教学生学会归纳

归纳是小学数学中十分重要的思考问题的方法，也是儿童通过数学教学必须学会的学习方法。怎样教儿童学会归纳呢？一般可分为两步：第一步：具体。即通过实例，引导学生解决具体的问题，获取有关的感性认识。例如教学“9加几”的计算方法，先借助摆小球计算“9加几”，10个格子的金中有9个小球，盒外有2个小球，在学生明确盒内及盒外小球的个数后引出问题：一共有几个小球？即怎样计算9加儿呢？启发学生思考：小球怎样摆放别人就能很快地看出小球是多少个呢？学生答出：拿金外中的1个放到盒内，一看就知道是11个。根据学生的回答，教师边操作…     

上教版初中化学教材《第六章 溶解现象》解析

溶液是学生在日常生活中见得最多、应用最广的一类分散体系，例如食盐溶于水、冲糖水、煮咖啡、配汽水等。任何生命体中营养的输送和新陈代谢都离不开溶液，说明它还与生命活动息息相关；化工产品的生产、农药化肥的使用绝大多数是在溶液中进行的；另外，后面第八章酸碱盐中所涉及的化学反应多数也是在溶液中进行的。综上所述，在此安排本章十分必要，且恰到好处。     

训练学生归纳中心思想

中心思想是文章的灵魂。阅读一篇文章,不仅要抓住它的主要内容,还要抓住它的中心思想,不但要了解作者写了一些什么人什么事,还要理解它表明了作者的什么主张和意图,告诉读者什么问题或道理。现行统编教材从四年级第二学期就开始训练学生归纳文章的中心思想。下面谈谈我自己在进行这方面教学时的一点体会。     

讲懒驴故事 教数学归纳

数学教学中 ,常通过几个具体的事实得出一般性的结论 ,如 :量几个长方形的边长就得出长方形对边相等的性质 ,看几个事例分析就给出有理数的运算法则 ,这种由若干正确的事实推得具有普遍意义的简单归纳是符合学生年龄特点的。但是 ,不完全归纳法得出的结论不一定可靠 ,还必须有严格的数学证明 ,这一点应该让学生明白。为此 ,不妨给学生讲一个泰勒斯训驴的故事。古希腊数学家泰勒斯 ,小时候曾在一家商店干过活。有一次 ,老板叫他用驴子驮盐送给顾客。送货途中 ,需要经过一条小河 ,当泰勒斯牵着驴子过河时 ,驴子绊着了河底的石头 ,卧倒在流水之…     

消除学生“离教现象”四说

“离教现象”是指学生在本学科的整个教学过程中,偏离和违背教师的正确的教学活动和要求,是教与学这两个方面不协调的具体表现,直接影响大面积提高教学质量。“离教现象”可分为课内离教和课外离教。课内离教,主要指学生不专心听课,直接偏离教师的教学活动;课外离教,是指学生不认真实践课内教师所给予的知识,不做作业,不复习巩固。这两种“离教现象”是相互渗透着的。前者不及时限制,必然向后者转化;     

自感现象问题的解题要点归纳

本文将通过对几道例题的分析，来探究解答自感现象问题应掌握的几个要点。     

怎样指导学生归纳文章主题

主题就是作者通过文章的全部内容所表达出来的某一个基本意见或中心思想。它要表明作者歌颂什么,揭露什么,也就是作者写文章的目的。它是文章的灵魂和统帅。归纳主题,要着眼于文章各段贯穿全文的思想感情的线索,要从文章的标题、主要的内容、语言的锤炼和结构的安排入手。能归纳主题,才能对文章理解得更深刻,才算读懂了文章。因此,正确地归纳主题,是学生必须掌握的一项阅读基本功。归纳主题有七法:1.题目分析法。题目是文章     

怎样培养学生归纳中心思想

怎样培养学生归纳中心思想宁县平子镇仙灵小学贾廷瑞读一篇文章只概括主要内容是不够的，还要归纳中心思想。中心思想是一篇文章的灵魂，能否归纳中心思想是学生能否理解文章内容的主要标志。培养学生正确的归纳中心思想，不仅能使学生深入理解和掌握文章内容，而且能培养...     

