从高考阅卷情况谈如何写读写任务的Summary

读写任务是有材料作文,要求考生在阅读的基础上写一篇相关主题的作文：主要考查考生的阅读理解能力、篇章概括能力和语言表达能力。笔者在2014年高考的评卷工作中,发现考生篇章概括能力较差。为方便分析,现将高考试题摘录如下：读写任务阅读下面短文,然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。     

2011年广东省高考英语读写任务评卷分析

今年的广东省英语高考读写任务试题和往年的形式一样,要求考生在阅读短文的基础上,写一篇相关主题的作文。主要考查考生的篇章概括能力和语言表达能力。本年度读写任务的阅读短文有191个词,比2010年的词数稍多。     

2008年高考（广东卷）英语“读写任务”评分标准解读

广东卷高考英语读写任务主要考查考生的篇章概括和语言表达能力,满分25分。今年读写任务的抽样平均分为11．32,比去年略高。下面是2008年高考广东卷读写任务的评分标准。     

如何指导学生进行"读写任务"型写作

一、读写任务型写作的命题特点任务型写作一般以说明文和议论文为主,说明文是根据所读文章要求考生进行转述或写摘要,根据提示叙述事情、表达观点和态度。而议论文是要求考生根据所给的文章辩论某种观点,多以社会现象或者大家普遍关心的话题为主。考生     

“读写任务”解题技巧

一、能力要求 “读写任务”要求考生先读一篇大约200个词的短文,再用大约30个词概括短文的内容要点,然后用大约120个词阐述观点或描写经历。该题型中的“概括”与“阐述观点或描写经历”是一个有机的整体,与以往的作文题相比,该题型能够更加全面地衡量考生的语言表达能力。     

揭开高考英语任务型读写的神秘面纱

任务型读写是发展学生综合运用语言能力的重要途径,主要考查考生对阅读文章中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力,要求考生在阅读理解的基础上,对阅读信息进行二次加工,归纳要点,整合零散信息,并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。     

“读写任务”中概括大意的策略

一、题型回顾 广东高考英语中的读写任务,要求考生阅读所给的材料,并以约30个词概括所读材料的内容要点,然后叙述自己的某一亲身经历或虚构故事,或就与所读材料相关的某一主题发表自己的看法,完成指定的写作任务。此题型非常好地体现了英语课程标准的理念之一,因为《普通高中英语课程标准》中,八级的写作要求里规定：能根据所读文章进行转述或写摘要;能写出语境连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。     

“读写任务”记叙文写作指导

读写任务体现了英语课程标准的基本理念,是高中课程改革之后高考英语试题的亮点之一。然而,考生要在短短的30分钟内,阅读完大约200个词的短文,在理解全文的基础上,再用大约30个词高度概括文章的内容要点,还要进行议论或记叙,最后成文。这对大部分考生来说确非易事。笔者在教学实践中发现,可以按照不同的阅读文体,用一些相对固定的写作模板来进行写作。本文就谈谈如何写记叙文类的读写任务。     

任务型读写设空策略

2009年安徽省高考英语命题进行了改革,其中最大的变化就是去掉了短文改错,增加了任务型读写。这是一个新题型,考生必须给予高度的关注。该题的题型结构为一篇300字左右的短文和表格,它要求考生归纳概括文中要点,整合零散信息并且把系统化的信息以表格形式有序地表述出来,     

读写任务中的概要写作三招

读写任务中的概要写作部分既考查了考生快速阅读,获取信息的能力,也考查了考生对所获取信息的加工与概括能力。概要既是对前半部读的总结,又是对后半部写作话题的引入,其作用不可小觑。因此,高考英语写作备考过程中,“概要写作”要尤其加强,应作为其中重要的一环。现笔者结合自己的教学经验,谈谈如何进行概要写作。     

2011年广东高考英语写作中常见句法和篇章问题浅析

2011年广东省普通高考英语科写作题型和往年一样,分为基础写作和读写任务。基础写作主要考查语言结构的应用能力,即能正确、规范地使用语言表达特定的内容,其内容是要求考生根据相关信息对热门书籍Battle Hymn of the Tiger Mother写一篇图书介绍,并规定了写作内容的范围。读写任务要求考生在阅读的基础上写一篇相关主题的作文,     

