动作示范在游泳课各教学阶段的运用

通过对游泳动作示范在各教学阶段运用的分析,进一步了解学生在学习游泳过程中不同阶段存在的心理、生理特点及掌握动作所存在的差异,使教师每次示范能"有的放矢",目的明确。     

军校学员游泳训练的负性心理因素影响及对策

军校学员对游泳训练存在的恐惧、定势等负性心理因素,对游泳教学效果具有一定的影响.将游泳训练不同阶段的心理特征进行了剖析,并提出了针对性的心理训练方法,通过训练,克服负性心理因素的影响,使训练效果得到提高.     

加强特种作战专业学员游泳泅渡专项体能训练的研究

游泳泅渡课程是特种作战专业学员的必修课程.当前的游泳泅渡教学训练存在偏重技术训练、轻视体能训练的问题,特别是游泳专项体能训练比较少,从而导致学员专项素质欠缺.研究认为应该从思想上重视游泳泅渡教学中的专项体能训练,合理安排教学训练阶段,加强课堂专项体能训练与课后一般体能训练有效衔接,加大游泳专项体能训练器材保障等工作.     

海军部队实战化游泳训练的探索

开展实战化游泳训练是提高海军部队遂行各项任务实战能力的重要基础.通过对海军部队实战化游泳训练的现状分析,提出了实战化游泳阶段训练法,对各阶段训练实施内容和训练重点设置进行了分析,以期为海军部队实战化游泳训练提供参考.     

游泳运动员选材理论与方法的研究

通过查阅90年代所有中文体育期刊、游泳专业期刊和有关运动员选材的专著、相关国外游泳选材文献,对国内外有关游泳运动员科学选材理论进行分析与研究,研究结果显示:我国游泳选材理论与方法具有科学性、系统性特点,但近十多年来我国游泳选材研究较少,有关选材数据、指标需进一步修订;游泳选材重要指标"水感"的研究以少年儿童为主,选用指标以静止为重点,对高水平专业阶段的水感选材研究没有进行;游泳心理、智力选材研究不多;游泳专业选材阶段研究很少.     

论游泳年龄组运动员多年训练阶段划分依据的认识偏差

运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等方法,分析游泳年龄组教练员对运动员多年训练阶段划分依据的基本认识,并在此基础上阐明训练阶段划分依据的理论与实践偏差,探求认识偏差的致因,为游泳年龄组运动员多年训练阶段的相对合理划分提供理论依据。     

中,美,澳,英,日五国游泳教学内容和方法比较

游泳运动开展普及水平高的美、澳、英、日４国游泳教学内容和教学方法与我国不同之处突出表现在：（１）从初学阶段便分重视对进行“安全游泳”、“自救游泳”、“救助他们游泳”入“被他人救助时的游泳”等技能的培养。（２）重视让学生在快乐中会游泳、在“玩水”中学会游泳。这些内容对我国游泳教学大纲的修宁或游泳教材的建设都有参考价值,同时这些“生存技能”的培养对学生的实际游泳能力和教学能力的培养及对保进大众旅游活动     

青少年游泳运动员竞技能力指标的变异研究

运用变异系数(CV)等方法对青少年游泳运动员竞技能力指标进行稳定性统计分析,旨在确定青少年游泳运动员竞技能力的核心参数,为运动员选材提供价值性参考.结果表明:青少年游泳运动员竞技能力指标体系包括身体形态、运动素质、生理机能、心理、教练员技术评定5个一级指标,其指标选材敏感期都集中在运动员的小学、初中阶段;身体形态指标中的身高、手长、手宽、脚长指标在小学、初中学阶段差异显著,体重、脚掌宽则在中学、高中阶段差异显著;纵跳、25m自由泳指标是青少年游泳运动员运动素质指标的核心因素;肺活量、憋气时间指标是青少年游泳运动员生理机能指标的核心因素;光反应指标是青少年游泳运动员心理指标的核心因素;游泳技术指标是青少年运动员教练员评定指标的核心因素.     

影响我国优秀游泳运动员运动寿命的因素和对策

优秀游泳运动员的过早退役使得我国游泳训练缺乏高水平训练方法经验的积累,继而影响竞技游泳整体发展水平.通过采用文献资料法等对现阶段国内外优秀游泳运动员的运动寿命进行对比分析发现,我国优秀游泳运动员运动寿命比国外优秀游泳运动员短6.3年,竞技保持阶段较短.通过因子分析,将现阶段影响我国优秀游泳运动员运动寿命的20个主要因素归纳成5个因子,并提出相应对策.     

碎片化学习背景下高校游泳微课教育模式的构建

游泳项目不同于一般的体育项目,是一种需要在特殊场合拥有特殊技能训练才能够加以运作的体育活动项目。在国内高校开展的游泳课程中,固定时间阶段内能够开展的游泳教育课时十分有限,而学习游泳技术又可不局限在实际演练的层面上,因此多数高校便都会选择利用学生的碎片时间加以微课教育的辅助。下文就将以高校运用微课教育模式为分析重点,以碎片化学习为背景,对其游泳微课教育结构和创设要点展开分析,建立一个属于高校游泳的微课教育模式。     

