“互联网+”助推书法教育扬帆起航

"互联网+"书法教育就是将互联网技术、大数据分析渗透到书法教学的方方面面,借助互联网丰富的资源和先进的技术,破解书法教育过程中书法师资不足、课堂教学模式单一、学生学习兴趣不高、书法教育评价体系不全等困境,大胆创新教学途径、深度融合各方资源,从而提高书法教育的成效,助推书法教育扬帆起航。     

声音

<正>读了《江苏教育》(书法教育)2019年第2期"互联网+:书法教育的当代实践"专题的系列文章,我深受启发:"互联网+"书法教育优化书法教育的资源,一定程度上缓解了书法师资短缺的困难,并提高学生书法自主学习的能力。我相信,只要我们利用好"互联网+"的优势,就一定能将"电脑"对于"书写"带来的不利因素转变成有利手段,丰富书法教育的途径和内涵,给书法教育带来崭新的气象。     

“互联网+”书法教育的思考与实践

"互联网+"的应用,让教师在书法教学资源的利用上达到最大化;让学生在使用数字化学习系统和评价系统后,学得更好;让学校书法教育的管理者借助大数据分析,情况了解的更精准;让书法教育得到更全面、广泛的良性发展。     

现代信息技术背景下的书法教学新愿景

在大数据时代背景下,互联网云技术的普遍使用推进了教育的变革发展,在后现代课程观以及建构主义的影响下,传统的中小学书法教育理应重新进行思考。怎样利用新型媒体技术解决长期以来书法教学出现的问题以及进行书法课程资源开发,成为书法基础教学改革的突破点。可利用大数据时代的数字媒体资源开发专业的书法教学,建设更具现代性、人文性的书法课程,规范中小学的书法学习,传承优秀的书法艺术文化。     

“互联网+”助力“童味”书法教学

传统的书法教学往往仅限于理论讲解和字帖临摹等内容,方法单一枯燥,学生提不起学习兴趣。随着互联网科技的飞速发展,许多现代化的智能设备进入了书法教育课堂,这些先进的教学资源使得我们的书法教学充满“童味”,让书法教学展现出新的面貌,更具深度、广度、效度。     

初中语文教学中书法教育的优化措施略谈

书法属于一种载体,代表的是文化符号。在新课程改革背景下开展初中语文教育,教师必须要正确认识到中国书法是五千多年的文化积淀,体现的是中华民族文化以及精神内涵。中学生的书写水平体现出青年一代对于汉字文化的认识,所以教师必须正确认识到书法教育在初中语文教育中的重要意义,能够不断地更新教学观,创新教育教学方法,通过兴趣指导学生更好地了解书法知识点,同时也应当丰富书法教学内容,引导学生掌握书法书写的真谛。探索书法教育在初中语文教学中的发展现状,以及如何开展书法教育并提出具体的教育优化措施。     

信息技术赋能小学生书法篆隶教学

近年来,“互联网+”与中国传统文化结合的教育新形式,极大程度上提高了书法教学的效率,有助于激发青少年学习优秀传统文化的兴趣和热情,培养学生书法文化素养。深圳市宝安区下十围小学作为宝安区书法示范校,2021年挂牌广东省书法特色创作与实践基地。在书法的启蒙教育中,学校借助信息化书法教学设备,培养学生自然书写的同时,展现出具有“儿童趣味”的篆书、隶书的拙朴和率真风格。     

声音

<正>《江苏教育》(书法教育)2018年第7期独家策划"审美与文化:不可或缺的书法教育课程",聚焦于书法教育中的"审美与文化",从审美与文化在书法课程中的价值,到审美与文化在书法课程中的实施,再到学生对于书法之美的体验,呈现出了书法教育课程的核心,为书法课程的实施提出了更明确的要求。这让我想到在学校的新生开笔礼中,教师对"人"字的书写与"人"字文化的讲述,正体现了书法中的"审美与文化"。     

互联网时代高职院校公共书法课程教学思考

公共书法教育是对高职学生进行人文素质培养的一个重要途径,在强调专业技能的高职教育中,我们可以通过书法这条路径,为大学生打开了解传统文化的大门,帮助他们锻炼书写技艺,提高书写水平,获得独特的审美感知能力,为在今后工作中提供源源不断的创造力。为使书法公共课这一形式能在高职人文素质教育中发挥应有作用,针对课时严重不足、师资有缺陷、教材不对口等问题进行分析,依据高职教育特点,创新思路,对高职书法课程教学进行整体设计,明确课程的能力目标;开发适应高职教育的书法教材,提升硬件设施水平,充分发挥互联网时代海量书法网络资讯的优势,丰富教学资源,扩展教学手段,提高教师的现代化教学能力,提升课堂教学质量。     

从美育的角度探讨书法教育的重要性

书法是中华民族一门独特的视觉造型艺术,承载了汉字所赋予的种种字体形式,更重要的是蕴藏着丰富多彩的中华传统文化。但在实际书法教育中,老师只单纯指导写字,未能将书法中蕴含的艺术美融合到教学过程中。鉴于此,本文从培养和提升学生品性德志等人性美方面探讨书法教育的重要性,启发人们对书法教育进行重新认识．共同努力推进书法教育的进步发展。     

