运用“开放式教学”,全面提高学生能力

新时代赋予教育新的使命,人才的定义也并非仅仅局限于掌握新知,能力与实践操作被提升到新高度。传统教学方式注重知识型教育,而现代教育则注重能力型教育,"开放式教学"应运而生。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

新课改是实现素质教育的一大举措,其目标是要改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、构建一个民主和谐的教学模式,使学生通过思索、探究、交     

在语文教学中改变学生的学习方式

《基础教育课程改革纲要》在论述课程改革的具体目标时指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么，在语文教学中如何去改变学生的学习方式呢？     

开放式语文教学基本建构

开放式语文教学是在新课改形势下提出的一种新的教学方法。它是在教师的指导下,让学生以兴趣为动力,进入良好的学习状态,主动地去获取知识、探究知识、积累知识,提高学生语文素养。它在完成教师角色转变的基础上体现了学生学习的自主性和独立性。符合当前教育发展的方向,顺应当前课程改革的潮流。     

坚持开放式教学 提高学生学习能力

每一位人民教师，都要树立正确的教育思想，做人要实实在在，育人也要实实在在。这个实在的人生信念，伴随着我走过了三十四年的漫长育人路程，凡我亲手教过的学生，学习成绩都很优异，无论复式班、单式班，都会结出令人欣慰的硕果。当然，我也付出了辛勤的汗水和心血。可以说，我对教育工作是全身心投入。下面结合教学实践，谈谈自己的教学体会。     

如何运用开放式教育提高英语运用能力

一、营造开放氛围学生只有在生动积极、开放民主的学习氛围中才会具有自主学习的概念,才能萌发创新的意识,才能发展创新思维的能力。所以这就要求教师能够营造开放式课堂,营造一种生动开放、民主和谐的学习氛围,鼓励学生大胆质疑、畅所欲言,使教师与学生之间、学生与学生之间进行不间断的信息交流与互动。为了营造活跃的课堂气氛,教师首先要引导学生共同确立学习目标,进一步明确重点和     

对新课改中课堂教学的认识及反思

这次课程改革是我国建国以来举措最大的一次改革，随着课改的实施，教师的教学观念有了“脱胎换骨”的改变。彻底从“传道、授业、解惑”的舞台上走了下来，放下了课堂教师是权威、是主角的架子，充分认识到过去是“从教师的教看学生的学”，现在是“从学生的学看教师的教”。同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变。我们看到，不管采取什么样的组织形式，教师总能做到“三少”和“两多”即少站在讲台上授之以“鱼”，     

开放式教学中如何培养学生自主学习的能力

学生学习不是被动地接受知识,而是用原有的知识处理新的任务,构建新知的过程。数学学习,很重要的一点就是要让学生在开放式教学中自主探索,获得广泛的数学活动经验,提高探究、发现和创新能力。因此,在数学课堂教学中,教师要注意引导学生主动学习,鼓励学生通过探索规律来获得新知。     

运用开放式数学教学,培养学生创新能力

创新是教与学的灵魂,课堂教学活动是实施创新学习的主渠道。在课堂教学中,教师树立开放意识,运用开放式教学,能培育开放式思维,提高学生的创新能力,从而培养创新人才。     

讲授：批判着,使用着

新课程理念提倡因材施教、启发式教学,反对“满堂灌”、注入式教学;提倡自主、合作、探究的学习方式,反对接受式学习。于     

“师导——生演”式教学模式在历史课教学中的运用

目前，我国中学生历史学习方式仍然是以教师讲授为主、以机械记忆为主、以课本内容为主。教师讲，学生听的接受式教学主宰着历史课堂教学，学生自主学习氛围还远没有形成。历史课堂教学显得机械、沉闷，没有生气，缺乏对智慧的挑战，缺乏对学生好奇心的刺激。这种教学方式束缚了学生的思维和智力发展，影响了学生的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。因此要适应知识经济时代终身教育的要求，就必须变革课堂教学模式，推行新的学习观——自主创新式学习。“师导——生演”式教学模式符合自主创新的学习要求，它真正使学生达到了以参与求体验，以创新求发展。     

