走出去:职业教育发展的中国经验

改革开放以来,随着经济社会的快速发展,中国职业教育也进入了发展的快车道。回顾改革开放以来的发展历程,中国职业教育在发展的规模、结构、质量与效益等方面都取得了令人瞩目的成就,逐渐走出了一条中国特色的职业教育发展道路,也形成了一批职业教育发展的中国经验。作为世界上最大的发展中国家,中国拥有与其他发展中国家更为相似的国情,所以中国职业教育的发展经验也就显得更有参考与推广价值。     

埃利希的“活法”理论对中国特色社会主义法治建设的启示

目前我国经济社会发展进入新阶段,呈现出了"新常态",各项改革进入"深水区",利益矛盾凸显,如何全面推动"法治中国"建设,为改革保驾护航,则显得尤为迫切,本文立足我国社会的新常态背景以及我国法治制度的演进经验,深入分析埃利希"活法"理论的现实价值,以期对构建具有中国特色社会主义法治、全面推动"法治中国"建设提供一个新的视角。     

中国特色专业学位研究生教育的创新成就与实践贡献——以三项国家级教学成果奖特等奖为例

我国专业学位研究生教育在服务国家发展战略的过程中,先后三次获得国家级教学成果特等奖,分别对应着工程领域、医疗卫生领域、农业领域等国家经济社会发展和人民生命健康的关键领域,表明工程硕士、临床医学和农业专业学位的人才培养模式具有重要示范作用和推广价值,是中国特色专业学位研究生教育取得创新成就的重要表现,彰显了我国专业学位研究生教育改革取得重大进展,高层次应用型人才培养取得重大成效,在我国专业学位研究生教育改革和发展实践中具有重要意义。     

职业院校混合所有制办学模式及治理研究

积极鼓励社会力量参与职业教育办学,推动职业教育体制机制改革与创新已经作为国家推动教育改革的重要抓手,也成为我国积极应对经济社会运行"三期叠加"情况的重要手段,通过职业教育改革可以不断为经济社会各领域培养适合的高素质技术技能型人才。鉴于此,文章首先分析当前我国职业教育混合所有制办学的基本模式和样态,在此基础上探究当前职业院校混合所有制治理的现状及存在的问题,最后从治理架构和校企发展共同体构建角度提出与之相适应的治理结构和策略,以期为我国职业教育多元主体混合所有制办学的顺利推进提供相应的理论支撑。     

中国古代国家治理体系的演变

<正>"治理"是上世纪末才被提出的新的政治概念,它不同于一直以来的"统治",从统治走向治理,是人类政治发展的普遍趋势。中国是一个历史悠久的文明古国,在政治治理方面积累了丰富的经验,也有失败的教训,通过古代治理体系演变的探微,从中吸取古人的智慧,对今天正     

中国式政府治理现代化：新时代搭台型治理的样态、逻辑与启示

政府治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要构成,更是中国式现代化的重要推动力。新时代中国政府顺应平台时代趋势,在国际交流合作、民主协商与廉政治理、经济发展与技术进步、公共服务与社会治理领域全方位推进搭台型治理,开启了经济社会发展的现代化新格局,成为中国式现代化的一个缩影,取得了举世瞩目的成就。中国政府的搭台型治理是平台时代观、生态系统观、平台领导思维、为民服务初心共同指导的结果,展现了与时俱进、开放共享、合作共治、赋权释能、造福民生以及政府主政与公民主权有机统一的逻辑理路。其不仅释放了经济社会活力,推动了中国式现代化进程,还对未来国内外的政府治理现代化、搭台型治理产生了有益启示。     

光荣与梦想（一）——中国教师教育改革开放30年

改革开放30年,是我国教育发展取得显著成就的30年。作为教育事业的重要组成部分,教师教育在改革开放的进程中也取得了历史性成就,为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障,积累了中国自己的经验。在教育事业新的历史起点上,教师教育面临新的挑战和新的历史使命,继往开来,与时俱进,推动教师教育创新发展,是当代中国教育改革发展的重大战略任务。     

