“课业”在高职护理专业新生认知教育活动中的应用

课业作为新型的考核评价方式,对学生能力的培养有重要作用。将课业与学生临床实践相结合,根据学生的阶段学习和能力培养目标设计分层课业,形成学生能力的分层培养。文章提出将课业运用于护理专业新生认识教育中,引导新生形成正确、正向的专业认知。     

课业设计方案:一种值得推广的一体化课程教案

文章论述为提高教案的实效性,职业教育需要引入一种新型教案——课业设计方案。课业设计方案以有效帮助学生自主完成任务为重点,旨在引导、帮助学生经历完整的工作过程并完成工作任务,实现理实一体学习。     

课业设计：工学结合视域下的概念界定与重构

课业是一种工学结合的理实一体化课程的教学媒介,是针对教师的“课业设计方案”和针对学生的“学习材料”的总称。课业设计应立足行动式任务、引导性问题和工作式情境三大要素,帮助学生在工作情境中自主学习,自我建构专业知识体系与提升综合职业能力。     

高职会计电算化专业人才培养方案设计实施的几个难题

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。知识、素质和能力的关系问题,专业教学团队的能力问题,学生课业考评的社会化问题,是设计实施专业人才培养方案的几个难题。在既有人才培养方案设计实施工作经验的基础上,阐发了知识、素质和能力的关系问题就是职业素质课、专业能力课程和职业拓展课程的关系问题,提出专业教学团队能力建设的一体化观点及其实现的途径,总结了一个学生课业考评社会化的组合模式。     

课业文本在建筑装饰设计类课程中的应用

课业文本是工学结合课程教学实施中非常重要的一个环节,其设计的合理与否直接影响学生综合职业能力的培养。文章论述了建筑装饰专业设计类课程课业文本的特点及实施效果,旨在说明课业文本在建筑装饰设计类课程所起到的重要作用。     

高职护理《生物化学》课程的项目化教学设计构想

本文以高职护理专业的《生物化学》课程为例,根据职业能力分析、课程目标确立、项目内容制定、项目任务开展等步骤,提出项目化教学的具体设计方案,探索学生职业核心能力的培养策略。     

基于能力本位的“连锁经营原理及实务”课程设计初探

本文详细叙述了针对高职高专连锁经营管理专业学生的"连锁经营原理及实务"课程教学整体设计方案及应用实施的办法。本课程采取"任务驱动、项目导向"的情境教学模式,强调理论与实训的结合,基于真实职业情境,培养职业能力,突出"教、学、做"一体化。     

基于“1＋X教学模式”的高校学生课业评价模式设计

基以普通地方院校管理类专业为切入点,设计了基于＂1＋X教学模式＂的学生课业评价模式.评价分为平时课业评价及期末课评价两部分.平时课业评价评价学生的专业实践能力和社会综合能力,期末评价评价学生的专业理论及理论联系实际的能力.目标控制和过程控制关键.     

以“课业”为载体在人体解剖学教学中的应用与效果分析

目的：探索“课业”为载体在人体解剖学教学中的应用与效果分析。方法：从我院2013级高职护理专业中任选同一老师授课的两个班级学生进行实验,实验组采用课业为载体的教学模式进行教学,对照组采用传统教学方法。期末通过闭卷考试评价教学效果,并发放问卷进行认可度调查。结果：实验组学生的学习成绩优于对照班,实验组理论考核的平均成绩为73.3±9.96,对照组理论考核的平均成绩为63.38±12.79,两组之间的平均成绩差异有显著统计学意义（p＜0.05）。问卷调查表明学生对课业为载体的教学模式认可度较高。结论：在高职护理专业人体解剖学教学中采用“课业”为载体教学模式,可提高学生学习成绩及教学效果。     

基于岗位工作任务的护理专业综合实训课程的开发和实施

本文以护理工作岗位调研为基础,紧贴岗位工作需求,开发基于岗位工作任务的护理专业综合实训课程。通过构建5大实训站点和27个工作岗位,明确岗位典型工作任务和必备的知识、能力和素质,运用任务引领、项目导向等教学方法组织实施;通过综合实训,强化了基本操作执行能力,提高了整体护理能力,提升了岗位适应力和就业竞争力。     

任务型教学法在涉外护理英语教学中应用探析

涉外护理专业是中国护理教育与国际接轨的必然产物,此专业学生既要掌握护理专业知识,又要具备职场英语的应用能力。将任务型教学法运用于涉外护理英语课堂,通过任务活动给学生提供各种运用语言的机会和成功的体验,任务型教学实验结果表明：任务型教学法比较符合涉外护理英语教学的特点,能够有效地调动学生学习护理英语的积极性,从而提高涉外护理专业学生的英语学习效率。     

