论高校体育课程改革

运用献资料法,剖析我国体育课程体系的发展现状,提出高校体育应全面关注人的健康发展,以人为本,创建个性化、“运动处方”式的高校健康体育课程体系。     

对高校体育课程改革的思考

通过文献法和调查法,设定了体育课程的目标,分析了体育课程结构与实现体育课程目标的关系,提出了体育课程应向着“竞技运动教材化”的方向发展,为科学地评价学生体育成绩,建议体育成绩的评定应增加学生锻炼过程的评定。     

高校公共体育课程改革探析

随着我国教育与体育事业的不断发展和经济体制改革的日益深入,原有的学校体育教育与社会对现代人才培养的要求已不相适应。要全面贯彻新的体育课程标准,我国高校公共体育课程必须进行新一轮的整体改革。     

对高校体育课程改革的思考

针对当前教育大众化环境下的高校教学质量问题,教育部提出要加大实施“高等学校质量与教学改革工程”的力度。教学改革是学校永无止境的工作。每所大学都有各自的特点,都应该根据各自的特点进行大学体育课程体系的改革,不可能一个模式。作者就普通高校体育课程整体改革提出了一个基本思路。     

新时期高校体育课程改革走向的探讨

从高校体育课程改革的基本思路人手．构建了高校体育课程的目标、内容、设置和结构等新体系，提出了高校体育课程改革的新思路和发展模式。     

高校体育课程设置改革探微

本文运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,针对当前大学生体育锻炼情况和对现有体育课程设置的态度等问题进行了实证性研究.对高校体育的教学课程设置提出了新的构思,提出了以健身育人,以终身体育思想为核心的新的课程设置体系.     

高校体育课程改革研究

从高校体育课程改革的基本思路入手,构建了高校体育课程的目标、内容、设置和结构等新体系,提出了高校体育课程改革的新思路和发展模式。     

新世纪高校体育课程改革探析

通过对当前高校体育课程现状的调查研究，根据高校体育教育目标，指出现行高校体育课程方面存在的问题，提出了面向新世纪高校体育课程改革的思路和措施。     

论高校体育课程改革与素质教育

体育是实施素质教育的重要组成部分,在实施面向21世纪教育振兴行动计划的进程中,为适应素质教育需要,设置较为科学的高校体育课程体系,提高学生身心健康水平,培养一代新人,进行高校体育课程改革和发展的必然要求。     

高校体育课程改革的文化逻辑窥探*

高校进行体育课程改革受到内外部文化动力的强力支撑.面对观念的文化桎梏、文化张力不足、文化系统的断层、文化的惯性思维等症结,需要理性对待我国高校体育课程改革存在的文化迷失现象,遵循体育课程改革的文化逻辑,加强对体育文化本质研究,增强体育课程资源开发的文化张力,形成改革文化系统,打破改革的固有思维模式.     

高校公共体育课程改革管窥

分析了现今高校公体教学的现状及弊端，提出了转变高校公体教学的思想、重构其教学模式、改革其考试办法的建议，这对健全素质结构人才的培养和高校及其它学段体育教学的改革有一定意义。     

高校体育课程整体性改革的思路与对策

以系统理论与课程理论为指导，对高校体育课程的改革进行了研究，认为高校体育课程改革，需要从教育观念突破入手，着眼于课程整体性的改革。     

“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究

阳光体育是旨在提高青少年健康水平的一项体育事业,在全国大力推行阳光体育的背景下,对高校的体育课程进行改革,以适应阳光体育运动在高校的开展,切实推行阳光体育运动,提升青少年体质健康水平。     

高校体育课程改革的尝试

本文通过总结遵循《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，结合艺术院校特点，改革体育课程的实践，提出了艺术院校体育课程改革的可行性方案     

高校体育课程改革可持续发展探索

通过对河南省各高校体育课程改革现状的调查分析,总结课程改革发展趋势,运用因子分析方法寻求影响高校体育课程改革及发展的因素,根据影响因素本身影响度的大小提出相应对策,以期促进各高校进一步深化体育课程改革,促进高校公共体育课程健康、可持续发展。     

高校体育课程改革的哲学思考

试从哲学的角度探讨高校的体育课程改革。主要内容是：“同而不和”的弊端及历史经验；“和而不同”的学术理念。通过研究，以期对高校的体育课程改革有所裨益。     

高校体育课程改革中阳光体育运动俱乐部模式教学的研究

阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学,让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师,还可以做自我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯。     

21世纪高校体育课程改革初探

从高校体育教育适应21世纪社会发展需要出发,对体育课程设置的指导思想、目标、类型、教学内容、方法及教师的楷模作用等进行了论述,旨在不断加快教改步伐,提高教学质量。     

改革开放三十年高校公共体育课程改革回顾与反思

改革开放30年,高校体育课程改革经历了回归与恢复、探索与转型、深化与完善三个阶段.研究认为,其成就:确立了高校体育"健康第一"的核心价值;实现了高校体育"生物体育观"向"三维体育观"的目标转换;保障了学生平等享有体育教育的权利;增强了体育课程吸引力;实现了评价目标的本质回归和方法的科学合理.其问题:大学生身体素质持续下降的趋势未能得到扭转;社会需要与个体需要、被动体育与主动体育的关系还有待理顺;体育教师专业素养与现代教育观念的快速更新未能同步跟进;学生体质健康与高校体育课程的重视程度未得到同步提升.     

谈谈体育课程整体改革

对体育课程改革的有关问题进行论述，提出了体育课程“整体改革的设想和建议。”