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内容与要求 1、让幼儿自由地参加活动,充分感受节日的快乐,培养他们积极愉快的情绪。 2、培养幼儿的自我服务能力及相互交往能力。 3、密切亲情关系,促进幼儿园与家庭间的交流。 活动准备 1、师生共同布置环境,使幼儿园充满节日气氛。 2、教师、家长、幼儿共同制作若干面具。各班准备两种娱乐游戏活动。 3、活动场地前台正中写着“庆祝六一”四个大字, 相似文献
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为了让幼儿充分感受到节日的快乐,体验周围成人对他们的关心和爱护,我们决定邀请孩子们最熟悉和最爱戴的人,如解放军、交通警察、驾驶员、运动员、医生、服务员以及家长等来参加庆祝“六一”的活动。庆祝活动以竞赛和游艺为主要形式,意在创设一个有利于幼儿交往和表现能力的环境。一、迎宾活动在活动室里挂上幼儿自制的拉花和彩球,墙壁上布置幼儿作品和活动照片,黑板上贴有金光闪闪的三个字——“庆六一”。活动室中央是四棵礼物树,树上除挂有彩带、纸花和幼儿的作品外,还挂有教师、客人和 相似文献
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看了《早期教育》1997年第3期《日本幼教见闻——巴扎》一文,我们很受启发,决定在“六一”节也搞一次富有中国特色的“巴扎”活动。 活动前,我们先指导家长阅读“巴扎”一文,要求每位家长提出一套开展“巴扎”活动的方案。然后,我们综合家长的建议,决定此次活动所带物 相似文献
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每年,组织好“六一”庆祝活动是我们广大幼儿园教师的共同心愿。但如何使活动能满足孩子们的心理需求,又能令家长满意?根据以往的经验,笔者认为应注意以下三点: 第一,要树立“幼儿为主体”的思想。孩子们自己的节日,他们理所当然应处于“主人”的地位。教师应积极引导和组织幼儿参与庆祝活动的各项事宜,包括美化环境,布置活动室,选择和排演文艺节目, 相似文献
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韩湘屏 《小学生导刊(中年级)》2003,(18)
一、吃苹果Children’s Day(儿童节),小魔女准备了许多红红的apple,小飞象吃了好多,真是美味啊!可他不记得吃了几个,你能帮他算算吗? 相似文献
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情况分析 现在孩子都是独生子女,他们生活在爱的摇篮里,接受着全家众星捧月般的爱。然而孩子在得到爱的同时,却不知道奉献爱。我们问班上孩子:“妈妈在家都做哪些事情?”幼儿会说:“我妈妈天天买菜、做饭、洗衣服、织毛衣……”我们又问:“如果妈妈不在家这些事谁来做?”幼儿会说:“爸爸做。”照此问下去,几乎众口一词“奶奶做、爷爷做、婆 相似文献
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设计意图:1.让每个幼儿参与。以往的做法往往是让能力强的幼儿集中训练后参加比赛,这种做法虽然具有一定的可看性,但也付出了代价:运动会成了少数幼儿的盛会,大部分幼儿成了旁观者,失去了锻炼的机会。因此,我们认为运动会应该面向全体幼儿,无论是体操表演,还是项目比赛,都应鼓励每个幼儿积极参与。对能力较弱的幼儿,可以让他在家长或老师的帮助下完成动作,使他们为自己的进步而自豪。2.让每个幼儿获得成功。以往的运动会只有少数能力强的幼儿可以得奖,大多数幼儿与奖牌无缘,这无意中挫伤了他们参加体育活动的积极性。 相似文献
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“六一、六一,大地穿上花衣,小朋友们手拉手,庆祝自己的节日……”在欢乐的乐曲声中,成都市机关一幼小班小朋友的庆“六一”活动暨家长开放日开始了。灿烂的阳光,绚丽的花朵,漂亮的衣裳,愉快的歌声,吸引了随唐僧去西天取经的孙悟空(木偶)。“孙悟空”从云端来到孩子们中间,受到热烈欢迎。小朋友兴高采烈地向“孙悟空”介绍自己的节日和几天来参加过的有趣活动:跟老师一起布置活动室,逛小小游乐园,上小餐厅,看木偶戏,去小剧院表演节目,还告诉“孙悟空”,爸爸妈妈和长辈给他们送了礼物。“孙悟空”好奇地问老师送给小朋友是什么礼物, 相似文献
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目的和要求 1.在生动活泼的节日活动中,让幼儿体验节日的快乐,知道“六一”节是全世界小朋友的节日,了解社会是如何关心小朋友的。 2.体验当小主人的心理感受,培养幼儿的参与意识和社会交往能力。 活动准备 1.师生共同布置节日环境,在会场以及各活动室插上彩旗,挂上各色气球。 相似文献
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设计意图: 遵循以幼儿为主体、教师为主导的教育原则,引导幼儿自己动手,过好自己的节日。通过师生共同打扫环境,布置园舍,准备演出服饰等,活跃节日气氛,增强幼儿的主人翁意识。本设计由迎“六一”、找“六一”、庆“六一”、忆“六一”等一系列活动组成,把幼儿带向社会,通过参观访问,请成人讲话等形式,让幼儿从小感受到社会各方面对自己的关怀和社会大家庭的温暖;并通过新、旧社会儿童不同生活的对照,使幼儿感知幸福生活来之不易。 相似文献
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“六一”儿童节是孩子们的节日,但是在准备工作中,常有不尽人意处:有的教师打乱幼儿一日生活制度赶排节目,有的教师忙于环境布置让孩子长时间自由活动,还有的只让少数能力强的孩子参加节目排练而大多数孩子无所事事。那么—— 相似文献