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家庭教育对个体的成长具有重要作用。农村学前留守儿童的家庭教育存在许多问题,文章从政府、社会、家庭三个方面思考如何改善农村学前留守儿童的家庭教育的对策:加大地方经济投入,发展地方产业,让外出务工的农村父母回流;优化农村幼儿园师资和设施,建立家长咨询站,弥补家庭教育不足;开办家长学校,提高隔代教育质量;更新家庭教育观念,营造良好的家庭氛围。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
家庭教育是学前儿童教育的主要组成部分,对儿童的道德品质、性格培养等都有着极大影响。本文就对当前学前儿童家庭教育现状进行分析,探讨其中的问题及解决对策,给学前儿童家庭教育提供一定帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
积极心理学是以善为出发点,主张关注他人的优点,找到他人的积极的心理品质,促使他人更健康地快速成长。开展积极心理学教育对孩子进行早期教育,对培养孩子的积极心理与积极品质有重要的影响。而当前我们的家长过分关注孩子的成绩,忽略了孩子道德品质的培养。对孩子的批评往往多于对孩子的赞赏,有的家长总是说孩子这不行,那也不行;这不对,那也干不了,严重伤害了孩子的自信心。在孩子的成长过程中,家长应该用欣赏的眼光来看待孩子,让孩子感到自己是优秀的,以后处理问题就有信心和动力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
现今学前儿童的家庭教育大多属于一种"家长判定式"的家庭教育,显现出家庭陈旧教育观念与学前儿童成长规律不相契合的矛盾和冲突,暴露出学前儿童家庭教育面临的困境,为了更好地提升学前儿童家庭教育的实效性和操作性,要采用有效的解决对策和措施,建立"关爱+适度教育"的家庭教育模式,全面促进学前儿童身心健康发展和成长,提升学前儿童家庭教育的效率和质量。 相似文献
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家庭教育对幼儿成长举足轻重,为深入了解学前家庭教育现状,采用自编问卷调查,开展调研活动。本次调研征集重庆市12个区域,不同层级、不同性质共计25个园所,回收有效问卷1896份。结果表明:母亲是学前家庭教育主要承担者,仅3成父亲参与育儿过程;不同层级幼儿园家长在教育理念和教育行为存在差异;近9成家长育儿不自信;家庭育儿问题明显,家长焦虑等。提出建议:强化政府责任,建构学前家庭教育培训机构;加强园所指导,切实做好家庭教育引领工作;运用网络平台,分享优质资源,提升学前家庭教育质量。 相似文献
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二十一世纪是世界教育大发展的世纪,终身教育的思想日益为人们所接受。在这一背景下,家庭教育取得了长足进步.在我国,家庭教育也成为全民关注的热点近年来,随着学前教育地位的日益提高和人们对婴幼儿认识的加深,学前儿童的家庭教育也逐步受到重视。深入探讨我国的学前儿童家庭教育的历史与现状, 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
学前儿童家庭教育的实践备受人们的关注,家长作为学前儿童的启蒙者,对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要作用,在对学前儿童的家庭教育之中,调查发现大多是由学前儿童的祖父母或外祖父母协助年轻家长进行幼儿的养育和教育,这就使学前儿童的家庭教育之中显露出年轻家长与祖辈之间的教育价值观念的冲突和矛盾,不利于营造幼儿健康成长的和谐家庭环境和氛围。为此,要探索学前儿童家庭教育中隔代之间的价值观冲突问题,分析其家庭教育价值观冲突的特性,针对性地探索解决隔代幼儿教育中的价值观冲突路径。 相似文献
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农村学前儿童家庭教育体系的构建是乡村教育振兴的必要组成,其实践路径主要包括健全学前教育宣传机制,创建学前儿童家庭经济富裕与教育富足共生的教育场景,依托乡村协同教育机制构筑学前儿童家庭教育行为指标体系等。 相似文献
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受文化传统、社会环境以及教育系统自身等诸多因素的影响,学前教育出现了功利化的现象,尤其是学前儿童家庭教育开始表现出功利取向的强劲势头。调查分析表明,德州市学前儿童家庭教育在教育目标、方法、内容和评价等方面同样存在着明显的功利取向,学前儿童家庭教育的现状不容乐观,亟待改变。 相似文献
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当今社会的家庭教育,是一种“家长判定式”家庭教育,即家庭教育存在着严重的“家长陈旧教育观念与儿童成长规律不适应的矛盾”.通过对学前儿童成长综合因素解析,倡导建立“关爱+适度教育”相结合的家庭教育模式来化解这一矛盾.在开展家庭教育实践活动中重视学前儿童身心发展,最大化地提高学前儿童家庭教育质量. 相似文献
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流动学前儿童家庭教育问题的研究——基于25户流动家庭的访谈调查 总被引:2,自引:0,他引:2
流动学前儿童家庭教育问题值得关注。本研究采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童家庭教育进行了微观层面的研究。研究结果表明:流动学前儿童家庭在家庭教育意识、内容、方式、亲子互动和环境条件上存在多方面问题。在探讨这些问题存在的原因基础上,提出以下整改意见:家长需提高自身素质;幼儿园和社区应提供家教帮助和指导;政府应提供优惠政策和采取措施改善流动学前儿童生活环境,共同为流动学前儿童提供良好的家庭教育。 相似文献
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近年来,家庭教育问题凸显,国家层面越来越重视家庭教育。针对当前学前儿童家庭教育人才难以满足国家战略和社会需求的问题,分析学前儿童家庭教育指导领域所需人才应掌握的基础知识和关键能力,设计了高职院校学前儿童家庭教育指导微专业培养目标与培养方案,构建了学前儿童家庭教育指导微专业的课程体系,实现了线上线下混合式教学。微专业培养方案的实施,可培养一批既具有家庭教育知识与技能、又能进行家庭教育指导的复合型人才,满足国家和社会对学前儿童家庭教育指导专业人才的重大需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
父母都想让自己的孩子变得更加优秀,但这不仅要对幼儿的智力进行培养,还要注重对幼儿的非智力因素进行培养和发展,而儿童的美术教育就是挖掘孩子艺术天赋、潜能、表现力和创造性等一些非智力因素最佳的方式。当前,儿童的美术教育是比较薄弱的环节,大多数的家长都认为教孩子画画就是美术教育,然而不是,儿童的美术教育是包括多方面的综合教育,是由多学科知识所构建,它不仅可以培养孩子的绘画能力,而且能通过美术活动的开展来促进孩子们手脑的协调发展。在家庭的美术活动中要强调操作以及儿童的参与过程,多个感官协调合作,有利于幼儿们肌肉活动的协调性、准确性,更有利于开发他们的大脑潜能,从而达到认与知和谐统一的目的。在此就是对儿童家庭的美术教育进行研究,分析家庭中美术教育的发展状况,并做出总结,希望能够为学前儿童家庭的美术教育提供一些参考依据。 相似文献