全情投入，不说空话，扎实研究

<正>新疆伊宁,算得上真正的远方。一年以后,我回想起这一年半在伊宁市的支教历程,想起伊犁河谷中那座钟灵毓秀的城市,那些教过的学生,握过的手,唱过的歌……这一幕幕,注定会永恒。南航班机经停乌鲁木齐,再次起飞后降落在伊犁哈萨克自治州州府伊宁市：她是天山脚下的一个福地,是“三山夹两盆”中的一块绿色湿润的沃土,是向西流的伊犁河水在途中的一次缓步驻足,“塞外江南”的伊宁,实在太美。但我们作为援疆教师,却无暇欣赏,因为“援疆工作”与“新疆之旅”完全是两码事。     

解开克州基础教育教学质量提升的密码——以江苏援疆重点打造克州示范校为例

<正>教育乃民生之要,又是发展之基。在南疆、特别是在克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称克州),教育在维护社会稳定和长治久安中起着重要作用,是克州发展、蓄积后劲的重要推手,是加快克州脱贫攻坚、实现全面小康的关键所在。鉴于此,江苏省对口支援新疆克州前方指挥部把教育援疆工作摆在了突出位置,依据克州实情、历史传承,坚持"顶层设计",实施"组团式"教育援疆,选拔有思想、有情怀、有担当的江苏优秀援疆教师担任校长,在政策、资源、     

教育援疆中教师的“传、帮、带”探析——以新疆博州中等职业技术学校为例

边疆地区经济与教育发展相对滞后,目前,新一轮援疆工作的重点是教育,在职业教育援疆中,大批教师进驻职业学校,要快速持久的发展边疆的职业教育,必须加强对本土教师的培养,而援疆教师对本土教师的“传、帮、带”,在职业教育援疆中,不仅能打造一批带不走的队伍,也共同联手创造边疆职业教育的品牌。     

关于黑龙江省教育援疆首期高中骨干教师理论培训工作的实践与反思

举办教育援疆首期骨干教师培训班是2010年黑龙江省教育援疆培训工作的一项重要内容。截至2010年11月,黑龙江省首期教育援疆骨干教师理论培训工作已圆满完成培训任务,取得了显著成果。首期骨干教师培训的成功,既使我们积累了从事援疆骨干教师培训工作应具备的经验,又使我们获得了从事援疆骨干教师培训工作应具有的深层次反思。     

论新中国成立以来的援疆政策

援疆是区域协调发展援助政策的重要组成部分。党中央总结借鉴和创新发展了自汉代以来历代中央王朝的援疆经验措施,并积极付诸实践,取得了新中国成立以来特别是13年援疆工作实践的丰硕成果,为新时期中央实施新一轮对口援疆奠定了理论与实践基础,全面实施产业、干部、人才、科技、教育等综合援疆措施,增强了新疆与内地全方位、多层次的交往、交流、交融与合作。     

产业援疆的“三性”分析——基于马克思主义方法论

党中央举全国之力开展对口支援新疆工作,破解新疆发展难题。产业援疆作为对口援疆的龙头,是解决新疆经济社会发展突出问题的强有力引擎。本文立足马克思主义方法论,从系统性、整体性、协同性三个维度,结合区域产业发展实际,对产业援疆适应新疆经济社会发展战略定位作了分析,指出要把产业援疆作为系统工程,树立整体性思维,从整体上把握、谋篇布局新疆产业结构,统筹考虑社会、文化、生态环境等因素,实现新疆经济社会发展质量、结构、规模、速度、效益、安全相统一。     

高校对口援疆模式的探索与实践——构建可持续性"造血型"高校对口援疆新模式

高等学校开展对口援疆工作是党中央振兴新疆高等教育事业发展的重大举措.在具体实践中,要繁密结合新疆实际,抓住培养当地"留得住、用得上"人才这个关键,实施"院系对口支援"、"构建学科平台"、"创建学术团队"、"网络学习培养"和"学生素质教育"五项工程,全面构建并不断完善可持续性"造血型"高校对口援疆模式.     

教育援疆实践与模式：评价及创新思路

援疆建设实施以后,新疆的教育事业有长足的发展,教育援疆实践中也产生了许多具有参考价值的模式。本文在对前人的文献分析基础上,利用援疆建设后的教育援疆实践和相关数据资料,对新疆教育援疆模式和内容进行汇总,从教育投资角度对援疆教育效果进行分析评价,认为教育援疆必须从教育援疆根本目标出发,不急不躁、务实推进、稳中求进,并提出了今后教育援疆模式创新的思路和重点方向。     

邓缵先文化援疆实践的历史考察与思考——以邓缵先修纂地方志为例

邓缵先援疆戍边18年,是一名清廉勤政的官员,民国新疆诗坛杰出诗人,也是民国新疆史地方志编纂事业的先锋.邓缵先编纂的《乌苏县志》和《叶城县志》,是他在新疆弘扬中华传统文化、文化援疆的重大实践成果,惠泽后人,具有持久的重大历史文化价值.邓缵先是中华文化在西域新疆的杰出传播者,百年广东文化援疆的代表人物.邓缵先血沃西域的悲剧,昭显西陲文化江山构建的艰难、复杂和长期性,今日文化援疆任重道远.     

