生物学教学中的美育

生物教师要在教学中体现审美原则 ,首先要求自己要知美和有高品位的审美修养 ,通过挖掘教材中的美学要素 ,引导学生发现客观现实的美形成对美的事物的追求 ,通过培养学生对美的感知与认识 ,从而初步激发学生创造美的能力。由于生物教学活动的特殊性 ,生物学审美化教学的结构也就有其自身的独特性。一、教学内容审美化教师要善于从教材里感受美、提炼美 :首先要深入理解教材 ,从全局了解教材的基本脉络 ,明确要让学生理解什么、掌握什么、培养什么、发展什么 ;二要抓住关键、突出难点和重点 ,设计教学方案 ,融会贯通地对学生进行知识点讲解 ,…     

生物学教学中的美育渗透

美育是学生全面发展必不可少的组成部分,学校是传播美育的主阵地。在教学中通过课前制作精美课件,课中融入与教学有关的古诗词,联系生活中的生物学等各种途径使生物学教学与美育有机结合,以灵活多样的教学方式,优雅大方的语态,精致的板书设计,展示生物学课堂教学的魅力。     

谈生物学教学中的美育

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育,也称审美教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的感情,从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。生物学是研究生命现象及其规律的科学,但无论是生命体自身表现的形体、结构与功能的协调一致,还是生物群体生存过程中体现的诸种原则中都蕴育了丰富的美感。因此,通过生物学教学可以使学生认识美（自然美、生态美、环境美）,并能感受人与自然的协调美,进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。这显然是生物学教育工作者义不容辞的责任,也是学科教育中全面地培养人的素…     

试论生物学教学中的美育

美育亦称美感教育或审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育必要的组成部分;美育能培养学生具有完美的心理素质。学校中的美育应贯彻到教育活动中,在学科教学中应以学科中先进的科学思想、科学知识为基础对学生进行审美教育。     

生物学教学中的生物美育

本文总结了生物美育的资料。在生物学教学中,可以各种手段展示生物的美,培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,促进学生陶冶情操,健康发展。     

美育在高中生物学教学中的渗透

生物学囊括了生物的微观美和宏观美,也包括科学领域中的科技美、人格美、思维美。生物学教学与美育要同向同行,形成协同效应。因此高中生物学教师要不断挖掘学科中的美育资源并将其有机融入课堂教学中,营造美的氛围,以“润物细无声”的方式将美育渗透在课堂中。文章通过梳理2019年人教版高中生物学教材中部分美育内容,为教师合理渗透美育提供借鉴。     

寓美育于生物学教学

通常人们总是把美育当作是对音、体、美课程的要求，忽视了其它课程的美育作用，因而影响了学校美育的实施。为了适应教育改革和发展对美育的要求，为了培养跨世纪的全面发展人才的需要，使学校美育在学生的健康成长中发挥更大的作用，学校教育的方方面面都必须加入到美育过程中来。寓美育于生物学教学，责无旁贷。生物是自然界中最生动，最活跃的因素，是自然美的重要组成部分。生物界在色彩、形体、光亮、音响、气味、运动、节奏等方面的千变万化使之成为美感教育的生动悦人的感性材料。生物学教学正是以生物作为主要研究对象，因而就为生…     

寓美育于生物学教学之中

生物学的研究对象是大自然中最具审美价值的生命体。生物学科的审美教学就是将教学内容、教学活动等转化为审美对象．使生物学课的整个教学过程转化为美的欣赏美的表现和美的创造的活动．有效提高学生的审美素质，真正把素质教育落到实处。     

美育浸润生物学教学的有效途径

美育浸润生物学教学是帮助学生形成健全人格的重要途径。通过项目学习、体验探究、课程思政、模型构建等教学策略,可帮助学生在科学实践中寻找生物学的自然美、结构美、育人美、科学美,让学生的审美情趣和人文素养在潜移默化中得到提升。     

