共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求,课程体系必须对此做出相应的调整与重构.校本课程的开发,主要是针对国家课程开发,以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发,实现课程决策民主化.在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;培养自信心,建立"自我概念",养成自我认同感和坚毅的品质.校本课程的开发与实施必然引起教师教学理念的转变,因此努力转变教学理念,积极探求一种新的、有效的教学策略,是校本课程实施获得实效的重要举措. 相似文献
3.
新一轮基础教育课程改革赋予学校和教师课程开发的权利,以学校和教师为主体的校本课程开发包括校本课程的开发和对国家课程的校本化实施,而后者是提高国家课程实施质量的关键所在。在班级授课制背景下,为了关注学生个性差异,实现因材施教,"APDE"模式针对传统"划一性"教学的标准化、同质化问题,以个性化教学思想为指导,以国家课程的教材单元为单位,按照"分析(Analysis)—计划(Plan)—实施(Do)—评价(Evaluation)"的模式进行国家课程的校本化实施。该模式不仅提高了单元课程的实施质量,促进了学生的个性发展,也为学校层面进行国家课程的二次开发提供了可借鉴的思路。 相似文献
4.
5.
6.
陈业春 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
伴着新课程改革深入开展,我校也更加深入开发校本课程。一线的美术教师如笔者,在这场新课改实践中,不仅开发、解释美术校本课程,更要编制、实施、评价校本课程。在校本课程开发实施的过程中,根据我校生源特点,应该开发哪些具有本地特色的美术校本课程?本文将对初中美术校本课程的开发实践进行反思,希望为初中美术的教学发展作出一点贡献。 相似文献
7.
校本课程开发是一个以教学为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长、教师、课程专家、学生以及社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。它是一个自下而上、民主自愿的、持续和动态的课程改进过程。教学评价对校本课程的开发具有两重影响,教学评价制约着校本课程的开发,也促进了校本课程开发的有效实施。同时,校本课程开发的理念也推动了教学评价向科学化、严谨化的方向发展。 相似文献
8.
在美术教学过程中,通过校本课程的开发与实施,能够更好地培养学生的美术技能与鉴赏能力,进一步拓展美术教学在学生发展中的重要作用。伴随着新课程的实施,十多年的时间里,校本课程从概念的厘定到中小学具体的开发实践,逐渐走向高峰期并转入"高原期",[1]美术校本课程也同样经历这样的阶段,因此,在欣喜于美术校本课程得到重视,并初步开发了多种校本课程的同时,我们也应理性地审视当前美术校本课程开发中的诸多问题, 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>"校本课程"(school-based curriculum)一词,最先出现于英、美等国,现已成为我国课改的一大亮点,方兴未艾。校本课程不同于国标课程,更注重实践性,合理实施校本课程,可以对国标课程的教学形成有效补充。试以本人开发施教的《三十六计中的哲学智慧》为例,谈一谈校本课程的开发与实施感悟。一、课程教学案例【教学课题】"三十六计"之第二十三计"远交近攻"、第二十四计"假道伐虢"。 相似文献
10.
文章阐述了高中校本课程"数学文化"的实践与思考.开发与实施该课程时,应着力凸显"四性":趣味性、人文性、应用性、思想性,呈现凸显"四性"的教学案例,并将其作为开发与实施高中数学文化类课程的参考. 相似文献
11.
校本课程建设热潮中存在着诸多不容忽视的问题。以追求整体效益最大化为目的,以实现课程目标、内容、教学、评价有机统一为愿景的整合理念,应成为校本课程开发与实施的核心理念。"晓庵天文"校本课程的开发与实施,基于整合理念,以课程目标整合、课程内容整合、课程教学整合及课程评价整合为路径,为校本课程建设提供了一个有益的模式范例。 相似文献
12.
校本课程开发是一个以教学为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长、教师、课程专家、学生以及社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。它是一个自下而上、民主自愿的、持续和动态的课程改进过程。教学评价对校本课程的开发具有两重影响,教学评价制约着校本课 相似文献
13.
孙侃 《中学历史教学参考》2016,(4):43-44
"校本课程开发"在许多地区、学校都有了长足的发展,我校也尝试"校本课程开发"。什么是"校本课程开发"呢?它是相对于国家课程开发而言的,是在完成国家规定的必修课程的基础上,给学校、教师、学生一些自主权,充分利用校内外的教育资源,逐渐形成学校的教学特色。现就初中历史学科校本课程开发谈一些思考。 相似文献
14.
校本课程指由各个学校在教学过程中,根据本校自身特点和实际,自行开发的教学资源.校本课程的开发有利于不同的学校根据自身实际,因地制宜地进行相关教学.校本历史课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的开发利用水平. 相似文献
15.
16.
课程的本质指向人的发展,校本课程是促进学生发展的"校本化"途径,是提升学生核心竞争力的最有效的教育资源。显性(专业)能力和隐性(关键)能力是核心竞争力的内在构成;课程结构开发、课程内容开发、课程内容组织、教学技术开发、课程实施环境开发是核心竞争力打造的实施载体。校本课程开发,促使学生核心竞争力得以有效提升。 相似文献
17.
18.
文章介绍了"创业启蒙教育"校本课程开发的主要目的、开发概况和育人价值,认为目前存在课程目标定位偏窄、实训教材编写困难、课程实施条件受限、教学评价标准失衡等建设性缺失。对此,文章提出了科学构建三维校本课程目标体系、编写"数字化、可视化"的校本实训教材、依托数字教育资源开发改善课程实施条件、制定符合"三性"原则的教学效果评价标准等矫正机制。 相似文献
19.
主要开发出以罗田特产"板栗"为主要内容的校本课程案例,以活动课型为主的教学设计。教学设计根据湖北省罗田县的地域特点,以罗田板栗的生物学特性及栽培管理调查为媒介,设计课堂教学和学生自主活动部分,目标是课堂教学与课外实践相结合,重点突出以"学生主体、教师指导"的思想。关于校本课程可行性探讨将为以后罗田地区生物校本课程的开发提供一个参考,促进农村地区校本课程的开发及其发展。 相似文献