共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
袁敏 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):145
教育是一个具有复杂性、长期性的工作,教育的成功在于教育者的素质、方法是否恰当,同时更在于受教育者的基础、目的及各方面的素质决定.学校教育在人生所受教育中占有重要地位.教师的教育不仅是培养优秀学生,更要善于培养困难生,若将差生转化为优生,更能体现一个教师的价值、教育的成功. 相似文献
2.
师范院校是培养基础教育师资的摇篮,师范教育课程设置直接影响到新教师知识结构的构建。教育的核心在于课程,合理的知识结构作为教师素质的一个重要成分,对教师的教学成功起着关健的作用。源于当前基础教育课程改革师资需求变化。我们从分析当前基础教育师资的知识状况和新教师培养入手,针对师范教育课程的内容、[第一段] 相似文献
3.
师范院校是培养基础教育师资的摇篮,师范教育课程设置直接影响到新教师知识结构的构建.教育的核心在于课程,合理的知识结构作为教师素质的一个重要成分,对教师的教学成功起着关健的作用. 相似文献
4.
教育不仅仅是传播知识,更重要的是培养学生的创新能力。创新人才的培养需要创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。因此,阐述创新型教师的素质要求,分析培养创新型教师的有效措施,对培养高素质的创新人才具有重要的理论意义。 相似文献
5.
单兆众 《济南教育学院学报》2004,(2):71-72
思想是教育的基石,教育的灵魂。教育需要有思想的校长,更需要有思想的教师。一个教师应以正确的教育理念和崇高的教育追求,用思想智慧提升教育的品质,构筑教育行为,陶冶学子心灵,把学生引向成功,从而培养出一代志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。 相似文献
6.
百年大计,教育为本。教育之关键,在于教师。师范院校又是培养教师的摇篮,作为师范院校的一个主要专业-“思想政治教育”专业(简称“思政专业”),它的培养目标是为中等教育培养从事马克思主义理论教育工作者。这些人才知识、能力、素质的高低,直接关系到今后培养什么样的人的问题。因此,研究高师“思政专业”人才知识、能力、素质具有重要的历史和现实意义。 相似文献
7.
国运兴衰系于教育,教育成败在于教师。在一个学校里,教师是办学的主体,办好人民满意的学校,搞好教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设和接班人要依靠教师,教师是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此,建设一支师德纯洁、教艺精湛、相对稳定的教师队伍。是教育改革和发展的根本大计。当前,相当一部分农村学校面临着教师素质参差不齐的严峻形势,教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。如何培养一支高素质的教师队伍,是摆在农村学校每位管理面前一个亟待解决的关键问题。 相似文献
8.
衡量一个国家的教育成功与否,不仅看它培养了多少“精英”,更重要的是取决于国民的素质是否普遍得到提高。然而,就一所学校而言,考试成绩中下等的学生毕竟占大多数,这是一个最容易被教师忽视却又是最不能被忽视的群体。教育教学的经验告诉我们:这些学生的好 相似文献
9.
10.
11.
张安 《福建教育学院学报》2007,(3):34-35
教育的目标任务在于提高人的素质,而创新素质既是个体发展的最高体现,又是当今社会特别倚重的素质.培养创新素质理当成为现代教育最重要、最明确的目标追求,成为衡量教育成败得失的最高标准。没有哪一个时代比当今这个时代更急切地呼唤创新教育。 相似文献
12.
陆昆山 《淮南职业技术学院学报》2003,3(2):83-85
现代教育技术,不仅仅在于教学的手段的现代化,更重要的是培养学生内在素质。教师一味地用制作数学课件来体现现代教育的前卫性,这是很片面的。而运用信息技术作为教学的手段,来培养学生获取、分析、处理、传递和运用信息的能力和培养学生的创新精神与实践能力,并把信息技术融入到解决实际问题的实践中去,是现代教育的真正目的。 相似文献
13.
高等院校只有教师富有创新精神,才能培养出创新人才。创新型教师的培养在于教师的观念创新、知识创新、技术创新以及教师教学科研的创新。创新型学生的培养在于要树立“以学生为中心”的教育理念,培养学生的敬业精神和高尚情操,注重社会实践,以学生科研为切入点培养创新精神,营造良好的文化创新环境,加强科学教育与人文教育结合,提高学生的综合素质。 相似文献
14.
15.
16.
国家发展的百年大计在教育,而教育质量的好坏又在于教师素质的高低。鉴于目前我国教师素质偏低、继续教育环节薄弱的现状,笔者将从教育改革的关键是提高教师素质以及一个合格的教师应具有哪些素质等方面来谈谈自己的看法。 相似文献
17.
当代国际社会已经达成如下共识:未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争,而人才的培养取决于创造智力资本的教育,教育的成功与否最终取决于教育的主体力量──教师及其价值思维。 从现代我国教育界的现状透视,由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨过程中所暴露出来的一系列问题,固然存在着教育体制和运行模式不可否认的现实,同时也存在着教师自身综合性素质相对滞后的原因,这一原因往往更内在、更深层次。换句话说,化解教育这个狭窄瓶颈处所受阻塞的窘况,其突破口就在于教师价值思维的合理性。这恰如《中国教育改革和发展纲… 相似文献
18.
国际上将21世纪称为创造教育的世纪,世界各国纷纷意识到创新的重要性,并积极推进创新教育。罗曼·罗兰说:“我创造,所以我生存。生命的第一个行动是创造的行动。”创造性人才的培养呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型教师,音乐教育呼唤教师的创新素质。面对挑战与机遇并存的今天,音乐教育能否乘上教育改革的时代列车进入21世纪,关键在于音乐教育是否有创造性,在于尽快培养出更多的创新型音乐教师。因此,建构创新型音乐教师的素质结构对于培养和发挥教师的创造性具有现实的指导意义。美国学者史密斯(R.Smith)认为,“所谓创… 相似文献
19.
当今世界科技飞速发展,竞争日趋激烈,这就对人的全面素质,尤其是心理素质提出了更高要求。而情绪控制能力则是一个人心理素质如何的最基本的表现。只有培养出身心健康的人的教育,才是成功的教育,而实施心理健康教育、情感教育的最主要途径在于融入学科教学之中。而作为基础学科的中学语文教学更应担当起此重任。 相似文献
20.
论高职"双师型"教师专业素质的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
高等职业教育有别于普通高等教育,作为教育领域的一个“新生儿”,更富有高层次职业特性,因而对高等职业教育的教师专业素质的要求也应具有自己的特殊性。通过对高职“双师型”教师含义的阐释,本文提出了高职“双师型”教师专业素质培养的意义、目标与原则。 相似文献