基于儿童立场 构建有效课堂

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于儿童立场的小学语文课堂重建——迎宾路小学教育集团“生本课堂”实践观

新课改背景下的课堂仍然存在忽视学生本位的弊端,笔者所在学校在追求＂生本＂课堂中有所突破。本文正是该校小学语文追求＂生本＂课堂重建的实践与理性总结。该校语文教学在＂生本＂观念下,重新认定了教学质量观,构建了多元化的评价体系,在此基础上的教学实践自然形成了教师课程意识的自我觉醒和教学行为的深刻变革。     

儿童立场:课堂提问的应然追求——在语文课堂教学中践行“适合的教育”

在课堂教学中,为每个学生提供适合的教育,必须关注儿童立场。通过精心设计课堂提问内容,优化提问方式,努力适应儿童的心理需求、天性表达和思维发展,促进学生生动活泼地发展。     

浅谈儿童立场下“求真”语文课堂的构建

行走在新课程时代,语文教学洞开了一片美丽的天地。然而,在悉心洞察和静心思忖之后,却常常遗憾地发现有的老师对新课程改革缺乏深入全面的理解,否定传统的优秀教学方法,出现各种非语文现象。那么,什么样的语文课堂才是儿童立场下"求真"的语文课堂呢?"作者追寻的正是"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"的回归常态的语文教学。     

基于儿童立场构建求真课堂的小学语文教学研究

语文教学的核心是培养孩子语言文字的能力,面对儿童提出的一个个实实在在的问题,我们树立怎样的教学观积极参与课堂?怎样实现课改的可持续化发展?这是语文教师面临并需要解决的问题。     

基于儿童立场的文言文教学浅析

文言文既是中华民族优秀传统文化的载体,也是传承民族文化的手段。统编语文教材选编了不少的文言文。对文言文的教学,教师应从儿童的立场出发,引领学生亲近文言文、感受文言文,以激发学生学习文言文的兴趣,提升文言文的教学质量。在课堂上,教师可从儿童化诵读、儿童化理解、儿童化思维、儿童化表达等方面展开文言文教学,让学生爱上文言文阅读,自觉传承中华民族优秀传统文化。     

基于儿童立场的单元复习课教学实践

基于儿童立场的单元复习课以儿童为主体,整合单元内容,创设主题情境,设计指向儿童英语学科素养的分层活动,引导学生复习。结合译林版小学《英语》五年级（下）Unit 5 Helping our parents的复习课阐述如何站在儿童的角度,引领学生梳理并建构单元知识体系,让他们在语篇、语境、语用的共同带动下,深化主题意义,发展综合语言运用能力,提升英语学科核心素养。     

儿童立场的七彩元素

儿童立场,应是学校管理者的立场。它表征在学校管理者的活动观、开学观、空间观、学生观,以及学生的成长观、求知观和个性观等各个方面,它包含着七种元素,内隐于学校管理者的心底。     

基于儿童立场的习作课程微型化的探索与实践

"故事情境中的小学生主题习作教学"从课程建设与学生个性发展的实际需要出发,通过对"课程标准"与"儿童立场"的仔细考量,以故事情境的创设为平台,将能力培养与精神滋养纳入"主题习作"之中,走一条以课程创新为核心内容的习作教学改革之路。     

基于儿童立场提升学生文言文学习力

文言文教学越来越受到教师的重视,本文立足儿童视角,培养学生学习文言文的自学力、理解力、想象力、审美力和探究力,探寻文言文教学的有效途径,切实提高学生学习文言文的效率,从而促进其核心素养的养成。     

转变视角，回归幼儿表征活动的儿童立场

<正>幼儿在主动建构知识经验的过程中,形成和发展具有个人特点的语言和非语言的表达和表现能力,称为表征能力。幼儿的表达表征,如绘画、语言、动作等,能体现幼儿认知和发展的特点,是教师读懂幼儿的一扇“窗口”。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）在重点内容“教育过程”的关键指标“师幼互动”中有一项考查要点：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、     

是“哈姆雷特”,不是“哈利波特”——浅谈基于儿童立场和教材立场的文本解读

新课程倡导培养学生的探究能力,《语文课程标准》也强调"注意个性化的阅读"。于是,个性化、多元解读成为时下阅读教学的热点。本文通过探讨"哈姆雷特"说到底还是"哈姆雷特",而不是"哈利波特"来说明对文本解读应基于儿童的立场和教材的立场。     

基于儿童立场的文本阅读与教学

阅读是个体化、个性化的活动,教师的任何精彩解读不应该也不能替代学生的文本阅读.阅读活动的开展与儿童的生活背景息息相关,儿童的生活与成人的生活有着本质的区别,因而对阅读教学的关注也应置于儿童立场的视野之下.教师在阅读教学中应具有一颗宽容、欣赏之心,把自己置于学生的角度来感受阅读的快乐,赞赏孩子稚拙的阅读感受,以促进孩子对阅读的热爱.     

儿童立场视域下幼儿园环境质量监控的实践研究

幼儿园环境质量监控是幼儿园环境质量持续提升的重要支撑。本文基于儿童立场,探索幼儿园环境质量监控的有效实施,力求基于儿童立场制订科学的评价内容,架构客观的评价方法,落实环境创设过程审议,整合多种评价方式,形成基于儿童立场的幼儿园环境质量监控路径。     

基于儿童立场的小学语文深度学习策略探究

个在小学语文教学中,教师需要始终站在儿童的立场,尊重学生的个性发展,让学生能够在语文学习中体验到更多的乐趣,实现更好的学习与成长。基于此,本文主要对儿童立场下的小学语文深度学习策略进行研究与分析,旨在为提升小学语文教学质量提供一些帮助。     

基于儿童立场的品德教学设计与教学

品德课作为一门关注生命和人文的德育课程,它来源于对学生的关注,最终也要回归于学生,以学生为主体,站在儿童的立场展开一系列教学环节。将以儿童立场为基础,探究在此基础上的品德教学,提高教学效率。     

基于儿童立场的低年级口语交际教学初探

口语交际在小学语文教学中占有重要的地位,学好口语交际、提高口语素养是学生的必修课。在口语交语教学中,教师可结合小学低年级学生年龄小、身心发展有其自身规律的特点,基于儿童立场,从“工于境”“戏于趣“”耕于互“”赞于评”四个方面对低年级口语交际展开教学,以使低年级口语交际教学获得更好的效果。     

基于儿童立场的小学数学课堂练习设计例谈

基于儿童立场的课堂,要推动儿童自主学习、主动发展,让儿童真正成为学习的主人。设计数学课堂练习时,应基于儿童立场,遵循学生的思维认知规律,尊重学生的思维差异与个性发展,加强盲区思辨,引导深度思考,从而揭示数学本质,开拓学生思维,促进学生全面、持续、和谐的发展。