高中生物教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是构成学生核心素养的重要组成部分"。统一"文化的影响、对独立人格以及内在精神和实质的忽略在很大程度上妨碍了学生批判性思维的发展。教师在高中生物教学中可通过鼓励学生质疑、搭建平等对话的平台、创设问题情境、重视典型错题评析、注重概念形成过程的分析、有效利用实验等方式着重培养学生的批判性思维,从而有效落实课程改革的育人目标,使学生形成关键能力和核心素养。     

会质疑·重实证·讲逻辑——例谈概念教学中批判性思维的生长途径

在中学数学教学中,要努力地将批判性思维的生长渗透到学生的学习活动之中.高中数学概念教学对发展学生思维有着非常重要的作用,是培养学生批判性思维的基本着力点.概念教学应当聚焦“会质疑”“重实证”“讲逻辑”三个环节,培养学生提出问题、寻找证据、合理论证的能力,进而提升他们的批判性思维能力水平.     

论初中语文课堂批判性思维的培养

批判性思维,是培养创新性人才的必需。初中语文课程作为基础教育的有机组成部分,应承担培养学生批判性思维之重任。在教学中,教师可通过营造质疑的教学环境培养学生批判性思维,在文本阅读过程中培养学生批判性思维,通过话题讨论培养学生批判性思维。     

高中生物教学中批判性思维的培养

批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践.     

论历史教学中批判性思维的培养

批判性思维既是一种思维技能,也是一种精神品质。培养学生的批判性思维能力在历史教学中至关重要。在历史教学中,历史教师要适时创造符合学生认知特点和批判性思维培养的机会,为学生开展批判性思维提供宽松自由的环境,同时鼓励学生敢于质疑教材,打破思维定势,独立思考,并利用史料引导学生开展自主探究学习,在此基础上,通过激励评价机制,对教学中学生的批判性思维能力进行测评,从而有效提升学生的批判性思维能力,增强批判性思维意识。     

如何在习题教学中培养批判性思维

<正>一、问题的提出科学思维是物理学科核心素养的重要组成,包括了对学生质疑创新能力的培养,质疑创新能力是批判性思维的最直接体现。然而国内各版本教材体现批判性思维的内容较少,作为物理教师,如何在课堂教学中弥补教材的不足,即如何在物理教学中培养学生的批判性思维呢?笔者通过几个案例,探讨基于习题教学的批判性思维培养策略,抛砖引玉,以期为大家提供参考。     

《高级英语》教学中学生思辨缺席问题及其对策

"思辨缺席症"是英语专业教学急需帮助学生解决的问题,特别是高年级语言教学阶段,语言教学的重心应由语言文化知识的讲授转向学生思维能力的培养,尤其是批判性思维能力的培养,这种思辨性能力是学生创新能力培养的基础和前提。笔者在探讨了批判性思维概念和英语专业教学现状的基础之上,指出英语专业教学中批判性思维训练的重要性,并以《高级英语》课程教学为例,将以问题为导向的小组合作式教学模式应用到课堂教学当中,以此激发学生进行质疑、反思、分析、推理、评判等一系列思维活动,促进其思辨能力的培养与提升。     

借助课堂追问,助力批判性思维构建

批判性思维的培养是语文教学的短板.因此,笔者归纳出了相关的助力学生批判性思维构建的策略,即:追问策略.具体包括:追问语言、追问人物.批判性思维的步骤是质疑,求证,判断.追问能够点燃学生的质疑之火,进而助力学生批判性思维的构建.下面,笔者以高中语文部分作品为例,具体阐述"如何借助课堂追问,助力学生批判性思维的构建".     

简谈小学数学教学中批判性思维的培养

<正>批判性思维是"为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维"。具有批判性思维的人,在思维方面也会有很多特点,比如不草率、不盲从,对问题深思熟虑,保持好奇和质疑的态度,具有创新能力。批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程正是培养批判性思维的有效途径,因此,作为数学教师,我们有必要深入理解批判性思维的内涵,在教学中注意从各个方面培养学生的批判性思维。     

高校思想政治理论课批判性思维的教学思考

批判性思维已成为当今世界教育教学改革的一大趋势,然而在我国高校思想政治理论课教学往往忽视了批判性思维教学。高校思想政治理论课批判性思维教学是培养学生适应信息时代具有鉴别能力的需要,培养学生创新精神的需要和完成教学任务的需要。马克思主义的批判性本质和大学生思维的批判性特点,为高校思想政治课批判性思维教学提供可能。在教学中,通过倡导解放、鼓励质疑、指导反省和提高重建四个环节来对所学知识的理解和创新,从而使学生掌握、信仰马克思主义。     

