也谈“惩戒”

通过阅读广西日报近期刊登的梁惠红老师所撰写的《感悟师德》，以及中国教育报刊登河北刘永刚老师所撰写的《把惩戒权还给教师》这两篇文章，笔者感慨万千。作为教师，尽量采用激励和表扬的手段来教育学生，理所当然，但是对于一些比较顽固的学生必须采取更为有效的措施，那就是恰当的惩戒。因为宽容是有极限的，     

也谈“惩戒”

通过阅读广西日报近期刊登的梁惠红老师所撰写的《感悟师德》,以及中国教育报刊登河北刘永刚老师所撰写的《把惩戒权还给教师》这两篇文章,笔者感慨万千。作为教师,尽量采用激励和表扬的手段来教育学生,理所当然,但是对于一些比较顽固的学生必须采取更为有效的措施,那就是恰当的惩戒。因为宽容是有极限的,     

“绿色惩戒”:让教育惩戒“有理有据”

<正>一、惩戒内容及方式选择:明确+自主绿色惩戒主张在不伤及学生身心健康的前提下,让违纪学生从合适的角度自主选择惩戒方式,通过科学合理的惩戒,使学生从主观上认识到自己的错误并加以改正。绿色惩戒主要包含三类惩戒方式:一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒;二是以参与管理、换位     

惩戒也是教育的艺术

教育是爱的艺术．惩戒应该是教育艺术的重要组成部分。     

也说教育的“惩戒”

近代西方教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：＂犯了错误的人应该受到惩罚,他们之所以应受到惩罚,不是由于他们犯了过错,而是要他们以后不要再犯。＂对一个人来讲,最好的东西不一定是最适合的,而最适合的东西往往又不是最好的。对我们教育而言,应该根据学生的个体差异,把最能够促进发展、     

教育惩戒也有四颗“糖”

<正>陶行知先生用四颗糖将一个孩子的事故变成了故事,这种教育方式成为了教育史上的美谈。我想,惩戒教育应该也有此魅力,要不然为何在历史的长河中都从未中断过呢?"惩戒教育"这四个字,虽看起来冰冷,但若转换角度,它何尝不是躺在教师手掌中的四颗"糖"呢?第一颗"糖"陶行知给孩子第一颗糖的理由是孩子犯错     

“惩戒”的艺术在对话中生成

<正>一生物课上。当小东正沉浸在手机小说中的时候,我出现在了他面前。"把手机给我!"我拿着小东的手机向小帆走了过去,把手机放在小帆的桌上,转身走出了班级。课间。小东与小帆来到了我的办公室。小帆说:"老师,我回家几天?""这规矩是我定的吗,你问我,我问谁去?"     

英语教学中关于“惩戒”艺术的探究

现在的教育提倡“赏识教育”和“激励教育”,就是要找到学生在学习中的闪光点．对学生进行激励、鼓励从而增强学生的自信心,但是一味进行赏识和激励往往并不能让学生有好的起色．在英语教学中适当应用“惩戒”的教育,可以起到令人意想不到的效果。     

教师“十大禁语”考验惩戒艺术

<正>"没见过像你这样的学生""你要不想学就回去"……9月1日,湖北省教育厅公布教师"十大美语、十条禁语"征集活动遴选结果,引导广大教师多讲"美语"、不说"禁语",自觉规范职业行为。(9月2日《楚天都市报》)在去年的第30个教师节主题展上,习近平总书记曾说:"老师在学生心目中具有重要位置。老师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。"的确如此,老师简单的一句话,可能激发学生内心的小宇宙,也可能毁灭一个世界。"良言一句三     

教育惩戒不能只有“惩戒”

<正>九月的午后,暑气未消,恰是午睡时间,静谧的校园里只余蝉音阵阵。我正在办公室休息,隔壁教室突然传来一阵学生的喧闹。“不要用我的错误惩罚妈妈”我忙奔到教室,有学生告诉我,小李午睡时用头发丝逗旁边的同学,引起了“轩然大波”。又是小李。这个学生精力充沛、性格活泼,时不时便要翻出一些“新花样”来引起老师和同学的关注。他在午睡时的“精彩表演”也不是一回两回了。     

为教育而惩戒:从“惩戒”到“教育惩戒”

