随风潜入夜 润物细无声——浅议语文教学中如何发挥学生的作文潜能

语文教学中,如何发挥学生的作文潜能呢?教师要少讲,学生要多说;教师要善问、善"演",还要引导学生善问、善"演";教师还要经常给学生"加加油",多"雪中送炭"……尝试多种方法,努力发掘学生的作文潜能,提高学生的作文水平。     

教师要鼓励学生在课堂上质疑

学生在课堂上的各种表现,无疑将直接影响教师的课堂教学质量;这种表现可归结为学生对教师的质疑,即教师提倡学生在课堂上实施"群言堂""一起喊",另外还要积极允许学生对教师的课"吹毛求庇""评头论足",即教师可允许学生在课堂上对教师提出的问题进行讨论,从而顺利地完成课堂教学任务。     

高中物理教学之我见

正1.提高学生的兴趣物理学与生活实际关系密切,教师还要善于将探究问题与学生喜闻乐见的生活现象联系起来,因为学生对这样的探究活动兴趣盎然,必然想探究、爱探究。例如在向心力的教学中,可以把探究活动从课堂走向生活,可以组织学生参观高速公路转盘,观察各种桥梁,制作"水流星"视频,照片等等,通过这些走出课堂的探究活动的     

农村寄宿制初中班务工作体会

正随着社会经济的发展,农村广大的优秀劳动力为了生存和发展都纷纷选择进城打拼赚钱,农村寄宿制学校也应运而生。而如何对寄宿学生进行教育给班主任提出了更高的要求。他们不仅要管理好学生的学习,还要为学生创设温馨的生活环境、培养学生的各种能力,通过使用科学的教育方法,保证学生在校安全、健康、快乐地学习和生活,这就需要班主任具备"六心"。一、爱心热爱学生是教师最基本的职业道德之一,作为班主任应时时关爱自己的学生,处处嘘寒问暖,当然     

教育智慧 妙机其微

正班主任工作繁琐、辛苦,不仅要付出汗水,还要付出爱心。要想培养一个团结奋进的班集体,让每个学生都真切地感受到学习的快乐、进步的喜悦、成功的自豪,班主任不仅要有一颗纯真的童心,还要有教育智慧。一、儿歌引导,培养良好习惯低年级是学生各种行为习惯养成的关键期,说到底低年级教育的本质就是养成好习惯。低年级学生习惯的养成涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、每日作息……该怎么做,不该怎么做,无一不需要教师的引导和教育。如此多的"该"与"不该"使刚入学的孩子往往应接不暇,单凭教师去说教、纠正,     

有效利用地方课程资源学习语文

<正>新课程除了强调教师要最大限度地利用好校内、校外各种可利用的显性资源外,还要把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活,以及教师、家长和学生,可见,语文课程可利用的资源有很多。     

构建以生为本的有效阅读课堂

阅读教学不光要引导学生"悟"思想、"悟"意境、"悟"写法,还要关注文本的表达方式,从而对学生的写作起到潜移默化的指导作用。构建以生为本的阅读课堂,需要教师的精心设计,需要教师细腻的引导。     

执念理想 不负韶华——幸福教育人生的创生之路

<正>作为教育改革成败的关键性因素,教师必须与时代精神相通,不仅要做"四有"好教师,还要自觉树立成为"学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人"的理想信念。当前很多教师疲于应付各种琐碎事务,普遍缺乏自我反思和学习更新的时间,还要直面来自社会的各种压力。这很容易让教师对自身的职业认同和育人理想感到悲观,进而影响教育向"质"的时代转换。如何才能摒弃干扰,知难而上,真正做到执念理想,不负韶华,创造幸福的教育人生呢?     

探析提高小学高年级数学教学有效性的创新策略

小学数学教学中,要想提高数学课堂的教学效率和教学质量,就需要教师通过各种途径提高学生的学习技能,在此基础上教师还要培养学生自主解决问题的能力和运用数学思维思考问题的能力。当下我国小学数学高年级课堂教学依旧存在教学理念不够先进、教学方式不够多元化、教师依旧采用传统的"填鸭式"教学法进行教学的问题。这对教学有效性的提高没有任何好处,同时还不利于学生数学能力的提升。     

用智慧演绎扎实的语文课堂

一堂扎实理想的语文课,需要语文教师用智慧演绎。这份教学智慧需要教师紧紧抓住各种课堂细节,培养学生的各种学习习惯;也需要对文本充分的解读,引领学生走进文本;更需要开拓学生思维,使他们学会运用于生活。本文主要结合教学实践,阐述了语文教师如何运用智慧演绎扎实的语文课堂。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