基于文本大数据的中国教育信息化政策(2000—2020年)分析及启示

教育信息化是教育现代化的内生力量,是国家战略的重要组成部分。分析教育信息化政策,准确把握各类教育的战略需求,能为未来教育信息化的发展提供启示。利用文本挖掘、词频分析和关键词提取法,对2000—2020年间我国教育部有关教育信息化政策文本分析发现:基础教育信息化促进教育公平,助力学生减负;高等教育信息化融合思政教育,推动特色专业发展;职业教育与成人教育信息化关注特殊应用、保障社会服务。对比同时期国民经济和社会发展规划文本发现:"十五"期间全面推进"校校通"工程,开展大规模信息化基础建设;"十一五"期间初步建成"CERNET""CEBsat",普及信息化应用服务;"十二五"期间重点部署"三通两平台",保障大规模优质教育资源共享;"十三五"期间稳步推进"三全两高一大",探索信息时代教育治理新模式。对"十四五"期间我国教育信息化发展的启示:应优化治理模式,构建治理能力评价体系;回应上位政策,增强教育改革发展活力;完善普惠保障,均等化基本教育资源;开发优质资源,服务全民终身学习社会的建设。     

新媒体视阈下中国文化安全探论

在现代的国际语境中,世界各国除了政治上、军事上、经济上的竞争外,文化上的竞争也日趋激烈,文化安全问题也成为各国普遍关注的突出问题。中国政府把文化安全与政治安全、经济安全、信息安全一起列为国家四大安全。值得注意的是,随着互联网的发展和新媒体时代的到来,新媒体空前拓展了文化存在的新时空,不同文化间的冲突与交锋更为直接、激烈和多样化,对中国社会主义政治文化、宗教文化、民族传统文化和语言文字文化安全提出了严峻的挑战。为此,必须"主修内功",强化自身文化建设;"积极引导",发挥社会主义文化引领作用;"主动防御",抵御国内外敌对势力的网络渗透;"强化治理",筑起法律和制度的防火墙;"创新科技",不断优化网络等媒体技术。     

国际视野下普通高中教育发展研究——《普通高中教育发展国际比较研究》述评

经过改革开放以后30年的发展,我国九年制义务教育的普及取得了举世瞩目的成就。随之,属于国民教育系统之一环、处在义务教育之上的高中阶段教育的普及成为我国教育改革发展的一项重大任务。我国从发布《中国教育改革和发展纲要》(1993年)开始就逐步规划普及高中阶段教育的蓝图,到党的"十七大"报告明确地把加快普及高中教育作为一大教育任务,普及高中阶段教育已经成为我国经济社会发展的需要,也是我国教育改革进程中的一项课题。日本山梨大学石川启二教授指出:"在中国,1986年第一部义务教育法颁布实施以后,9年制义务教育的普及迅速发展。     

论新时代教材建设的国家立场

"教材建设的国家立场"就是要从国家利益和国家层面出发,去建构教材内容、取舍知识属性、实施教材治理。新时代教材内容的国家立场主要表现在如何处理"中国知识"与"中国不同地区知识""中国知识"与"世界知识"之间的价值排序;新时代教材治理的国家立场主要表现为用治理思维重新审视我国教材管理的改革历程,在明确从管理走向治理的范式转换下突出国家的"元治理",彰显国家在教材治理中的中轴角色和主体地位。     

We Media:中国高校治理机遇——基于多中心治理理论分析框架

伴随网络信息技术在中国迅速发展起来的We Media逐渐变革着中国高校治理领域,正在对中国高校治理模式进行重塑。We Media个体化、自主性、多样化、圈群化和高速性等特征让其成为高校治理过程的"公共领域",逐步打破了中国高校传统治理过程中基于行政权威的"核心—边缘"治理逻辑,高校治理呈现"去中心化"趋势。事实上,We Media出现正逐步构建出一种"多中心"高校治理机制,这或为未来中国高校治理带来巨大机遇。     

