农村职业教育发展的思考

职业教育工作者要增强全面服务的意识，面向区域经济、农业产业化经营，拓宽教育的社会服务功能，把教育与农业开发，农业技术推广和帮助农民脱贫致富紧密结合，把科学技术辐射到千家万户，提高农民的科技文化素质和科技成果的转换。     

我国现阶段职业教育服务属性的特征和功能探讨

职业教育的服务属性已日益受到关注。从服务对象来说，政府、社会企事业单位、学生、特殊地区应成为职业教育的服务对象。据此，职业教育主要具有为经济结构调整和技术进步服务、为促进就业和再就业服务、为农业、农村和农民服务、为推进西部大开发服务、为人的全面发展服务等功能。     

2005年职业教育与成人教育工作要点

2005年全省职业教育与成人教育工作的指导思想是：以党的十六届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实全国职业教育工作会议和全省职业教育工作座谈会精神，坚持科学发展观，以就业为导向，以加强德育工作和教育教学改革为重点，增强职业教育办学特色，提高教育教学质量和办学效益，继续实施《辽宁省职业教育振兴计划》，推动职业教育与成人事业全面快速健康发展，为老工业基地振兴服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村、农民服务。     

职业教育区域联动的理论溯源、运行机制与实践策略

实现职业教育区域联动是深化现代职业教育体系建设改革的有效抓手。通过溯源理论发现，三螺旋理论解释了职业教育与区域经济互促互进机制，协同理论有助于职业院校之间形成优势互补的区域教育合力，区域创新理论则诠释了人力资本内外部双向流通的过程。聚焦区域联动这一时代议题，政府、院校、企业需要形成三位一体联合体，为持续激发职业教育实现经济功能保驾护航，承载内部使命实现服务功能，优化资源配置实现人力资本功能，以此形成职业教育区域联动的运行机制。面向未来，应加强制度建设，完善职业教育区域联动顶层设计；增强服务支撑，搭建职业院校区域服务治理平台；强化机制赋能，打通区域间人力资本投入通道。     

农业职教与科教兴农

长期以来,农业职业院校与农业、农村、农民建立了最直接和最紧密的联系,有为“三农”服务的优良传统。20世纪90年代初期,农业中专面向农业和农村经济主战场,积极为区域经济服务,为我国农业和农村经济建设做出了突出贡献,创造了科教兴农的辉煌业绩;90年代中期,职业教育走向市场以后,农业职业教育遇到了许多新困难、新问题、新挑战;目前我国农业和农村经济进入了新的发展阶段,给农业职业教育带来了新契机。农业院校只要把农业、农村、农民的需求,作为学校改革与发展的依据,在办学中服务,在服务中办学,一定能赢得有为的明天。     

走产教结合之路 育企业实用人才——加强校企合作 推进产学研结合整体提升江苏职教的服务能力和水平

第四次全国职业教育工作会议以来．我们不断端正办学思想，转变办学观念，拓宽办学思路，根据我省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措，紧紧抓住充分依靠企业、加强校企合作、推进产学研结合这样一些关系职业教育前途和命运的大事，切实提升江苏职业教育的服务能力和水平，努力办出人民满意的职业教育。     

努力抓好职业技术教育 全面提高劳动者素质

从 1996年起 ,港北区在农村职业教育中 ,紧紧依靠“两支队伍”(教师队伍、科技人员队伍 ) ,建设“三个基地”(中小学渗透职业教育基地、职业学校教育基地、成人教育培训基地 ) ,大力开展职业技术教育 ,大面积提高职业教育办学水平 ,努力为发展高产、优质、高效的农业服务 ,为农民脱贫致富以及农村产业结构的调整服务 ,真正把职业教育与农村经济发展、农民生产致富紧密结合在一起 ,有效地推动了区域的经济发展。回顾几年来的工作 ,我们的做法和体会是 :　　一、转变观念 ,加强渗透职业教育基地建设 ,全面开展职业技术教育　　改革开放 2 0年…     

2003区域

入选理由：第四次全国职教工作会后，根据全省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了在服务中求生存、谋改革、求发展的办学思路，出台了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措。     

农业职业教育科教兴农浅析

长期以来，农业职业院校与农业、农村、农民建立了最直接和最紧密的联系，有为“三农”服务的优良传统。90年代初期，农业中专面向农业和农村经济主战场，积极为区域经济服务，为我国农业和农村经济建设作出了突出贡献，创造了科教兴农工作的辉煌业绩；90年代中期，职业教育走向市场以后，农业职业教育遇到了许多新困难、新问题、新挑战，     

立足陇原大地 培养技能人才

培养技能型创业型实用人才，服务农业、农村和农民，是农业职业教育的一项重要任务。近年来，我院围绕大力培养掌握过硬本领的技能型、应用型和创业型农业技术和管理人才的目标，全面实行了“双证制”培养，把知识、技能、素质三方面教育相结合，把学历教育与技术培训相结合，大力培养职业技术人才，取得了较好的效果。     

资源调节与成教发展——关于农村教育综合改革的探讨

国务院颁布的《关于努力推进职业教育改革和发展的决定》明确地指出职业教育发展的“四个服务”，即必须为经济结构调整和技术进步服务，必须为促进就业和再就业服务，必须为农业、农村和农民服务，必须为推进西部大开发服务。可见教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性和全局性的作用。大家知道：农业的根本出路在于科技，在于教育。因此镇乡成人教育在基本完成扫盲工作后，     