历史教学要立足思维的公正性

思维是人类最重要的高级心理活动,历史教学需要批判性思维,需要学生对历史人物、历史事件、历史认识等在质疑、思考和建构基础上进行客观评判。但是,会质疑并不等于批判性思维,批判性思维可能走向两个不同的方向:自我中心或公正。公正的思维要求我们一视同仁地质疑一切主张,历史教学应立足于思维公正性。王安石变法是中国历史上一次极具争议的改革,结合这一课教学内容探讨在教学中创设教学情境、设置问题、进行思维训练以涵养学生思维的公正性。     

营造高职英语课堂质疑文化——培养批判性思维

本文分析了高职学生缺少批判性思维的原因,呼吁英语教师应营造课堂质疑文化,培养学生批判性思维,并且就如何在英语教学中培养高职学生的批判性思维和批判性思维教学中的两难问题提出自己的一点看法。     

培育批判思维 增强创新意识

在批判性思维的基础上,结合实际教学来诠释如何发展学生的批判性思维。学生层面:一是对教材概念与定义的质疑与判断;二是对教材中所列举的解决问题思路和方法的质疑和判断;三是对老师和同伴的解决问题策略和方法的质疑和判断;四是对自己学习的自我反思和追踪。教师层面:第一,鼓励学生独立思考——克服跟从;第二,鼓励学生质疑追踪——提升能力;第三,鼓励学生自我反思——养成习惯;第四,鼓励学生拓宽角度——形成品质。     

高中作文教学中的批判性思维渗透

批判性思维是一种自觉通过质疑、查证和推理考察论证的合理性从而决定信什么和做什么的思维。无论是高考还是中考,都非常看重学生的思维能力。批判性思维渗透在日常作文教学中能提升学生的思维品质。教师有意识地让批判性思维的方法渗透在自己的教学中,能够让学生打破思维定式,获得更广阔的思维空间。     

英语专业学生批判性思维能力培养探究

传统的教学模式在很长一段时间内压抑着英语专业学生的独立思维能力,其中批判性思维能力的滞后尤其突出。批判性思维能力是学生从高中到大学的转换过程中不可忽视的一环,而高校教师自身教学经验的探索与批判思维能力的培养息息相关。文章对批判性思维的概念和培养学生批判性思维的必要性进行了简要的分析,并结合教学经验对培养学生的批判性思维提出了"探究学习"等一些可行性强的教学辅助手段。     

小学生思维批判性的培养

培养和提升学生的批判性思维和能力是数学新课改的主题思想.思维批判性的培养对于发展学生的创新思维和创新能力有着很大的推促效用.因此,数学教师有必要深入探析理解思维批判性的内涵,在教学中注意鼓励学生的批判精神,通过有效的“批判质疑”方法来培养学生思维的批判性.     

培养学生质疑能力的教学策略

随着素质教育理念的不断深化,批判性思维逐渐受到了语文教育界的广泛关注。作为批判性思维的基础,质疑能力理应得到教师的重视。但在高中语文教学过程中,教师往往忽视了对学生质疑能力的培养。本文对培养学生质疑能力的教学价值进行了简要分析,并结合高中阅读教学实际,探讨了促进学生质疑能力生成和发展的教学策略。     

基于培养批判性思维能力的小学数学概念教学探略

小学数学教学中,批判性思维是一种与众不同的能力。在小学数学教学中侧重培养学生的批判性思维能力,对帮助学生深入理解概念属性、巩固知识、提高应用能力等具有重要的推动作用。基于概念教学与批判性思维能力发展之间的互通性、数学概念本身的逻辑性和推理性对批判性思维能力培养的推动作用,小学数学教师应当巧妙地通过探究性活动、概念推导、总结反思等手段,培养学生的数学批判性思维,全面提高小学数学教学质量。     

物理思维的批判性、范畴及其培养

物理思维的批判性源自以质疑为本质特征的批判意识和精神、物理研究的质疑、物理理论完美性的探求、对“科学主义”思潮的反思是物理思维批判性的重要活动范畴．物理教学应注重培养学生的质疑意识和习惯、加强物理理论形成过程批判性的活动、在科学技术和社会关系教育中渗透批判性思维活动，以有效地培养学生批判性思维能力．     

高中语文培养学生批判性思维之我见

批判性思维是敢于质疑的创造性思维,在语文教学中培养学生的批判性思维有重要意义。在语文教学实践中,可以在倡导批判精神、营造课堂氛围、鼓励质疑问难的基础上,注重授之以法,以培养学生的批判性思维。