新课程带给化学教学的几点思考

国家基础教育课程改革实验启动后，新课程平稳地进入了各个学校。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。这无疑是一次大的改革，也给我们化学教师带来一些新的思考。     

高中新课程高中历史新课程改革的几点思考

本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学，刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师，与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下，贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学，并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与，是高中新课程能最终成功实施的重要基石，这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按]     

对新课程理念下小学品德与社会课教学的几点思考

在小学开设品德与社会课,主要目的在于培养学生良好的品德及日常行为习惯,提高小学生的综合道德素质,是小学教育中最重要的德育阵地。本文就新课程理念下的小学品德与社会课教学进行分析,旨在为小学品德与社会课教学的有效进行提供参考依据。     

浅谈《品德与生活》新课程教学的思考

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课程通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施,使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我直接经验,并使儿童形成良好品德和行为习惯的课程。正是这种新的教学理念的更新,不仅为低年级学生提供了展示自己的平台,也培养了学生在现实环境中基本的道德意识。结合学生实际情况进行教学,尽可能让他们在课堂内外学习更多的知识,步入实践的乐园,品德与行为也得到更多的收获。     

新课程标准下高中化学教学的几点思考

浙江省全面进入高中新课程实验已近一年,教师们通过参加新课程通识培训、学科专业培训及半年教学实践,对如何实施新课程标准下的化学教学有了一定的认     

新课程课堂教学的几点思考

新课程课堂教学要求教师根据教材内容、学生的特性和学生已有的知识基础,选择可行有效的活动、教法。本文主要从创设恰当的教学情境、计算教学的一专多能、值得注意的课堂练习、课堂评价的点点滴滴四个方面阐述了作者关于新课程课堂教学的几点思考。     

高中化学新课程教学的几点思考

自2004年9月起，我国广东、山东、宁夏、海南4省区已开始试行新高中课程方案。对于在一线参与实施高中新课程的广大教师来说，最关心的莫过于如何提高新课程教学的效率，在课程实施的过程中，探索出适合自身教学实际的教学策略。笔者结合人民教育出版社高中《化学（必修）》的教学实践，对如何有效地进行高中化学新课程的教学提出自己的几点思考。     

浅析新课程背景下的小学品德有效教学

笔者以为,课程改革不能仅仅停留在理念的更新上,新的教学理念更需要广大的一线教师在实际教学中去实践,去贯彻。新的教学理念需要教师调动学生的情绪,点燃学生智慧的火花,让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂,在课堂上学生应畅所欲言,自主互动,充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。     

三节高中生物课带给我们的思考--一次“同课异构”教研活动的分析报告

“同课异构”是通过不同教师对同一主题或同一课例的建构与实践,探讨教学的差异性,分析教学的因果性、可塑性与实效性,并及时进行诊断与修正、回溯与提升的一种教学研究活动。在2008年5月10日厦门市第四届“激活课堂”高中生物新课程实验教学研讨活动中,厦门市教育科学研究院安排三位生物教师借班上课完成同一课题《生态工程的实例和发展前景》（选修3）的教学。     

新课程下中学生物学教研活动的几点思考

新课程的实施,引发了新一轮中学生物学教研活动。经过近几年的学习和思考,笔者认为,要搞好当前的中学生物学教研活动,就要做到:认真研究新课程标准,深刻领会其内涵;注重教学大纲向课程标准的过渡;引导教师成为研究者,帮助教师重构隐性教育观念,培养教师的课程意识和课程资源的生成能力。     

新课程理念下生物学科的几点思考

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。而在整个义教阶段它处在“豆芽科”地位，使得本学科长期处于被忽视和轻视的尴尬境地。生物学科的重要性与生物学科的尴尬地位，迫使我们在教学实践中重新审视和采取积极的应对措施。[第一段]     

实践新课程的几点思考

新课程理念要求以学生的主动发展为本,教师应充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生自始至终地参与知识形成的全过程。教师必须对自己的教学思想和行为进行反思,来适应新课程的要求。     

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。     

对初中数学新课程实验教材的几点思考

通过一年来使用北师大版“义务教育课程标准”实验教科书，谈谈自己对数学新课程实验教材的教学体会。     

对新课程的几点思考

随着新课程的全面推进,教学改革的深入开展,引入新型的教学理念是一项重要任务。教学作为一种培养人的活动,就是要使每个学生的个性都得到充实而自由的发展,从而使学生学习具有高度的自由性、独立性和创造性。通过几次培训学习和自己平时的钻研,我认为实施新课程要从以下几方面做起：     

品德教学中提升对话价值的思考

品德教学中的对话是以人的主动发展为目标,追求多方、多层、多向,积极互动、不断创造和不断生成的新教学形态。对话是学生品德规范内化为品德信念的有效途径。提升小学品德教学对话价值,需要改善课堂主体对话的环境,需要搭建课堂主体对话的平台,也需要有效落实对话的结合点。     

告别偏误执著前行——新课程带给我们的思考

课程改革实践中出现了种种偏误：认为推行“新课程”，课堂就必用多媒体；认为自主学习就是自学，教师退居二线．甚至可有可无；认为互动学习就必须让课堂热热闹闹，合作学习就一定要用分组形式来体现；把叛逆当作求异，把偏激当作创新。只有剖析偏误，告别偏误，才能更好地推进课程改革。     

对高中地理新课程的几点思考

高中地理课程改革,以学生为本,以促进学生的发展为总目标,以学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理为基本理念,怎样在高考中体现,如何在教学中具体实施,是地理教学者要思考的问题,文章对此进行了探讨。     

新课程带给我们的启迪

新课程从多维度反映出新课程的“新”,并真正诠释了教育需要培养什么样的人,教育所培养的人今后需要做些什么。面对新形势新挑战,教师应重新审视自己那些俗化、套化的教育观念和教育方式,改变学生学习方式。     

走进新课程的几点思考

从2005年8月下旬开始新课程培训到现在，我们逐步走入了新课程．在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在思考中得到的体会总结出来，以求与同行共勉．[第一段]