滑行技术的教学研究

“滑行”技术是游泳教学中的重要教学内容,但在游泳教材序列中,仅被列为启蒙游泳教学中的熟悉水性阶段的教材内容,因此在四式技术教学中往往被人们所忽视。本文在对滑行技术对游泳技术教学的影响进行全面的分析后,对该技术的意义和作用作出了客观的评价,充分肯定了这一技术在游泳教学中的重要作用。作者还根据自己的研究,将滑行技术的教学内容划分为五个类别,并指出该技术教学中应注意的问题。     

在整合仪器工艺基础上游泳运动员在运动训练中信息空间的新解释

"动量"的概念是游泳理论中的另一个问题。本研究的目的是综合评估游泳选手的专项技术和身体素质。受试者为健将级选手和体校中15~16岁专业游泳选手。研究方法包括使用了电子测力记录仪来测定游泳选手的划水动作。游泳选手划水动作记录装置是首次在这些研究中使用。游泳选手在自由完成练习时实施电子测力的平行研究。一名游泳选手系上绳索完成游泳练习,对如下参数进行了分析:力量特征、速度-力量特征、力量耐力、游泳技术(基于协调系数的计算)。根据这些数据的综合评价结果,确定出游泳选手的身体素质水平。一名选手在不同阶段划水动作的力量和时间特性首次以图像和表格的形式呈现出来,这是研究外部动力特征和流体动力学的新方法。该研究使人们能够识别一次划臂中"动量"的定量指标,而这在竞技游泳教科书中还仅是一个理论基础。在未来的研究中,研究人员还将就更多的细节问题做进一步的研究。     

浅析贺州学院游泳教学现状及发展对策

游泳运动在人类同大自然斗争的过程中为求生存而产生,随着人类社会的发展而发展,逐渐成为体育运动的重要项目。游泳是以水为媒介的运动项目,可使人体全身各个部位得到锻炼,同时还是一种生存技能[1]。随着社会的需求和学生的意愿,贺州学院开启了游泳运动选修课,让广大喜爱游泳运动的学生得到正规专业的游泳教学。本研究旨在全面了解贺州学院游泳课的现状,发现游泳课在开展过程中所存在的问题,并研究发展对策,使游泳课能够更好地在高校开展,促进这项运动的发展。     

成都市游泳场馆经营管理现状及发展趋势

以成都市六区五县(市)58个游泳场馆为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数量统计分析法等方法,对游泳场馆经营管理现状进行分析,力图发现游泳场馆经营管理中存在的问题,结合企业经营管理原理和游泳场馆经营管理特点,对影响游泳场馆经营管理因素进行分析,探索游泳场馆的科学管理方法,分析游泳场馆经营管理的发展趋势,为提高游泳场馆经营管理效益,提供有益的建议。     

对广东省游泳运动员专项力量素质的分析

我国游泳成绩仍未赶上世界水平,这是什么原因呢?是技术跟不上还是力量存在问题?我们认为,专项力量素质差是主要的原因。那么,我国游泳运动员的专项力量素质和国外优秀运动员的差距在哪里?必须有一个定量的分析,才能够更好的找出存在问题,为今后的训练提供参考数据,也为今后进行模式训练打下基础。广东的游泳水平较高,是全国六个游泳基地之一,对广东游泳运动员的测试分析,有助于了解全国的情况。为此,我们于1985年3月在冬训的末期对广东省游泳集训队的41名队员(在京集训和伤病员除外)进行了专项力量的测定。     

竞技泳式的技评新法——层次分析法的探讨

竞技游泳泳式的技评是评价体育院、系学生游泳技术水平的主要指标之一。但是,在目前各体育院、系的游泳教学中怎样进行竞技游泳泳式技评还存在着很大的争议。人们对竞技游泳泳式进行技评时所应考虑的因素也不完全相同,人们对同一泳式所考虑的重点也存在着较大的差异,这样,就不可避免地降低了技评这一指标的有效性,给学生的评分其可靠性也大大地降低了。多年来,人们对竞技游泳泳式技评中是否应该考虑游速这一因素或若考虑这     

影响我国竞技游泳水平滑坡及后备力量不足的主要因素

针对我国竞技游泳水平下滑现状，全面分析我国竞技游泳的滑坡原因及存在的问题，旨在延长高水平游泳运动员的运动寿命，培养2008年北京奥运会我国竞技游泳后备力量。     

广东省“游泳之乡”竞技游泳后备人才培养现状

运用文献资料法和调查访问法对广东省广州市荔湾区与东莞市2个全国"游泳之乡"竞技游泳后备人才培养现状进行调查分析,探求广东省2个"游泳之乡"竞技游泳后备人才培养的特点与不同之处,寻找竞技游泳后备人才培养的成功经验与存在的问题,提出相应的对策和建议。旨在为广东省2个"游泳之乡"今后竞技游泳后备人才的培养提供较直接的理论指导和参考意见。     

高职院校游泳课教学改革的思考

高职院校体育课中的任选课大多包括游泳的内容,但目前存在着教师专业水平不高、针对性欠缺、学生身体素质较差等问题,只有同时从游泳的教学观念、方法和模式着手进行改革,才能在较短时间里有效提高游泳的教学质量、水平以及学生的身体素质。     

体育院系游泳理论标准化试题及电脑试题库的研究

为了改变目前游泳理论考试中存在的诸多弊端，我们运用文献资料法、问卷法、实验法等对游泳理论标准化考试命题中的几个重要环节进行了较深入的研究，建立了电脑试题库。经过试用检验表明，本研究不仅有助于克服目前存在游泳理论考试中的诸多弊病，而且对深化游泳教学改革也有一定现实意义。