简谈高职护理护生课业设计

目前我国高职护理专业是社会紧缺型专业,学生就业前景好,毕业生供不应求,但也存在不少问题,如护理专业知识不够细化、学生基础文化薄弱、接受能力较差等。高职校怎样合理设计护生课业,如何提高高职护生整体素质,关系到学生是否真正能学有所用,是否具备较强的社会就业竞争力等。教师应多帮助学生,激发学生学习兴趣及动手能力,在学中做、做中学,在享受快乐学习的同时,提高整体素质。     

基于工作过程的建筑外立面设计课程改革

基于工作过程的课程开发理念,建筑外立面设计课程明确将建筑外立面装饰设计作为建筑装饰专业的一个典型工作任务,引入专卖店店面设计、两层装饰艺术设计中心外立面更新设计、五层办公楼室外装饰设计3个项目,促进学生专业成长.同时,开发工学结合教材,设计自主学习的课业文本,建设理实一体化专业教室,为课程实施创造条件.     

项目教学法在《病原生物与免疫》实践教学中的应用

《病原生物与免疫》是五年制高职护理专业的一门专业基础课程,在实践教学中实施项目教学法,将教学内容设计成工作任务,让学生以完成工作任务的方式进行学习,以此提高学习兴趣、提高主动参与意识、提高发现问题、解决问题的能力,培养团队协作精神。     

BTEC教学法在儿科护理教学中对护生通用能力的培养

目的探讨案例式课业设计教学法在儿科护理教学中对护生BTEC通用能力的教学效果。方法选择我校2014级护理科4个班学生共239人,按随机抽签法将班级分为案例式课业组120人、传统案例教学组119人,学期结束后通过通用能力调查表及期末考核成绩评价教学效果。结果实验组护生期末理论考试成绩86.43±6.18分,对照组83.93±7.76分,t=1.515,P=0.136,无统计学差异。两组护生通用能力较干预前都有所提高,有统计学差异(P<0.05);实验组通用能力总分比对照组高,有统计学差异(P<0.01);实验组通用能力通用能力在自我管理和自我发展能力等维度能力比对照组高,有统计学差异(P<0.05)。结论案例式课业设计提高了学生通用能力,为儿科护理教学改革提供了借鉴。     

“建筑装饰设计”项目化教学中工学结合的体现

建筑装饰设计项目化教学要充分体现工学结合课程体系的理念,需要系统化地去解决课程领域的诸多问题,如综合职业能力、学习领域课程、职业资格研究、典型工作任务、基于工作过程、职业成长规律、课业及课业文本设计、行动导向教学、学习环境与实训基地建设等。     

基于任务驱动的高职“市场营销”实践课业教学探索

基于任务驱动的高职“市场营销”实践课业教学,通过课程实训、项目实践和项目设计等训练载体和手段,由专业教师指导学生具体实施,完成技能训练项目和企业真实项目,具有开放式教学、多元主体教学和体验性教学的鲜明特色,对高职课程教学的转轨变型以及学生职业能力的培养能够起到重要促进作用。     

高职《管理学基础》基于实践课业的教学设计

<管理学基础>课程以能力培养目标、以实践课业为组织形式进行组织教学过程,本文具体介绍基于实践课业的<管理学基础>教学设计,最后提出实施过程中存在的困难和我院解决的方法供参考.     

"建筑装饰设计"项目化教学中工学结合的体现

建筑装饰设计项目化教学要充分体现工学结合课程体系的理念,需要系统化地去解决课程领域的诸多问题,如综合职业能力、学习领域课程、职业资格研究、典型工作任务、基于工作过程、职业成长规律、课业及课业文本设计、行动导向教学、学习环境与实训基地建设等.     

1+X证书制度下老年护理学线上线下混合式教学模式应用研究

目的：探讨基于1+X证书制度下的老年护理学线上线下混合式教学模式在护理专业老年护理方向教学中的应用效果。方法：2021年9月选取萍乡卫生职业学院2020级护理专业老年护理方向学生为研究对象,将1班学生设为观察组（n=57）,2班学生设为对照组（n=55）。观察组老年护理学课程采用1+X书证融通基础上的线上线下混合式教学模式进行教学,对照组实施传统线下教学模式。比较两组护理专业老年护理方向学生课程成绩、自主学习能力以及观察组对教学效果的评价。结果实施后观察组学生老年护理学课程的理论与实践技能操作的成绩、总成绩均比对照组高,差异存在统计学意义（P<0.05）;实施后观察组学生的自我管理能力、信息能力、学习合作能力有提高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学生对该教学模式的评价较好。结论：在护理专业老年护理方向班老年护理学教学中应用1+X书证融通基础上的线上线下混合式模式教学效果较好,可为医药卫生类高职院校护理专业老年护理方向老年护理学课程教学提供参考。