随着现代化教育的发展以及社会所需要人才的综合型增强,学生与老师也需要在各方面增强能力。因此,教师要认真地对待学生的求知欲望,学生也要增强自身的综合型能力。新课标表明:在义务教育阶段,数学的教学不应该只传授科学的知识,应该重视技能的培养,还应该注重让学生从课本走向生活,从生活走向社会的过程。学生通过从课本到生活,将所学到的知识应用到实际的生产生活中去,让学生体会到数学的美妙,有利于学生的身心得到全面的发展。因此,教师在构建一个数学课程的时候,应该贴近生活实际,并且还要符合学生的认知范围。这就要求教师需要改变"旧"的教学方式和条件,让"新"课程更加活跃,有助于增强课堂教学的效率。     

浅谈培养低年段学生倾听能力的策略

低年级小学生活泼好动,在课堂上听讲习惯不好,不是开小差就是随便说话、随意插嘴,扰乱了课堂纪律,严重影响了学习效率。因此,教师在教学中要明确"听"的要求,让学生"会听";要灵活运用各种教学方式,吸引学生的注意力,调动学生"听"的兴趣;还要巧用各种练习方式,巩固学生"听"的效果,从而培养学生良好的倾听习惯。     

有效语文课堂应追求阅读的体验

<正>教育部制定并颁布的《义务教育语文课程标准》中,"体验"一词是一个关键词,强调阅读要"注重学生的情感体验","珍视学生独特的体验"。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。而低年级学生年龄小,认字少,缺乏生活经验,这就需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验。     

试论生物校本课程的“开”与“发”

所在学校多年坚持开发生物校本课程,积累了一定的经验,以该校本课程开发的路径,分享同行。校本课程需要"开"。校本课程开发是学生发展的需要;校本课程开发是教师成长的途径之一。因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求,还为教师的专业发展提供了可能性;校本课程开发是学校成长的途径之一;校本课程应该"发"。课程决策民主化;课程理念明晰化;课程开发程序化;课程展示多元化。教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。还要注意,校本课程开发的主体是教师,教师的素养显得更为重要,还要坚持创新,凸显校本课程校园文化的情境性特点。     

初中化学课堂教学策略

一、让化学课堂有"生活味"其实,化学与生活密不可分。化学在生活中无处不在,衣食住行,都有化学的因素。因此,初中化学教师在教学中,需要从化学科学的角度去引导学生学习化学知识,同时也需要从生活的角度去引导学生认识化学。毕竟,初中学生接触化学的时间不长,对化学的各种规律和定义,了解得并不透彻。不能一     

高中政治问题意识与有效教学的构建

高中政治课堂要提高提问的有效性,需要处理好"小"与"大"的关系,"小"是指教师问题的切入点一定要小,"大"是指教师所设置问题的内涵要大;还需要处理好"易"和"难"的关系,对有难度的问题通过设置数个存在逻辑关系的简单问题来实现。教师不仅要鼓励学生敢问、爱问,还要采用类比法引导学生提问,抓关键词教会学生提问,考虑问题之间的逻辑关系使学生学会层次性提问,以培养学生提问的能力。     

陈睿的育人之道

正"现在教书,需要的不是创造性,而是卖力气干活;需要的不是提高专业水平,而是低水平的高强度劳动;需要的不是策划,而是执行……"那年,崇阳县第二小学教师陈睿无意间在一个朋友的QQ签名上看到这段话。当时,她的心隐隐作痛,教师怎么能够用这种心态工作?教师不只是教书,还要育人,育人比教书更重要。每一个孩子都是一个最美的世界。陈睿谈到育人之道时说,治国要用正道,治军要用奇道,育人则要用人道。育人之人道,就是爱护学生的生命,关怀学生的     

思想政治课教学的三个突破

在素质教育改革的今天,绝大多数的政治课教师仪把传授课本知识作为自己的主要任务,把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。这种狭窄的教学空间已不适应时代的需要,因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,从课堂走向课外,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习,授之以渔。     

我看职业数学教育中的课堂评价

<正>很多人印象里的数学课枯燥无味,老师比较死板,上课没意思。其实,数学老师在课堂教学中适当地运用一些好的比较积极的语言非常重要,除了正常的数学知识的教学外,数学老师还要在对学生的点评上下工夫,传统的单一的教师评价学生的方式比如"嗯、好、对……"已经不能适应和满足数学教学和学生的需要。教师对学生的评价在实际教学中产生着巨大影响,尤其是职业学校的学生,在很多人心目中他们都是被淘汰的群体,这个时候对他们多点肯定会有着举足轻重的作用。     

新课程改革下高中政治高效教学初探

在高中政治教学中,要使教学符合新课程改革的要求,不断提高教学效率,需要教师改变旧的教学观念,对教学进行创新,有效激发学生的学习兴趣。教师还要进行生活化的教学,结合生活中的实际案例来进行政治分析,提高学生运用知识的能力。此外,教师还要对教学方式进行优化,采取学生感兴趣的教学策略,增强课堂活力,使政治课堂教学在学生的积极参与中获得高效率。