说说“二”与“两”

“二”和“两”这两个数词从意义上说几乎相同，但用法不全一样。“二”表示次序，是序数，如“二月”、“二妹”、“第二”；“二”有时也是基数，表示事物的数量，如“二尺”、“二斤”。“两”除了“两点钟”外只是基数。     

“幽雅”与“优雅”

“幽雅”与“优雅”这两个词真像一对双胞胎，它们俩长得非常相像，都有一个“雅”字，而且它们的读音又相同，意思又非常相近，难怪许多小朋友把它们认错、用错。例如：“园中的迎华亭、翠微阁古朴（ ），别具风格。”在这里究竟用哪一个词语呢？是“幽雅”，还是“优雅”？似乎两个都可以用。那么这两个词语到底有什么不同呢？怎样分清它们呢？我们不仿仔细品味一下。     

说“采”和“彩”

说“采”和“彩”北京四十一中学顾博泉采和彩是使用频率很高的两个常用字。这两个字音同形似近义有交叉，再加上“”、“”等异体字的干扰，使用情况相当混乱。是“丰富多采”还是“丰富多彩”；是“采矿”，还是“矿”；是“喝彩”，还是“喝采”，等等。推本溯源...     

“それでも”与“それにしても”

“それでも”与“それにしても”是比较容易混淆的两个接续词，从意义上来说，都表示逆接、让步，都可解释为“虽然…但是…”、“即使…也…”，但其具体含义以及使用语境都有很大的区别，本文拟从“それでも”与“それにしても”的结构分析出发，结合与“それでは”“それにしては”的意义对比，通过例句来弄清“それでも”与“それにしても”的区别，以求能够更加准确得理解并运用这两个接续词。     

浅谈学校工作中的“严”“格”“管”“理”

“管理”虽然是一个词语，但学校的管理工作按其特点和方法又可分为两个方面：“管”与“理”，这是功能有着明显区别的两项工作。     

“人本”与“民本”

“人本”与“民本”是两个既有联系又有区别的概念。这两个概念可以说都是中国传统的思想，而又是近现代的表述。简言之，“人”相对于神和物而言，“人本”是普遍的哲学或文化的概念；“民”相对于国家和执政者而言，“民本”是政治哲学或政治理念的概念。[编者按]     

“鸡笼”与“基隆”

“鸡笼”与“基隆”⊙梁俊海《中国近代现代史》（上册）提到今台湾省基隆市时，名称有两个，一是“鸡笼”，一是“基隆”。那么，这两个名称各是怎么来的呢？大陆和台湾很早就有了联系。明代嘉靖（１５２２—１５６６）以后，由于台湾海峡两岸贸易日趋发达，到过台湾的人...     

“年轻”等于“年青”吗

由于“年轻”与“年青”音同．意思也基本相同，又都是形容词。所以很容易混淆。请看以下两个例子：“年青力壮的小伙子，怎么就吃这点饭？”“大学生们正年轻，应该有很多的时间去追求自己的理想。”这两个句子中的“年轻”与“年青”都用错了．应该是“年轻力壮”和“大学生们正年青”才对。     

“买单”还是“埋单”

翻开近年来的报刊杂志，两个发音相仿，字形有异的词汇“买单”和“埋单”会不时地闯入读者的眼睛。仔细分析这两个词，不难发现，它们的意思、用法是一样的，把它们互相替换，也不会觉得有什么不妥。先看几个例子：     

“凯歌”和“凯旋”

“凯歌”和“凯旋”“凯歌”和“凯旋”是两个常用词汇，但有些人写文章时，常在这两个词的前面加上不必要的修饰或尾缀。例如：①他们打了败仗，可是大人们的同情造成的气氛，搞得他们像凯旋而归。②由于我党和政府的营救，他们终于凯旋归来。③看到路边的人们直瞧他，似...     

“现代气息”与“文化氛围”

“现代气息”与“文化氛围”应该不是两个互相抵触的概念。大至一个国家，一座城市，小到一家单位，一个家庭，这两个方面是完全可以处理得水乳交融，相得益彰的。尤其作为“书香门第”的校园，这两者当中倘若少了一件或是出现明显的“瘸腿”总会使人感觉到更大的缺憾。     

“而且”和“再说”

<正>“而且”和“再说”是汉语中两个常用的连词，也是学汉语的外国留学生常常弄混用错的两个连词。如：     

漫谈“神奇的逆时针转向”

小同伴们在一起玩“陀螺”，两个人各使自己的一个“陀螺”转起来，并使它们碰撞，碰不倒的就是胜利者．比赛过程中，很快让人发现：两个大小不一的“陀螺”，大个头的“陀螺”容易胜，两个质量不等的“陀螺”，质量大的“陀螺”容易胜；两个旋向不同的“陀螺”，逆时针方向转动的“陀螺”容易胜．     

关于“交换值”和“重组值”的讨论

“交换值”和“重组值”是《普通遗传学》教学中两个重要的概念，但是多数的教科书却把这两个不同的概念混为一谈。认为“重组值”就是“交换值”，使学生在学习基因定位这部分内容时遇到一定困难，根据有关实验资料和多年的教学体会，探讨了“交换值”和“重组值”的概念及其区别，说明了“交换值”和“重组值”是两个不同的概念．     

说“手”道“脚”

说“手”道“脚”王旭东英、汉两种语言常常用“手”和“脚”来进行设喻。本文通过大量的例子来说明：由于两个民族的文化传统不同，历史背景不同．语言环境不同，“手”和“脚”在英汉两种语言中有着完全不同的用法和寓意．“手”和“脚”是人体的重要器官，各种语言不乏...     

“矮”与“射”

“矮”与“射”□四川仁寿县教研室廖建华有位教师问我，“矮”与“射”两字是不是造反了，“射”应为“矮”，身体一寸，不是为矮吗？“矮”从矢从委（“委”有抛弃、派出之意），不是为射吗？真的是古人造字之误，或是后人误读误用了吗？我们分析一下这两个字的构字特点...     

语文课的“导入”与“结束”

语文课的“导入”与“结束”哈尔滨市南岗区教师进修学校李娜在小学语文课堂教学活动中，“导入”、“结束”是整个教学过程中两个不可忽视的环节．这两个环节把握得好，可以极大地调动学生学习的积极性，使之深入地领会、理解课文内容，在头脑中形成一个较完整的知识体系...     

从“兴象”到“兴趣”

“兴象”和“兴趣”是中国古代诗学中十分重要的概念，本深入分析了这两个概念的诗学内涵，并认真清理认定了从“兴象”到“兴趣”的沿革流变关系，揭示了两个概念分别在殷Fan诗歌批评和严羽诗学体系中的重要意义及现代转换的潜生价值。     

“坚忍”就是“坚韧”吗

“坚忍”和“坚韧”这两个词从发音到词形，再到词义，都有相似之处，很容易混淆。“坚忍”和“坚韧”都有“坚强、坚固”的含义，区别在于“忍”和“韧”的意义上。     

“比值”与“简比”的区别和联系

“比值”与“简比”的区别和联系马鞍山市师范附小胡岭梅“比值”和“简比”是小学数学第十二册“比的意义和性质”这一小节中容易被忽视的两个概念。对这两个概念的理解，学生容易混淆不清，往往将“简比”误为“比值”，或将“比值”误为“简比”，影响着许多习题解答的...