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1.
杨洪林 《荆州师范学院学报》2008,(1):124-127
作为老一辈革命家，薄一波始终坚持历史唯物论和历史辩证法，正确评价毛泽东同志的历史功过，坚持功大于过的观点，实事求是地分析了出现失误的主客观原因。正确评价伟人功过旨在以史为鉴，以史资政。同时，薄一波实事求是，勇于解剖自己，客观公允，襟怀宽广，高风亮节。 相似文献
2.
沈元加 《内江师范学院学报》2002,17(1):57-64
本运用马克思主义革命辩证法分析和评判有关十月革命与俄、苏历史的研究及论中的是非曲直，阐释列宁关于俄国社会主义革命的客观历史前提问题的正确观点。 相似文献
3.
崔秋锁 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(4):114-120
马克思的人道主义之理论性质问题,是一个在国内外马克思主义研究中长期存在分歧并争论不休的理论难题。化解分歧和消弭争论的前提和基础,是要解决看待此问题的方法原则、思维方式和哲学观念问题;其实质与核心,是要坚持"实事求是的唯物论原则"与"否定批判的辩证法原则"相统一的实践观点思维方式,确立具有总体性和综合性特征的哲学与人相统一的哲学观念。马克思的人道主义作为一种历史观念本身具有多重性质,它既是一种"实践的人道主义",又是一种"实践的唯物主义",而其根本性质则是"历史唯物论"和"历史辩证法"的内在统一。它是马克思哲学变革过程不可缺少的重要环节,是马克思哲学及其唯物史观不可分割的重要组成部分,同时也是科学发展观"以人为本"理念得以最终确立的思想前提和理论基础。 相似文献
4.
王文立 《中学生阅读(高中版)》2007,(3)
历史教学的目的是对学生进行"辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育",培育学生"初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力",对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一".为此,我们在历史教学中应注意以下几个问题. 相似文献
5.
石来宗 《喀什师范学院学报》1989,(1)
社会主义辩证法是关于社会主义社会发展规律的科学。研究社会主义辩证法必须以马克思主义辨证法的一般原理、马克思主义的科学社会主义理论以及历史唯物论作指导,从社会主义社会自身的特点和实际出发,认真总结社会主义社会的实践经验,努力探索社会主义社会发展的特殊规律。正确地深入地开展社会主义辩证法的研究,不仅能指导社会主义建设事业顺利发展,而且必将大大丰富马克思主义的历史辩证法,把马克思主义的哲学及其社会历史观推进到一个新的阶段。 相似文献
6.
李超英 《中学历史教学参考》1996,(6)
中学历史教学大纲指出,中学历史教学要“逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义观点观察问题和分析问题的能力”,“注意启发学生积极思考,培养学生分析、综合、比较和概括能力”。由此可见,从历史学科的特点来看,掌握历史、分析历史、总结历史,这就是中学历史教学培养学生能力的基本要求。而要达到这一目的,就要深入探讨历史的能力 相似文献
7.
刘本杰 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
中学历史教学大纲中明确指出：初中历史教学,要求学生学习和掌握基础的历史知识,即了解中国历史和世界历史发展的基本线索,了解重要的历史条件、历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。 相似文献
8.
郝永平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
社会意识理论是马克思主义历史观的一个重要问题，体现为历史唯物论与历史辩证法的有机统一。这一理论在建构的过程中，经历了一次重大的历史性嬗变；这一嬗变是由《德意志意识形态》和恩格斯晚年书信所承载的，它构成了建构科学而完整的社会意识理论的思想基点。 相似文献
9.
中学历史五环节教学法初探辉县市一中宋玉亮《中学历史教学大纲》明确规定：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物，逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力... 相似文献
10.
数学作为一门充满辩证法的学科，正如恩格斯所说：“数学，是辩证法的辅助工具和表现方式。”因此，根据数学这一特点，在教学中有意识地渗透辩证法的思想因素，对培养学生良好的精神素质，形成科学的世界观和方法论有积极作用。下面就自己的亲身体会，谈一谈如何具体运用辩证法指导概念教学和学生解题。用辩证法指导概念教学在中学教学大纲中，对数学教学的基本要求是：将辩证唯物主义观点贯彻始终，培养学生的辩证唯物主义世界观。在实际教学中，通过概念教学，把唯物辩证法的对立统一观点、发展变化观点与数学知识紧密结合起来，做到有的… 相似文献
11.