把握趋势 明确任务 推动我国职业教育科学发展——访教育部鲁昕副部长

本届国际职业技术教育大会展示了全球职业教育发展的趋势。大会不仅让世界了解了中国的成就和经验,也让中国职教工作者坚定了加强改革、实现我国职业教育科学发展的信心。大会圆满落幕后,应该怎样评估本届大会?如何认识和把握国际职业教育发展的趋势?我国职业教育在世界职业教育中扮演着什么角色?现阶段我国职业教育改革发展的主要任务是什么?带着这些问题,我们采访了教育部鲁昕副部长。     

朴素地追问“自者”的教育问题——中国比较教育学的“问题域”重构

中国比较教育学在教育改革的新形势下,需要重构研究的"问题域",即从"他者"研究转向"自者"研究,特别是应对地域化形态中的不同教育传统与教育改革深入研究,从而为我国区域教育改革发展提供合法根据,在国家教育政策的底线要求之上,重新思考和建构区域教育改革的策略,走演化型、生成性的发展道路,稳步推进我国教育改革向纵深发展。     

再说电视栏目《中国正在说》

好的电视节目,一定是"有灵魂和有思想穿透力"的产品。福建东南卫视《中国正在说》栏目以主流意识形态的宣传,引领社会思想发展应时而生,可看性强、说服力强,开播后产生了良好的社会反响。文章在评述该节目"讲好中国故事,发出中国声音",宣传中国形象的同时,提出了现阶段精神文明建设与物质文明建设不相适应的问题,并分析其原因。指出了一档好的政论节目不仅仅要积极肯定"中国经验",也应该以开放的姿态探讨我国在经济社会发展过程中存在的问题,例如,如何坚守信仰,复兴中国文化的问题。毕竟文化是经济社会发展的根基,也只有文化复兴才是可持续、可传承的中国梦。     

当前教师教育改革的国际经验与启示

教师教育改革是世界各国关注的焦点,世界各国一直把教师教育作为教育改革的突破口。经济合作与发展组织的报告《建设高质量的教师专业:来自世界的经验》介绍和分析了当前世界各国在职前准备、专业发展、教师评价、教师参与教育改革等方面的经验。这些经验能为我国教师教育改革提供有益借鉴和启示。     

用心歌唱不寻常的30年

中国教育改革30年,与其他领域一样,取得的发展与成就令世人瞩目。语文作为一门学科,一门课程,在教育改革的时代进行曲中,同样发生了     

基于产教融合的高职产业学院治理模式、问题与路径

产业学院作为我国产教融合探索过程中的一种新的组织形态,在推动我国高职教育改革中发挥了重要作用.近年来,各高职院校纷纷成立产业学院,形成了"学校—企业型""学校—协会型""政—校—行—企多主体型"等治理模式,但仍然存在一些问题.对此,我国应从法律层面上明确产业学院的法律性质与地位,从制度层面上构建现代治理体系及科学的治理架构,从机制层面上建立适当让渡企业利益的退出机制,从经济层面上明确产业学院产权划分,从文化层面上推动校企文化融合,提升产业学院治理效能,探索能够实现"共建共管共享"的现代产业学院治理机制.     

坚持科学发展 着力提升高等教育质量和创新能力

经国务院批准的《国家教育事业发展"十一五"规划纲要》(以下简称《规划纲要》)已然公布,《规划纲要》以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,按照树立和落实科学发展观的要求,认真分析过去几年来教育改革与发展的成就、经验,深刻把握世界教育发展的趋势和特点,准确抓住当前我国教育改革发展     

应用型本科院校校企合作的策略

应用型本科教育是我国经济社会发展与高等教育大众化催生的一种新型办学模式,应用型本科院校人才培养定位于"应用型",校企合作作为"应用型"本科人才培养的重要途径,是应用型本科院校和企业发展的共同需要,是应用型本科教育改革和发展的重点。积极探索校企合作既契合我国应用型本科学生对于自身学习成长的需要,也是顺应社会发展需求的必然趋势。