并在日常工作中坚持开展对学生的思想教育和品行引导,运用各种方法和加快各项转变工作,使学生思想和品行等方面得到良好培养和快速的提高,为此进行了有益的实践。     

加强中职学校德育教育 提升中职学生品行素质

随着市场经济的进一步发展,以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位的中职教育面临着诸多的挑战,中职毕业生的质量与社会对人才的需求和企业对员工的要求存在着一定的差距,尤其在职业道德、行为习惯等品行方面。因此,加强探索中职德育教育改革和发展势在必行。     

在高中数学教学中进行良好品行教育大有可为

教书育人是我党一贯的教育方针.中共中央、国务院把培养和造就未成年人高尚思想品质和良好道德情操当成是关系到国家前途和民族命运的一项重大而紧迫的战略任务.虽说数学是德育的隐性科目,但"数学能唤起热情而抑制急躁,净化灵魂,使之杜绝偏见和错误."数学蕴,含着丰富的德育教育素材,在培养学生良好品行方面有着独特优势.因此,数学教学必须根据内容、学科特点进行思想教育.     

学生品行对班主任品行影响的调查与思考

在班主任工作中。我们历来都非常关注和强调班主任的品行对学生品行发展的影响。但是，教育理论认为，教育过程的实质是师生的互动过程。因此，在班主任工作过程中，也应当存在学生的品行对班主任品行的影响。那么，学生品行对班主任品行具有怎样的影响呢?为此，我们进行了调查研究。