学生学习方式和教师教学行为的变革初论

探讨了国家基础课程改革重点之一，即学生学习方式和教师教学行为变革的几种方式。     

促进教师的教学方式和学生学习方式的转变

教师教学方式和学生学习方式的转变是课程改革赋予教师的责任,只有教师的角色由权威意识向平等意识转变,由课程执行者向课程决策者转变,由个体劳动者向教育合作者转变,由重知识向重发展转变,由知识化向专业化转变,才能实现学生的学习方式的转变,才能培养出适应社会发展合格的人才。     

新课改下思想政治课教学中的“八个坚持、八个反对”

新一轮高中思想政治课程改革的帷幕已经拉开，教师的教学方式和学生学习方式业已发生根本的转变。新的课程体系给教师留出了充分地驾驶教材的空间和余地，这无疑对政治教师的驾驶能力提出了严峻挑战。作为实验区的老师，我努力构建适应新课程理念的富有可操作性的政治课教学，在课程改革中努力做到“八个坚持、八个反对”。[第一段]     

对研讨式教学与提高学生综合能力的断想

我国高校在目前普遍存在质量有待提高的问题，制约我国高校质量提高的瓶胫是长期沿续的单一的传统教学方法，研讨式教学是冲破这一瓶胫，使我国的高等教育同世界接轨的关键，甚至会引发我国高教教学方法的一场革命。     

改进教学措施 转变学习方式

改革原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生“主动、探究、合作”的新学习方式，已成为本次课程改革的主要任务：我国传统的基础教育过于强调学生被动地接受知识，死记硬背、机械训练：学生完全处于被动接受知识的状态：这种教学现状确实令人担忧，严重地压抑了学生的学习兴趣和主动精神．非改不可!     

化学教学中如何提高学生能力

化学是一门很灵活、很有趣的学科,可老师填鸭式讲授,学生被动接受的学习方法,使部分学生失去了学习的兴趣,致使很多学生成为考试的机器,学习能力在不断下降．在教学中,如何提高学生能力是很多教师都在研究的课题．本文结合实践,总结出以下有效途径．     

也说数学教学

笔者认为,教师应把最有价值的知识,以最有效的方式呈现给学生,从改变自己的教学方式入手,实现学生学习方式的改变。有意义的接受学习和发现性学习对学生来讲都是必要的,对其有效整合,可实现优势互补,相得益彰。一、数学教学是一个观察与实验的过程在学生求知过程中存在着强烈的探求热情,这是我们在教学中应当利用的重要资源。在课堂上,要特别注意引导学生观察和实验,尽可能地给学生提供感性认识。如讲全等三角形时,让学生自己亲手画三角形,剪三角形,从而在实践中得出全等三角形概念。     

乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

新一轮的课程改革的目标之一,就是改变学生被动接受的学习方式,倡导学生在教师的指导下质疑、调查、探究、主动地、富有个性地自主学习和人格完善。不同类型的学校、不同年龄层次的学生在教学中实施“自主学习”的比例和要求也应该是不同的。在教学中,“自主学习”的教学方式应该因人而宜、因时而宜、因材施教。以下是笔者在乡镇高中历史教学中进行自主学习能力培养的几点做法。一、激发兴趣,培养学生自主学习的内在动力鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是最好的教师,兴趣也是学习动力的…     

乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

新一轮的课程改革的目标之一，就是改变学生被动接受的学习方式，倡导学生在教师的指导下质疑、调查、探究、主动地、富有个性地自主学习和人格完善。不同类型的学校、不同年龄层次的学生在教学中实施“自主学习”的比例和要求也应该是不同的。在教学中．“自主学习”的教学方式应该因人而宜、因时而宜、因材施教。以下是笔者在乡镇高中历史教学中进行自主学习能力培养的几点做法。