小学语文教学中的书法教育

汉字书法是中华传统文化艺术的瑰宝,开展书法教育有助于传承民族优秀文化,提升学生书写技能,陶冶情操修养。当下书法教育严重缺失应引起人们的高度重视,使传统的书法艺术教育回归到正常轨道。让书法教育回归语文教学的怀抱,是历史赋予语文教师的一项神圣使命。     

论书法教育对提升大学生文化自信的影响

为了使大学生的人格得到有效的健全和完善,使其向全面化的方向发展,因此,将书法教育引入到大学教育之中,以书法教育对提升大学生文化自信的影响进行探讨,此次研究主要从书法文化和大学生文化自信入手,并对书法教育对大学生文化自信产生的影响进行详细的阐述,书法教育对大学生树立文化自信有着较好的助推作用。     

数字书法：笔尖上的传统与现代

当前中小学书法教育承袭了传统的书法教育方式,随着人们生活节奏的加快,书法教学受到课时的局限,以及书法的实用性等诸多原因,使书法教育成了一种枯燥乏味且提升难、成就感弱的一门学科,学生学习动机、兴趣程度的降低,又导致了教学的滞缓,无法真正地将中国传统文化植根在学生心中。在当前的状态下,书法教育应适时引入新的技术和机制,充分结合科技的力量改变书法教育的现状。可以运用数字书法的软硬件技术,仿真还原的笔触,庞大的资源,录制回放等功能,来弥补书法传统教学的问题,推动书法教育的良性发展。让中小学生能真正体验到书法的思想和情感,提升中小学生的书法人文精神和艺术审美素养。     

墨香蕴修养——谈小学书法教育的重要性

当前,教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》,将书法教育提升到新的高度。书法是我国国粹,学习书法,不仅可以提高学生书写水平,还能提高学生的艺术审美能力,传承中华传统文化。因此,中小学教师特别是书法教师、语文教师,应高度重视书法教育,努力在提升自身书法水平的基础上,多指导学生书写,保障学生书写时间,提升他们的书写水平和审美能力。     

从通识回归书写——中小学书法教育的桥梁

虽然近年来国家一直提倡开展中小学书法教育,但由于各种原因,学校书法教育一度出现诸多问题。我们知道,古代书法教育囊括了从审美、历史、文学等各种通识文化,但是到了近代,随着时代的发展,书法教育反而遭遇了巨大的挑战,很大的一个问题便是书写的减少。这是时代发展的必然规律还是书法基础教育经验的去时代化?这是我们亟须探讨的问题。     

浅谈书法教育在校园文化建设中的应用

书法是我国独有的艺术,有着悠久的历史,在素质教育的今天,在校园文化建设中应用书法教育能够促进学生的全面发展。校园文化在促进学生成长中能够发挥极为重要的作用,学校可以书法教育为载体建设校园文化,将校园文化的建设和书法教育结合到一起,更好地促进学生的全面发展。     

从实物传播到数字传播--互联网与书法传播的革命

网络书法传播是当代书法传播研究的重要内容，互联网作为一种新型的媒体，为书法创造了一个崭新的传播空间，带来书法传播载体的数字化革命，昭示着书法网络时代的来临。全文分析了互联网给书法传播带来的六个革命性变化(平民化、自由化、互动化、国际化、廉捷化和多媒体化)，探讨了互联网给当代中国书法艺术带来的影响。     

用书体影响学生的认知风格

正书法是中华民族独有的文化精髓,其独特的雄浑之美、秀丽之色历来都受到文人墨客的青睐。随着社会的发展、科学的进步及课堂教育体系的完善,书体教育的重要性越来越突出。1990年国家教育委办25号文件明确地指出了书法教育是进行素质教育的组成部分,而2013年2月教育部颁发的《中小学生书法教育指导纲要》,将中小学书法教育提高到空前的高度,进一步说明了书法教育在素质教育中的重要性。学生认知风格的形成,离不开课堂教育的实施,而教育方     

进一步加强书法教育课程建设

<正>2013年,教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》,将书法教育列入从小学到高中的课程方案,明确了书法教育课程的目标与内容,要求各地教育行政部门制定切实可行措施,力求区域性整体推进书法教育。江苏省教育行政部门积极贯彻教育部的部署,在2012年和2015年先后两次发文,对开设书法教育课作出安排、提出要求。全省各地和广大中小学积极响应,不少地区和学校开设了书法课。     

“国宝”闪耀在书法艺术的星空里——广东省中山市东区朗晴小学书法教学之路

《中小学书法教育指导纲要》提出,要通过书法综合艺术素质的培养,来提升学生书法文化素养。广东省中山市东区朗晴小学在开展书法教育时,将代表中华艺术精髓的“国宝”的美学鉴赏,适当地安排到课堂教学中,辅助说明书法艺术美的特征,以此来提升学生整体的美学涵养,感受汉字和书法的魅力。