河北援疆推动巴州高校师资队伍建设的对策研究

本研究立足巴州高校师资队伍建设现状,结合河北援疆对口支援工作的实际情况,总结凝练河北援疆推动巴州高校师资队伍建设的有效对策。实践表明:对接巴州高校师资队建设存在的问题,开展"传统帮扶+互联网技术"的帮扶模式可以实现对巴州高校师资力量的提升和培养,促进巴州高校师资队伍的建设和发展。     

夫妻携手,万里援疆——记天津市蓟州区教师夫妻蒙德光、周秀英

6年前,天津市蓟州区杨津庄镇半壁店中心小学高级教师蒙德光只身万里援疆,一年半到期后,他主动延长援疆时间,并动员妻子周秀英也到于田工作。三年到期后,夫妻二人再次做出惊人举动,又主动延期三年。蒙德光和周秀英用坚守展示了天津教育人关心西部发展的热忱之心,用实际行动让民族团结之花开得更加鲜艳。     

协同效应视角下职业教育对口援疆长效机制研究——以江苏省对口支援新疆伊犁州职业教育为例

对口支援少数民族地区建设,缩小东西部地区的发展差距,是我国实现共同富裕的重要历史任务。针对新疆伊犁州职业教育发展的实际,江苏省科学规划、精准施策与协同推进了对口职业教育援疆长效机制的构建,通过强化对口支援的顶层设计、强化示范辐射的院校对口帮扶、强化基础能力建设的帮扶提升、强化教育干部人才的结对帮扶、强化"输血"与"造血"并重的师资队伍培养等重要措施,助推伊犁职业教育的健康快速发展,为职业教育对口援疆提供了典型范例。     

新时期智力援疆工作研究

智力援疆是国家在新时期西部大开发进程中,针对新疆对人才和技术的需要而实施的一项政策,它的实施适应了新疆现阶段的经济社会发展需要,已经取得了阶段性的成果。对智力援疆实施的必要性、进展状况和存在的制约性因素进行了分析,并对进一步推进智力援疆的路径选择作了深入地分析和探讨。     

教育援疆:教育公平的表现和存在

教育援疆是教育公平表现和存在的重要方面,它重在解决新疆教育资源的分配不均和配置不健全的现状。教育公平的内涵包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面,它在教育援疆和相关的教育政策中都有提倡、贯彻、实践。针对新疆教育的实际和教育援疆的现状,文章提出通过加强教育公平理论体系、提升教育公平政策的研制和实践、加深教育系统公平的层级和类型三方面开展教育援疆,以促进教育公平发展的对策建议。     

对全国对口支援新疆政策的几点思考

中央从新疆跨越式发展和长治久安的角度出发,召开了中央新疆工作座谈会并在会上提出了全国对口支援新疆的决策.本文结合新疆经济社会发展存在的问题及全国对口援疆政策提出的背景,对这一决策的实施加以思考,提出援疆政策在今后的实施过程中应注意的问题.     

精神有了归属,生命就有了意义

儿时,受父辈的影响,我曾有个梦想——驻守边疆、保家卫国,但由于种种原因未能如愿。庆幸的是,教育部"援藏援疆万名教师支教计划"圆了我的梦。2018年8月20日,我和上海市闵行区45位援疆教师一起,怀揣教育的理想和情怀,肩挑国家的使命与重任,用实际行动响应国家号召.     

初心如炬,情系南疆 ——记天津市第二十一中学教师邢纪钢

在不久前天津政务网发布的《市人社局关于给予事业单位工作人员(集体)脱贫攻坚记大功奖励的决定》中,天津市第二十一中学副校长邢纪钢获个人记大功奖励. 2018年5月底,邢纪钢受天津市教委派遣,作为教育部"万名援疆援藏教师支教计划"的天津援疆教师总领队、和田地区天津高级中学副校长参加援疆支教,为期三年半.2019年12月,转...     

新一轮援疆中南疆农牧区新农村建设应坚持的几个原则

在＂新疆工作座谈会＂后的新一轮援疆热潮中,南疆农牧区是这轮援疆建设的重难点。为此,从马克思主义哲学的角度出发,在总结了国外对不发达地区开发的实践经验基础上对南疆农牧区新农村建设进行了深入分析,提出了南疆农牧区新农村建设应坚持渐进的综合开发、发挥南疆农牧民主体作用、外向型农业和人与自然和谐统一的原则。     

于无声处待花开——对教育援疆工作的几点体会

<正>2014年,我有幸参加第8批援疆工作,服务于新疆兵团十三师,担任红星高级中学副校长。如今,3年的援疆工作即将结束,我对教育援疆谈几点体会。一、要合理选拔援疆教师教师是一个光荣而神圣的职业,援疆教师兼有援助者的身份,社会各界对援疆教师有较高的期望和要求。在思想道德方面,援疆教师要有高尚的师德,有乐于奉献的精神,有吃苦耐劳的品质,能恪守工作纪律。在业务水平方面,援疆教师要业务精湛,在原单位应有高中循环教学经历,有毕业     

实施“千秋工程” 助推新疆跨越发展

<正>自2010年5月中央新疆工作座谈会以后,国家启动了新一轮为期十年的援疆工作。安徽作为新增加的援疆五省、市之一,省委省政府始终高度重视教育援疆工作,坚持"对口支援,教育为本"的原则,把教育援疆列为"千秋工程",优