在2007年高考英语读写任务中考生存在的主要问题

今年七月,我有幸参加了广东省高考英语评卷工作,评阅"读写任务"一题。现将考生出现的错误归纳如下。     

浅析高中英语读写任务作文教学

读写任务作文教学是近几年高中英语教学的重 点,高考对于读写任务作文也格外偏爱,经常可以在考题中看 到读写任务作文的题型。这是由于读写任务作文不仅可以锻 炼学生的概括归纳能力,也能够锻炼阅读理解能力,是高中英 语读与写内容的重要体现。因此,就要求高中英语教师们要深 入研究读写任务作文的教学。本文分析了学生在读写任务作 文中存在的问题,并针对问题如何解决进行深入的研究。     

2008年广东高考英语基础写作题评分标准解读与专家评分示例

2008年广东高考英语写作题是考查学生语言运用能力的典范,主要考查了语言结构的运用能力、篇章概括能力和语言表达能力。笔者参加了今年高考的阅卷工作,完成了基础写作的评卷后,又参加了读写任务阅卷,对今年考生的作文有个大致的了解。下面是今年基础写作题的评分标准。     

2014年广东高考读写任务题分析及备考建议

2014年广东省普通高考英语读写任务题要求考生阅读完一篇关于捐助的短文,然后按要求写一篇150词左右的英语短文。写作内容应包括：     

高中英语读写任务作文教学初探及思考

读写任务型写作是近几年来高中英语写作教学中的重点,教师们会发现高考的考题对于读写任务型写作似乎是格外热爱。高考的考题中频繁出现读写任务型写作,这也说明了读写任务型写作在考查学生的语篇概括分析能力与语言表达能力,是读与写的紧密结合。针对这种情形,教师应该有意识对将读写任务型写作教学进行深入分析研究,来进行更好的教学改进。论文也针对此分析一下学生在读写任务型写作教学中所出现的各种问题,并据此提出一些实践性的实用对策以供参考。     

抓本质找联系重表述——语文探究题解答策略

解答语文探究题，要求考生对文字材料（图表）进行整体阅读，综合分析，深入探讨，精心提炼，然后用高度简洁的语言概括探究结果。这类题考查考生的信息筛选能力、语言概括能力和表述能力，具有开放性和创造性的特点。[第一段]     

读写任务的写作方法与备考策略

一、读写任务型作文带来的冲击作为改革开放前沿阵地的广东,率先大刀阔斧地对2007年高考题型进行了改革,其中变化尤为突出的是写作部分:作文分值40分,包括基础写作(15分)和读写任务型写作(25分)。这种开放性作文的冲击,给广东省广大英语教师及高考考生带来了极大的困惑、不安和挑战。     

如何写新闻报道

新闻报道是关于最近发生的重要而新鲜的事情的报道或评述。一、新闻报道的结构一般由标题(headline)、导语(lead)和正文(body)三部分组成。标题:即文章的题目。导语:是新闻报道内容的概括和浓缩。包括五大要素:时间,地点,人物,起因和结果。导语是新闻报道的精华,也是信息传递的集中体现。正文:是导语之后的新闻展开,补充更加翔实的细节,使新闻报道内容更加充实。     

抓住关键, 以小见大——从2014广州一模谈如何快速联想任务写作的话题观点

在高考英语读写任务中争取高分的关键是写作的语言表达以及对话题观点的见解。关于如何在考场中迅速联想与话题相关的观点,笔者建议在读写任务中学会“抓住关键,以小见大”,即抓住阅读材料中的关键词,对此进行放大并展开论述．快速联想相关的观点,因为“读写任务”的阅读材料与考生的写作任务一定有相关性,所以阋读的材料可作为写作的观点素材的来源。但为了避免照抄原文从而导致失分,建议不要照搬一个句子或观点,而是抓住一些与写作话题相关的关键词或词组,并进行展开或改写,成为我们自己的新观点。本文将以2014年广州一模读写任务为例,谈谈如何抓住关键词,发挥联想观点的能力。