农村职业教育的性质和面临的任务——答《职教论坛》记者

一、西方发达国家为什么没有农村职业教育？ 农村职业教育是相对于城市而言的职业教育区域性范畴。把职业教育划分为城市与农村两个部分．是发展中国家城乡二元经济结构在职业教育领域的客观反映。“农业职业教育”、“农村职业教育”、“农民教育”．是既有联系又有区别的不同概念。农业职业教育则是农业这一行业的职业教育，前者涵盖的范围远大于后者。在一个很长的历史时期，中国职业教育在城市和农村并存。农村职业教育服务于农民、农业、农村，是为适应农村经济、科学技术、教育发展需要而设计的。[第一段]     

农业职业教育为农服务的途径和模式

我国现阶段国情决定了农业职业教育为农服务的历史使命，而这同时也是农业职业教育自身发展的根本动力。研究和探索农业职业教育为农服务的基本途径和模式，不仅为农业发展、农村繁荣和农民增产增收全面奔小康服务有着重要意义，而且还能使农业职业教育自身在为农服务中得到更大的发展。     

广泛开展培训教育 为区域农牧经济发展服务

长期以来，新疆阿克苏地区的农业职业教育始终与农业、农村、农民保持着最直接、最紧密的相互联系，有着为“三农”服务的光荣传统。无论是20世纪的八九十年代还是进入新世纪的今天，农业职业教育面向农业和农村经济的主战场，积极为区域经济建设服务，为农牧经济的发展作出了积极贡献，创造了辉煌业绩。2002年3月阿克苏历史上第一所高校——阿克苏职业技术学院正式成立了。在新的形势面前，学院坚持面向“三农”服务，采取新的服务手段，建立新的服务理念，走农科教结合的道路，探索多层次、多规格、多途径的灵活有效的办学机制发展农业职业教育。     

安徽探索农职教服务"三农"路

近年来,安徽深入推进农村综合改革,农业生产趋向农林牧渔协调发展,农民生活迈向总体小康,农村经济质量和效益全面提升.在农业和农村经济快速发展的同时,服务农业和农村经济发展的安徽农村职业教育得到长足发展.从安徽省教育事业统计资料分析,职业高中是安徽农村职业教育的主要依托,近年来,其在办学规模、基础条件、服务能力等方面都呈现出良好的发展态势.     

新农村背景下江西中等农业职业教育的问题与发展对策研究

随着新农村建设的不断深入,江西省中等农业职业教育出现了社会地位低下、服务地域经济和文化建设能力不强、招生难就业难等问题。为此,必须实现农业职业教育发展指导思想的创新,以发展新农业、新农村和新农民为基点,调整专业培养目标,牢固树立为当地区域经济和社会发展服务的理念,优化课程设置,满足地区的区域特点和优势。     

关于农村职业教育摆脱困境的思考

农业、农村、农民问题是关系我国社会主义现代化建设全局的首要问题。全面建设小康社会，重点在农村。党的十六大报告指出：“统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务。”农业、农村发展要依靠科技，科技进步要依靠人才，人才培养要依靠教育。农村职业教育是教育为“三农”服务的关键点，     

怎样理解职业教育与当地经济社会发展紧密结合

陈至立同志在全国职业教育工作会议上指出：职业教育要与当地经济社会发展紧密结合、与劳动就业紧密结合、与人民群众多样化的教育需求紧密结合；要强化四个方面的服务功能，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业再就业服务，为农村、农业和农民服务，为推进西部大开发服务。在贯彻落实全国职教工作会议精神的过程中，我们要深入领会职业教育发展的“三个紧密结合”和“四个服务”，进一步端正办学指导思想，使我国职业教育的改革与发展随着经济社会的发展稳步向前。为此，“职教三人行”专栏本期推出的话题是：怎样理解职业教育与当地…     

培养创业型人才 服务“三农”奔小康

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。从中国未来发展来看，全面建设小康社会的重点和难点在农村，党中央始终把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重。这就要求农村中等职业学校在全面建设小康社会中，充分发挥“基础性、先导性、全局性”的职业教育功能作用，大力开展以培养和提高青年学生创业素质和开创型个性为目的的创业素质教育，打造个人核心竞争力，为服务农村、服务农业、服务农民．全面建设小康社会培养造就大批开拓创业型人才。     

加大农村教育改革力度 更好地为“三农”工作服务

当前,农村经济和社会发展正进入一个新的历史时期,农村教育发展如何适应农业经济主辅换位结构调整和产业化发展,促进农业增效、农民增收,为新时期农业经济和社会发展服务提出了新的课题。下面仅就佳木斯市农村教育的具体情况,谈谈如何深入贯彻落实全省职业教育工作会议精神,调整课程结构和人才培养模式,整合教育资源和农科教资源,进一步为“三农”服务等方面的问题。一、明确农村教育在全面建设小康社会的基础性地位,进一步坚持为畜牧业发展和“三农”服务的方向我市全面建设小康社会的重点在农村,难点在农民。如何推进农村小康社会建设?我…