人生的意义与价值

当我还是一个青年大学生的时候,报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风,文章写了一些,议论也发表了一通.我看过一些文章,但自己并没有参加讨论.原因是,有的文章不知所云,我看不懂.更重要的是,我认为这种讨论本身就无意义、无价值、不如实实在在地干几件事.……     

动机决定行动

有一个老人总是被楼底下的孩子们吵得睡不好午觉,他怎么劝阻都无济于事.老人只好去向心理学家求助.回来后,老人对孩子们说:"你们讨论的问题太有意思了,为了表示感谢,我每天给你们1块钱."于是,孩子们吵得更厉害了.过了一个星期,老人对孩子们说:"我虽然很喜欢听你们讨论问题,可是我没那么多钱了,我只能给你们每人5毛钱."孩子们就有些不乐意,但还是天天吵.又过了一个星期,老人对孩子们说:"我连1分钱也拿不出来了.不过,我还是希望你们能天天来这里讨论问题."孩子一听,不给钱还讨论个啥劲啊.于是,孩子们再也不来吵闹了.     

作文教学逻辑价值论

作文教学作为语文教学的热门学科,近来探索、讨论得很多.我颇佩服这些语文教学工作者,为了这门学科的科学性探索了这样多的问题.我想这些讨论的主旋律,主要是如何激发学生作文的创造性.例如新概念作文、韩寒现象、冥想作文等等,各显神奇.好像我们的中学生的作文目标就是只想培养富有创造个性的大作家.这固然没有错,但我总觉得这些讨论忘却了一个尝试. 　　……     

人生的意义与价值

当我还是一个青年大学生的时候,报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风,文章写了一些,议论也发表了一通.我看过一些文章,但自己并没有参加进去.原因是,有的文章不知所云,我看不懂.更重要的是,我认为这种讨论本身就无意义,无价值,不如实实在在地干几件事好. 时光流逝,一转眼,自己已经到了望九之年,活得远远超过了我的预算.有人认为长寿是福,我看也不尽然.     

2014年初春飞雪中读《1984》

2014年大年初八(2月7日),我与经典夜读小组同学商定,在读书QQ群里组织一次奥威尔《1984》的讨论.事先准备了几个讨论的问题放在群里,讨论就按照这些问题推进展开. 窗外雨雪霏霏,群里热气腾腾. 讨论的第一个问题是:温斯顿是个什么样的人?一番小心翼翼套话式的试探后,同学们放开了,渐渐进入状态.颜鹿鸣同学说:我查了资料,这本书最初叫《欧洲的最后一个人》,温斯顿就是这最后一个人.     

如何提出一个好问题——以班级读书会《狮子·女巫·魔衣橱》为例

近几年来,我陆续上了各种形式的阅读课,尝试班级读书会.通过与学生的对话和互动,我发现,懂得提出好问题对于课堂讨论有很大的帮助.于是,我决定在6年级班级读书会<狮子·女巫·魔衣橱>中,加入"提问讨论"这个内容,希望能增加孩子们的阅读技巧.当我在一学期进行这一连串的辅助课程时(每周二下午约50分钟,持续一个学期),我看到了学生在提问技巧和思考技巧上的进步.     

守望教育的诚信

时下,关于青少年思想道德教育的讨论如火如荼地进行着.不知怎的,我居然想起了儿时的一件往事.事情发生在我读四年级的期末,经过同学们的民主选举,我被评为"三好学生",班主任老师也向我表示了肯定和祝贺.     

论小学语文课堂教学的预设与生成

新一轮的基础教育改革颇受人们关注,在当前的教育教改大讨论中,有关“课堂教学中的预设与生成问题”的讨论尤为热烈.对于预设与生成这一问题,我也进行了研究与讨论.     