生物学教学中美育因素分析

美育并不只是音乐、美术学科教学的任务,在其他各科中也存在着丰富的美育因素,应该充分利用。进行审美教育,生物学教学也不例外。　　一、生物的多样美。世界上已经鉴定的生物有二百多万种,这些生物种类形形色色丰富多彩,花鸟虫鱼,走兽猛禽,多种多样。就形态来说,小的有肉眼看不清形态的单细胞生物,如在显微镜下看到的草鞋底形的草履虫,卵圆形的酵母菌;大的有１５０吨重、３０～３３米长的鲸和高达１４２米且树干下部有４６米粗的世界巨杉。就同一种生物来说,不同个体之间的形态,也存在着各种各样的差异。同是黄山松,每一颗松…     

以美育人——论中学生物学中的美育

中学生物学中包含生命之美、生态之美、科学之美、人格之美等美育资源,教师可利用唤醒、对比以及探究与实践等美育方法让学生感受到美的熏陶,从而不断迈向“以文化人、以美育人”的教育目标。     

生物学教学中的美育目标、内容及实施策略

美育是生物学教学实施素质教育的重要目的要求。该提出了生物学教学中的美育目标和内容，并对在生物学教学中如何实施美育进行了探讨。     

中学生物学教学活动中的美育因素

中学生物学教学活动中要获得优秀的教学成果 ,达到全面育人的教学目的 ,就必须在追求教学科学性的基础上 ,还要讲究教学的艺术性 ,即要讲究教学活动的审美价值。教学活动的审美因素是多方面的 ,概括起来 ,笔者认为有以下几个方面 :1　从直观性美学因素看 ,有教师的仪态美 ,板书的形式美 ,教学的环境美等教师内在的美 ,可以由某种外部感性形象表现出来 ,这就是教师的仪态美。仪态美又可分为静态美和动态美两种。静态美是指教师的衣着服装应该式样得体 ,色调适中 ,整洁大方 ;要适合自己的生理和心理特征 ,足以为学生的风范。动态美是指教师在…     

生物学教学中美育的渗透策略

该文就美育的定义、作用及其分类进行了介绍,并根据分类,结合生物学教学的具体情况,阐述了美育在生物学教学中的基本功能．就如何实现这种功能,提出了渗透策略,并对渗透策略展开探讨．     

在生物学教学中渗透美育之我见

美育,亦称美感教育或审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育,是全面发展教育必要的组成部分。其最终目的是培养具有完美心理素质的人。学校中的美育不能仅仅理解为对美术课音乐课的学习,而应贯彻到一切教育活动中。近年来,对于在生物学教学中怎样进行美育渗透这一问题已引起大家重视,不少人也在这方面进行了探讨。自然界里蕴含着无尽的美,生物教师应善于运用美学观点结合大自然中各种现象把生物学教材中有关美的知识进行系统加工,并对学生进行美感教育。下面我来谈谈个人在这方面的一点体会。     

寓美育于初中生物学教学过程中

美育是落实立德树人根本任务的重要载体。文章尝试用初中生物学科中蕴含的美来提升学生的生物学学科核心素养和审美素养。从生物多样的形态美、与中华文化相融的传统美、突破创新的科研美三个方面寓美育于生物学教学过程中,不仅可以帮助学生从生物学视角欣赏万物之美,还可以陶冶情操、温润心灵、激发创造力。     

语文教学中的美育教学

审美教育,又称美感教育。它通过审美的实践活动。来培养人们对自然美、社会美以及艺术美的鉴别欣赏和创造的能力．达到净化人们的思想情操,提高人们的生活趣味,从而造就出具有高尚的道德修养和献身精神的人。正因为如此,审美教育对于社会主义精神文明建设有着非常重要的作用。     

高中物理教学中的美育教学

美育,即审美教育或美感教育．在物理教学中,美育属于情感教育的范畴．美育作为一种高层次的积极情感．主要是一种愉悦身心、和谐自然的情感体验．这种情感体验对于学生的学习行为具有巨大的作用．