本文不同意《试论马克思主义的历史观点》一文阐述的马克思主义历史观点属辩证法范畴的看法，首先，针对性地举出如下理由：“历史观点”解决的是历史观的问题，把“历史观点”归入辩证法不能显示它的特点；在有关经典著作中找不出它属辩证法的必要根据。然后，根据马克思主义经典作家有关论述，认为：“历史的观点”的对象是人类史，“历史的观点”是一种关于历史过程的观点，就是历史唯物主义。 相似文献
12.
历史教学的理论渗透与学法指导银川一中张建才在历史教学中，如何初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展的规律呢？首先，当教师剖析了某个问题，或介绍了某个观点时，一定不要忘了同时告诉学生：分析该问题时运用了... 相似文献
13.
韩丽萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
历史教育是帮助学生提高科学文化素质的重要途径之一,它要求学生应掌握必要的基础知识.树立唯物主义的基本观点并运用有关观点去分析问题和解决问题. 相似文献
14.
历史教师要想圆满地完成自己的教学任务,既要博览群书,掌握充足的历史资料,又不能被这些史料所束缚,要把自己所掌握的资料有机地融汇到教学实践中去。教给学生认识问题、分析问题和解决问题的方法,让学生运用所学到的知识去观察周围问题的实质,学会用历史唯物主义的观点去观察、分析、解决问题。运用历史唯物主义观点来观察问题和分析问题,是最能体现历史学科特色的,也是中学历史课能力培养的核心。一、运用生产力、生产关系相适应观点进行历史唯物主义教育人类社会发展的自然历史过程是由社会的基本矛盾所推动的。在社会的基本矛盾… 相似文献
15.
物理学是运用唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动、性质和变化规律的自然科学。所以,要学好物理学,就要学习一点辩证法,要用辩证法的观点和方法观察认识物理现象,分析物理过程,归纳物理变化规律。这样对高中物理知识认识理解就更加深刻、透彻,应用起来就更得心应手;避免了对高中物理知识只能＂死记硬背,不理解其本质＂的现象,也为高中老师和学生以后的学习和科学研究打下良好和坚实的基础。 相似文献
16.
邓小平是当代中国的辩证法大师。他创造性地运用辩证法分析和解决了我国社会主义现代化建设中的实际情况和问题。他的辩证法思想及其创造性运用集中体现在他重新倡导和确立的“解放思想,实事求是’的思想路线上;也体现在他提出的党在社会主义初级阶段的基本路线和改革开放、现代化建设的战略步骤、方针、政策之中。当前,我们学习邓小平理论,要学习和掌握它的精神实质,学习他分析和解决问题的立场、观点和方法。 相似文献
17.
邓小平是当代中国的辩证法大师。他创造性地运用辩证法分析和解决了我国社会主义现代化建设中的实际情况和问题。他的辩证法思想及其创造性运用集中体现在他重新倡导和确立的“解放思想、实事求是”的思想路线上;也体现在他提出的党在社会主义初级阶段的基本路线和改革开放,现代化建设的战略步骤、方针、政策之中,当前,我们学习邓小平理论,要学习和掌握它的精神实质,学习他分析和解决问题的立场,观点和方法。 相似文献
18.
《中国教育科研与探索》2008,(5)
《中学历史教学大纲》中的“教学目的和要求”明确提出：要对学生进行“辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育”,培养学生“初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力”;在“处理教材内容的若干原则”中又强调：“历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一”。以上要求和原则说明,我们必须用马克思主义观点指导历史教学。下面笔者谈谈在历史教学中应注意的几个问题。 相似文献
19.
数学教学要注意渗透辩证法观点李树庆数学中处处充满了辩证法。在数学教学中不断培养学生的唯物辩证法观点，这是中学数学教学大纲要求的一项具有深远意义的任务。但是，有些教师在分析和讲授教材时，往往忽略了这个问题。下面就平面解析几何的教材分析和教学中如何渗透辩... 相似文献
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历史教学中学生分析问题能力培养刍议吴琼中学历史课的教学，要培养学生“运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力”。学生有了分析问题解决问题的能力，才能够正确认识历史现象和本质，了解历史事件相互之间的内在联系，恰当评价历史人物的功过。以古为鉴，... 相似文献