一堂展示课的思考和改进——“结识抛物线”的试讲、思考和展示、点评

前不久,我与几位骨干老师一起参与了一节初中数学展示课的试讲、讨论和展示的过程.在试讲后大家讨论并提出了一些思考,开课教师根据思考做出了改进.教材     

发挥改革和改造作用的电子技术——谈几个核心问题 托马斯·施怀泽

本文讨论“发挥改革和改造作用的电子技术”,或许明确一点可以说“什么是起改革和改造作用的电子技术”?我觉得许多关于电子技术如何起改革和改造作用的讨论太肤浅了,因为这些讨论只着重于应用电子技术的程序问题.随着电子技术在美国教育中进一步起着主导作用,我想对于人们重新提出并正在考虑的这些核心问题需要作更加深入的讨论和理解。例如,我     

如何避免研讨时的冷场

在组织教师学习讨论中,时常发生冷场现象.尤其是组织小学低年级教师的听课评课、疏通教材和组织幼儿教师讨论时,常听人说:"我不会发言","我是来听听的","我跟他们差不多,没什么好说的"等.     

让孩子把话说完

今天上数学教研课,我布置大家自学讨论.正在大家认真学习的时候,从教室的某一个地方传出了一声大叫"我知道了".大家循声而望.我一股无明之火冲上脑门,脸顿时气得通红.     

一条表扬的链子

年级:5年级材料:链环或曲别针方法:1.每当学生们表现出色,我都会加以表扬。当然,在这之前,我和学生们已经讨论过什么是表扬,以及表扬的重要意义。通过讨论,大家达成了一致意见,即如果他们得到我的表     

小学数学中若干科学性问题的探讨(上)

我是一名大学数学教师,对小学数学教学知之甚少.近来读了一些文章,从数学上看,有一些问题需要澄清.借贵刊一角,谈谈我的看法,供大家讨论.     

新的挑战

不知不觉中,我已经是四年级的小学生了.在我的成长记忆里,有无数次难忘的挑战.其中最难忘的,就数那次“独行侠”的经历了. 那时的我才8岁,还在上二年级.一天,我收到通知,让我第二天去少年宫参加排练.爸妈实在抽不出时间送我,经过家庭会议的讨论,他们决定,帮我预约一辆出租车,让我自己乘车过去.     

科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求

一、推进科学教育和人文教育的融合,促进教育思想、观念改革 进入21世纪后,我个人的看法是要强化教育思想、观念的改革.在20世纪90年代后半段,许多学校开展了教育思想的大讨论,我们最后提出教育思想、观念的改革是先导.当时南京大学首先开展了讨论,清华大学开展了半年多的讨论,学生跟老师一块讨论.     

怀念恩师王均先生

王均先生离开我们了.噩耗传来,悲痛万分.我真不敢相信,他走得那么匆忙. 认识先生是在1990年8月的香山第三届国际汉语教学讨论会上,主持我论文报告的正是王均先生.     

困惑

今天上预备班的课,有小组讨论的环节.坐在最后一排的一名男孩在别人讨论的时候举起手来,我以为他对于我布置的讨论问题有什么疑问,结果等我走到他身边,他竟然指着坐在他前面一个有些胖的男孩子说:"老师,他身上很臭."随即,那个小胖子的同桌也附和着说:"是的,他很臭,大概好几天没洗澡了."我一下子懵了,站在那里不知所措.那个小胖子脸上明显地有些尴尬,又有些委屈和沮丧.我看了看那个举手的男孩子,一句话也没说,就走开了.     

深入到"标准答案"的背后

<小橘灯>公开课上,我和学生一起讨论"人物行动描写对表达中心思想的作用".有一个讨论小组交给我一个问题.     

课堂计论切忌成为"三无"产品

最近我观看了一些优质课的教学光盘,感觉有些课讲得确实漂亮,但听后总觉得有些空.仔细琢磨后发现,问题出在课堂讨论上.这些课堂讨论大部分是有形式无实效的"伪讨论",是无思考、无价值、无兴趣的"三无"产品.