倾听，让音乐如此美丽——试述小学音乐课堂“听”之道

倾听一直是学习音乐的核心方式之一。无论是深层次地、专业地学习音乐,还是表面化地、业余地学习音乐,倾听都是进入音乐学习领域的最佳途径。     

音乐人生

我的生活由七个音符组成:“1、2、3、4、5、6、7”。这七个符号是简单的,但绝不是单调的;它们有生命,有光彩,有活力,因为我在以全部的生命激情崇拜着它们。七个音符组成了我的职业,七个音符更汇聚成了我的人生。作为一名小学音乐教师,每天,我都被包围在音乐的氛围中,尽情地享受着音乐所带给我的莫大的感动。清晨里,阳光下,和风中,一张张稚嫩的笑脸在飞扬,一双双灵巧的小手在跃动,一声声清脆的童音如溪水潺潺。这些孩子们不就是一个个跳动的音符吗?我的生命之弦不是正因为流淌着这么鲜活的音符才更加精彩,更加壮丽和辉煌吗?面对着这些孩子,我真正感受到生活真的成了一首最柔的诗,一杯最醇的酒!     

让孩子学会倾听音乐

文章就现今小学音乐课堂“不重视倾听音乐”的现象提出自己的看法，并围绕让孩子学会倾听“音乐的语言”，从“听什么”和“怎样听”这两方面提出了建议和对策。     

浅析初中二年级音乐学习方法

初中二年级是承上启下的一年,同时也是比较尴尬的一年,因为在这一年中,既没有初中一年级时的紧张状态以及适应的阶段,也没有初三复习时的身心疲惫,而且所学的内容中有很多都是延伸性或者与高中接轨的知识,在中考阶段考查的比较少。而在初中阶段的音乐学习则并不会受到过多影响,因为中考并不考查音乐知识,所以学生在初二阶段可以利用比较多的课余时间来认真了解、学习音乐。主要探讨初中二年级音乐学习的方法,全文共分为四个部分,第一部分主要介绍学生要学会不断地感知音乐;第二部分则阐述注重音符的构成对学生学习音乐的作用与意义;第三部分讨论时常联系的重要性;最后一部分为结论部分。     

注重倾听 感受音乐——音乐课堂学生倾听习惯培养探究

音乐以不同的形态呈现在人们的面前,音乐教学要挖掘音乐的本性,关注学生,重视学生倾听习惯的培养。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程,使学生获得音乐美的情感体验。     

音乐表演中的身体与音符逻辑

作为一种流动的声音艺术,音乐不同于其他门类艺术的典型特征在于空间性。音乐的空间性是音乐表演者与听者的身体共处于音乐表演时所呈现与感受到的整体表象。在音乐表演中,身体与音符逻辑处于什么样的关系,会直接影响表演效果。文章从身体接受并适应音符逻辑、身体与音符逻辑的对话及背离、身音皆忘等三个层面探讨二者之间的复杂关系。身体接受并适应音符逻辑,敞露开来的却是一个身体的全新世界;身体与音符逻辑的对话及背离,对话过程将随着人这一主体修养的提升而提升,会因心情、疲劳、生病、环境、合作对象、天气等综合因素出现背离;身音皆忘须音乐表演者进入“灵魂生活”,或一度创作与二度创作合一的“即兴表演”。三个层面以递进方式,依循身与音之间的“情志”连接,从而达到“身”与“音”所要表达“精神”“情志”的最大程度结合。     

浅论小学音乐教学中对有效倾听的培养

在新课改背景下,有效倾听对音乐学习具有重要影响。小学音乐老师的教学模式上进行了改变,但是因为教育理念和教育手段的相对落后,很多学校只着眼于教学的外在表现形式,而忽视对音乐本质的引导教育,使学生在学习音乐的过程中不能养成正确倾听的习惯,影响学生音乐素养甚至艺术素养的培养与发展。如何引导学生在音乐学习上的有效倾听,达到真正有效的音乐学习,并构建开放的音乐课堂呢?本文从两个方面对此进行了分析。     

培养小班幼儿音乐兴趣之我见

美国著名的音乐家艾伦·科普兰曾经说过：“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了,。”音乐是一种听觉艺术,幼儿的音乐潜能与他们的听觉发展有着密切的联系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出,幼儿园教育必须“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”,“尤其要避免只重知识和技能,忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。     