难溶电解质的溶解平衡易错题型分析归纳

易错题型一考查析出沉淀的先后顺序例1已知K_sp（Ag Cl）=1.77×10-10,K_sp（AgBr）=7.43×10-13,K_sp（Ag₂CrO₄）=9.0×10-12.某溶液中含有Cl-、Br-和CrO₂^-4浓度均为0.010 mol·L^-1,向该溶液中逐滴加入0.010mol·L^-1的AgNO₃溶液时,三种阴离子产生沉淀的先后顺序为     

教小学生掌握归纳文章中心思想的方法

教小学生掌握归纳文章中心思想的方法□翁鸿铨为了使五年级学生能正确掌握归纳文章中心思想的方法，我在教学中对文章中心思想的表现方法进行分门别类、循序渐进的教学，并且学练结合。使知识结构相互联系，使知识和训练条理化、系统化，学生运用自如，举一反三，正确掌握...     

换个思路教《溶解》

以往教学《溶解》这课时,教师一般采用下面的教法:先尝一杯“水”,发现是咸的却又看不到盐,引出几个有待研究的问题,例如:“化了”是怎么回事,然后引导学生观察高锰酸钾溶解的全过程,即:刚放入水里是什么情况;搅拌一下后是什么情况;较长时间搅拌后是什么情况;静止一会儿后又是什么情况,这样在认识其溶解的全过程后抽象出     

“复数主语 单数谓语”现象归纳

在英语中,谓语动词和它的主语在数上通常要保持一致,即单数主语要用单数谓语,复数主语要用复数谓语。如：     

《天然放射现象》题型的归纳

天然放射现象是高考常考考点．对该部分知识的考查主要集中在（1）三种射线的特性及鉴别；（2）半衰期的理解及应用；（3）衰变规律及应用     

指导低年级学生归纳和概括

义务教育自然第四册教材安排了《轮子》、《平衡》等课,借以培养学生的归纳概括能力。笔者认为,要培养小学二年级学生归纳的思维能力,重要的是设计好学生分组实验,让多次对比实验结果显著不同,或者让多次实验说明同一个问题。最重要的是教师引导得当,启发学生对多次实验结果进行分析,归纳概括出某一个科学道理。     

让学生通过归纳学习写作

反思传统作文教学,我们认为不少语文教师误把作文知识与作文能力划上了等号。实际上,在构成学生作文能力的陈述性知识、程序性知识和策略性知识中真正起作用的是策略性知识,这种知识构筑了学生作文能力的层次和水平。而策略性知识是无法通过口头传授来教给学生的。不少教师在作     

指导学生分析归纳的艺术

叶圣陶先生曾说:教是为了不教。这就好比牵着小孩学走路,却又随时准备放手让他自己走。在高考备考中,有意识地指导学生运用分析、归纳的方法去剖析、认识题目,并从中归纳出一些带有指导性的东西,这无疑对提高学生的语文能力起着十分重要的作用。多年的教学实践中,我有目的地在这方面进行了大胆地尝试,为提高学生驾驭试题的能力,为达到“不教”之目的作了一些有益的探索,收到了明显的效果。我指导学生分析归纳,主要是将前五年的高考试题进行分类整理,引导学生针对这些不同类别的试题进行仔细认真的分析,然后归纳出带有规律性的东西,并以此指…     

要善于指导学生归纳数学知识

指导学生对所学数学知识进行总结、归纳，能沟通知识问的联系，使分散、单一的知识系统化，有利于揭示其内部规律，逐步做到举一反三，触类旁通。一、总结归纳概念间的区别和联系在教学某个概念系统后及时进行总结归纳，指明概念间的区别和联系，这样便于学生理解和记忆。如有关数的整除性的概念很多，有些容易混淆，但它们之间却存在十分紧密的联系，在总结归纳时，可用图表的形式将这些概念系统化：学生对“质数”、“互质数”易混淆，总结归纳时便可利用此图表说明：质数是由约数概念引出的，它是针对某一个数的性质而言；互质数是由公约…     

引导学生学会“归纳”

引导学生学会“归纳”刘敏，许保运复习时，教师根据教学大纲要求，把分散在各册各课中零碎、孤立的知识串连在一起，分类集中，使之系统化，成为一个完整、全面的整体，就叫做“归纳”。如复习定语从句时，我并没有把时间主要花在语法讲解上，而是采用实例的方式给出如下...