关于“猜一猜”的断想

今年上期,笔者在担任资兴市数学青年教师教学比武的评委期间,听了二十余节课,总体感觉参赛教师的课精彩纷呈,新课程理念在教学实践中得到了较好的体现。但是也有个别教学环节存在走过场之嫌。本文就猜一猜这个环节谈谈粗浅的看法。本次教学比武参赛选手的教学内容都是湘教版八年级下册3.1.4《三角形的中位线》。教师在引导学生探究三角形中     

关于“猜一猜”的断想

今年上期,笔者在担任资兴市数学青年教师教学比武的评委期间,听了二十余节课,总体感觉参赛教师的课精彩纷呈,新课程理念在教学实践中得到了较好的体现。但是也有个别教学环节存在＂走过场＂之嫌。本文就＂猜一猜＂这个环节谈谈粗浅的看法。本次教学比武参赛选手的教学内容都是湘教版八年级下册3.1.4《三角形的中位线》。教师在引导学生探究三角形中     

教学断想爱国主义教育

教学断想爱国主义教育爱国主义的内容和表现形式，就我国历史发展进程来看，大体可以概括为民族战争中的爱国主义、革命战争中的爱国主义、社会改革中的爱国主义、创造中华文明中的爱国主义、维护民族团结和祖国统一的爱国主义等五个方面。即表现为维护祖国的独立、生存和...     

杨靖宇爱国主义精神断想

杨靖宇将军高举着抗日救国的旗帜驰骋在南满大地，转战于长白林海，英勇杀敌．为祖国的光复和人民的解放事业，献出了宝贵生命。他用满腔热血在中国革命史上写下了千古传唱的壮丽诗篇。其中发挥了聪明才智，反映了坚韧的意志品质，体现了崇高的爱国主义精神。     

关于“解放区文学”的断想

“解放区文学”与解放后“十七年文学”本质上属于同一类型文学,可统称“中国工农兵文学”。应该客观、公正地评价“解放区文学”的成就和宝贵经验,借鉴其优长,构建社会主义初级阶段文学。应该进一步加强对“解放区文学”的研究和介绍,消除部分读者对“解放区文学”的陌生化现象。     

关于“生命教育”的断想

加强未成年人的"生命教育",通过开展"生命教育"让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展--这是当前中小学教育的重要一环. 法国哲学家蒙田认为,我们的生命受到自然的恩赐,它是优越无比的.自然经过多少亿年的时间才哺育出生命,生命又经过多少亿年的进化才成就了人类.所以,我们对生命应有一种感恩的态度,应树立生命本位的思想.     

关于“25分”的断想

又是一年高考时。高考语文作文历来是高考期间的热门话题。笔者无意去揣摩今年的作文题，只就去年高考作文阅卷的一个案例，谈谈对作文评卷标准的意见。     

关于“解放思想”的哲学断想

一、“解放思想”是人类进步的内在要求 “解放思想”、“换脑筋”、“改变思维定势”等等,是近几年很流行的用语,这就说明“解放思想”在改革的时代具有非常重大的意义。邓小平同志就曾多次强调过这一点,他讲“我们党的十一届三中全会的基本精神是解放思想,独立思考,从自己的实际出发来制定政策。”①“经过十年来的实践检验,证明我们党的十一届三中全会以来制定的一系列路线、方针,政策是正确的,我们实行改革开放是正确的。我们现在不是要收,而是要进一步改革,进一步开放。思想要更加解放一些,改革开放的步伐要走得更快一些。”②“希望上海人民思想更解放一点,胆子更大一点,步子更快一点。”③ 什么是解放思想?邓小平同志明确指出:“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”④“解放思想就是实事求是”,这是邓小平同志的一个极其重要的观点,也是他反复强调解放思想的真谛。在他看来,解放思想和实事求是是两者是紧密相关、不可分割的,离开了其中的任何一个方面都无法科学地解释另一个方面。解放思想是实事求是的前提。“解放思想,开动脑筋,实事求是,团结一致向前看,首先是解放思想。”⑤只有解放思想,排除认识的障碍,冲破思想的牢笼,才有可能坚持实事求是的思想路     

关于“个体价值”的断想

个体价值是一种客观存在,它重新被社会所承认,无疑是批判极“左”思潮,贯彻实事求是原则的一大功绩。但是,前一时期由于部分同志思想方法不对头,片面地夸大个人的作用,也难免出现一些偏颇之处,至于把个体价值绝对化,则更是颠倒了个体价值和社会价值的关系,这无论对于个人还是对     

教学断想──爱国主义教育

教学断想──爱国主义教育爱国主义的内容和表现形式，就我国历史发展进程来看，大体可以概括为民族战争中的爱国主义、革命战争中的爱国主义、社会改革中的爱国主义、创造中华文明中的爱国主义、维护民族团结和祖国统一的爱国主义等五个方面。即表现为维护祖国的独立、生...     

关于“偷菜”的几个断想

开农场,种蔬菜,一个看似很简单的休闲游戏,正以迅雷不及掩耳盗铃之势风靡全国,已逐渐形成了全民种菜偷菜热。人们见面的寒暄语不再是今天的天气不错啊、     

关于和谐社会“不是什么”的断想

和谐社会不是一个筐，不能什么都往里面装；和谐社会不是没有矛盾的社会；和谐社会不是一个静态社会，而是一个动态过程；和谐社会不是一个平均主义社会；和谐社会不是一个只涉及人与人关系的社会，还包括人与自然的和谐相处；和谐社会的构建不是一蹴而就的，必然是一个漫长、复杂的过程。     

关于“偷菜”的几个断想

开农场,种蔬菜,一个看似很简单的休闲游戏,正以迅雷不及掩耳盗铃之势风靡全国,已逐渐形成了全民“种菜偷菜”热。     

关于“中和之美”的断想

＂中和之美＂是儒家美学的重要范畴。它的审美理想首先是强调美善的和谐统一;其次是要求情理的适中合度。人们只有遵循＂中和之美＂审美理想的轨迹和目标,才能通过审美活动以实现人与自然、人与社会、人与人以及人与自身和谐全面的发展。     

“假如”断想

桌上有五支蜡烛,被风吹灭了一支,明早还剩几支?生命如烛,俗心似火。面对来路上千千万万的诱惑,若欲稳生命之舵。那么,熄灭它!一人多半是自找烦恼的。很多人对人世必有的失去总是忧心忡忡,     

“反思”断想

断想之一:如何理解反思?一个术语被频繁使用之后,人们往往容易忘却对这个术语原意的追问。“反思”与“反省”或“内省”意思最近,都含有自我省察之意。《论语》中有曾子的话:“吾日三省吾身———为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎……”这大概就是中国知识分子骨子里的“反思”精神的发端。黑格尔认为,反思是统一体分裂为对立面的二重性活动。反思的主体和对象在这儿合二为一了,换句话说,就是作为统一体的“我”,一方面在做事,另一方面又扮演了一个旁观者的角色,冷静地观察、分析、批判、总结。教学反思的主体和对象就是从事教学活动的“我…     

“教师节”断想

每到教师节,高兴之余,我总免不了有点儿淡淡的忧伤。一直以来,只有到了教师节.人们才想起还有教师需要尊重,也仅仅是想起,至于是不是真正尊重,那是其次的其次。至于当初教师节的设立,也许是因为“文化大革命”时教师已经沦为“臭老九”了,为了给教师挽回面