作为对学生越轨行为的规治手段,“教育惩戒”源于学界对体罚、惩罚现象的批判。伴随教育惩戒的权力失落与呼吁回归,其发展经历了戒尺文化阶段、人道主义阶段、全面抵制阶段,到目前的立德树人阶段。这一历程不仅受制于社会进步和先进教育思潮的作用,历史发展和社会结构变迁也成为教育惩戒权失落与回归的浓厚底色。如今,教育部已出台《中小学教育惩戒规则(试行)》纲要并正式施行,学界也从心理学、伦理学等多学科视角对教育惩戒的价值性和必要性进行论证,但教育惩戒仍缺乏实践土壤,面临惩戒手段失当、惩戒程度失准、惩戒对象失变和惩戒干预失重等多重困境。而要促使“惩戒”向“教育惩戒”转变,真正实现为教育而惩戒,使惩戒遵守教育目的和教育规律,需要促进教育惩戒的合法化、加强教育惩戒的合目的性、规制教育惩戒的合伦理性、追求教育惩戒的艺术性。这些或将成为教育惩戒落地生根的可能路径。     

也说教育惩戒

参加工作十几年来,我一直受到现代教育理论的熏陶,以"激励、赏识、参与、期待"为育人方法,用一颗真诚无私的心去关爱每一个孩子。在实际工作中,教育对象的丰富和复杂让我明白,对学生一味的表扬迁就不是爱,没有惩戒的教育是不完整的教育。当代的中国父母大多成长于独裁型的棍棒教育环境,     

“讲”也要艺术

随着新课程改革的不断深入,稍稍留意,你就会发现:现在的老师很怕讲,“要讲”的尽量“少讲”,“少讲”的尽量“不讲”。大概是在大力提倡培养学生“自主、合作、探究”的学习方式的气候下,为了充分尊重学生的自主性,许多老师甚至到了谈“讲”色变的地步,似乎“讲”就是“满堂灌”,“讲”就是不尊重学生的主体地位。其实不然,从教育规律和学生的身心发展的规律看,教师合理适当的引导是必不可少的,能使学生的思维更为深入,感悟更为深刻。执教了《小马过河》一文后,我深深感到“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的重要性。现根据笔者…     

惩戒教育需要艺术

小学教育面对的教学对象是一群活泼好动、心智尚未成熟、缺少自制能力、注意力难以集中的小学生.因此,在实际教学的过程中,小学生难免会做出一些错误的行为.作为小学教师,一方面要客观理性地看待学生犯错,另一方面要采取科学合理的惩戒方式让小学生认识到错误,并且帮助学生改正错误,逐渐养成良好的学习习惯与行为习惯,促进其核心素养的不...     

“不理”也是艺术

要教育好你的孩子,就必须学会不理他。 为什么孩子懒得动脑? 因为你不许他独立思考。当他在摆积木、玩沙子,甚或独自出神时,你赶忙打断他,给他讲故事,教他唱歌,帮他制作,替他动脑筋。等你发觉他已经落后时,就开始埋怨,继而灰心又奇怪:     

“跑酷”也是艺术

都市生活的烦闷催生出了不少城市运动休闲项目,比如,跑酷和轮滑。这两种运动都是利用城市内现有的空间和环境进行的。轮滑需要有专门的鞋子,而跑酷则什么设备都不需要。     

教师的惩戒艺术

众所周知，对犯错误的学生一味采取体罚的方式进行教育并不能取得理想的结果，往往会事与愿违。导致学生的逆反．甚至是强烈的对抗。     

让博客也“迷你”

厌倦了博客上的长篇大论,不想再煞有介事地抒发心情？懒于逐个添加好友的博客链接,还为他们更新不够勤快而感到失望、无聊？如今,一个异想天开的念头,一个不期而至的灵感,一句有感而发的慨叹,一种突如其来的心情,都能化为简简单单的一句话,通过手机或网络工具,以博客的形式发送出去——美其名日：迷你博客。     

也让学生“软着陆”

“王老师,孔霞那天考试作弊了,我亲眼看到的。她的成绩是假的。”周会下课后,我前脚刚迈进办公室,班长李小刚后脚就跟进来气呼呼地向我汇报。我知道李小刚和孔霞是同桌,他不会撒谎。