音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少女时代,音乐轻捷的脚步,是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在     

“倾听”是有效音乐课堂的“钥匙”——小学生音乐课堂上“倾听”现象分析

本文从学生倾听现象入手,详细界定了＂音乐课倾听＂这一模糊概念,并由此展开学生音乐课倾听能力的培养与提高的方法与措施的阐述,从而确立音乐课堂的＂钥匙＂——学生＂倾听＂能力的定位。     

叩响幼儿音乐节奏教学之门

幼儿音乐素质的早期培养作为美育方面提高与发展的一个分支,日渐被人们所重视。因此,幼儿音乐素质的提高,应从音乐节奏感的培养抓起。一、养成倾听习惯,培养音乐节奏感悟能力拥有良好的倾听能力不但是幼儿获得信息的前提,也是提高幼儿音乐表达能力的重要手段之一。幼儿刚入园时,感受音乐的能力参差不齐。教师弹钢琴时,有的孩子会围在钢琴旁     

音乐内心听力的作用与培养

音乐内心听力对于音乐人从事音乐活动有着重要的作用。该文通过分析音乐练习、表演、创作和欣赏过程中音乐内心听力的活动，论述了音乐内心听力所具有的引导、指导甚至是决定性的作用；并且论述了培养和训练这种重要音乐技能的方法：唱、读、听、思“四位一体”训练法。     

谈如何在倾听中培养小学生的音乐素养

在小学音乐教学中强化学生良好倾听习惯的培养,对于小学音乐教学工作的顺利实施及学生音乐素养的形成与发展有着极为重要的意义。基于此,立足小学音乐教学实践,针对如何培养小学生良好音乐倾听习惯,促进其音乐素养的形成与发展进行了探究,旨在为小学音乐教学积累经验。     

我和音乐有个约会

在很多人眼里,马迪是个音乐天才,他似乎天生就对音乐有种超乎常人的感觉。当别的孩子刚开始接触乐谱,他已经可以听出钢琴上所有白键的音符;音乐声响起,当别的孩子还在找节拍时,他已经正确、欢快地踏出了舞步。而这一切,都源于他和音乐那份难解的情缘。     

音乐的味道

人类的感情丰富而又敏感,生活的一点一滴都在拨动着我们的心弦,引发人类最早的感动和向往,于是就有了音乐,音乐成了我们最好的宣泄方法。音乐里每一个跳动的音符,把我们的内心世界张扬得淋漓尽致,活灵活现。音乐可以倾诉,有倾诉者就有倾听者,用一颗温柔细腻的心去倾听那一片无边无际的内心世界,和音乐共同起伏,和音乐背后的那一颗心同甘共苦,享受每一个跳动的音符里所承受的酸甜苦辣。     

守护好音乐课堂这块阵地

本文主要分析了学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象,并针对这些现象分别在思想和教学上采取了一定的措施,让学生在我的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。     

融音乐于语文教学中

人们常把音乐喻为人生道路上盛开的一簇鲜花，那是因为音乐美妙的音符、动人的旋律、丰富的和声令人陶醉，动人心魄，净化灵魂并给人以无限的美的享受与遐想。我们的生活需要音乐，尤其是风华正茂的中学生更钟爱音乐，美妙的音乐是他们营养丰富的一份精神食粮。     

音乐节奏的结构及其表现意义

音乐节奏的结构是以数学为基础的节奏结构，节奏是音乐的骨架，各种节奏形态可以表现多样的风格人体现不同的情绪，节奏的表性和意蕴不是一成不变的，而是相对的，灵活多样的，章仅就音乐的长短和强弱结构及表情意蕴分析了节奏的一般规律。     

如何在小学音乐课堂中培养学生倾听能力

在小学的音乐课堂当中,教师要使学生懂得对声音进行欣赏、倾听,只有懂得倾听才可以逐渐培养学生对于音乐的理解。本文针对在音乐课堂中怎样培养学生学会倾听做了简要探讨。     

倾听孩子 共同成长——提高小班幼儿的音乐能力

幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文明生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去发现和创造美。