打造生态的教室

教室场域的建构,一定是基于学习生态理念的,对外是跨界融通、泛在生长的动态场,对内是统整各类场域要素的复合场,其根本是为了生命的绽放,形成充满学生味的、生态的、有生命力的学习场域。     

营造温馨教室 温暖师生心灵

班级是学生在校生活的“家”。学生大部分时间是在集体中度过的,教室环境是否整洁、优美,直接影响每个人的情绪,所以教室硬件环境的建设是温馨教室创建不可或缺的环节。此外,温馨教室建设还有一个更重要的元素：班级人际关系的和谐。我们的温馨教室建设坚持以人为本,体现师生、     

教室

晚自修……夜黑了，我坐在温暖的教室里发呆，看着窗外黑黑的一片中闪着几点白色的亮光，那些路灯会寂寞么?看着来往的车辆，虽看不见车身，但那一晃而过的亮光已证明了那是一辆车。     

让教室成为孩子最温暖的港湾——读《第56号教室的奇迹》

他,是一名老师,平平凡凡,却誉满全球,荣获＂国家艺术奖章＂＂全美最佳教师奖＂称号,并被英国女王伊丽莎白授予OBE荣誉勋章;他,是一个执着者,兢兢业业,在同一所学校的同一间教室年复一年地教同一学龄段学生20多年;他,是一位＂魔术师＂,点石成金,     

教育是温暖的

新学期里,我做的第一件事情就是将封存了一个假期的教室好好地打扫干净：一笤帚一笤帚地扫,一下子一下子地擦……渐渐地,窗明几净,我们的一亩三分田已经是春光盈盈了……     

温暖的怀抱

他每天都要接受无数次拥抱——起床之后从床移到椅子上,从寝室到教室,从教室到食堂,上厕所……他的每一个行动,都是被别人抱着去的。三岁那年,他被确诊为先天性脆骨病,他身上的每一块骨头,都像瓷器一样易碎,像稻草一样易折,从此,他再也没能下过地自己行走。     

关于一间教室的叙事

无意间走进一间陌生的教室,我细细地打量起来。因为陌生,充满了未知,所以我对它充满好奇。也正是在对“它”的观察中,我看到了自己。这是一间普通的小学教室。我用相机摄下了教室里的几处景象。在照片背面,我写下了自己的感想。     

温暖的聚会

2010年的最后一天,虽然外面寒风呼啸,但一走进教室,我的心却无比温暖。为了庆祝元旦的到来,教室里被打扫得干干净净,桌椅都摆在两旁,把教室的中间空了出来,黑板上用大红色的粉笔写了：＂祝老师、全体同学元旦快乐!＂     

依靠教室,寻一条抵达学生心灵的路——“美丽教室”建设探索

新课改下,学校的一切应当以发展学生、为学生健康快乐成长服务。随着改革的深入进行,我校提出了构建美丽校园的办学理念。教师在具体实践美丽师生建设中,以美丽教室建设为抓手,通过建设民主、平等的班规,设置情绪转盘,营造像家一样温暖的教室等措施,体现出教育教学行为在各个方面、各个角度的显著变化。     

空间设计：打造一间无限可能的教室

教室的空间设计和环境布置是班主任教育理想的体现,展示的是全体师生对世界的认知和理解。班主任可以通过带着学生改造教室空间,创造属于学生的学习和生活场景,充分激发和释放每个人的善意和潜能,发挥教室空间的育人功能。     

手间有温暖

那年,他新到一家高级点心专卖店打零工。 这天,进来一位落魄的男子．哆嗦着摸出几张皱巴巴的钞票．说要买一个豆沙包。这是他初次接待只买一个豆沙包的顾客,环顾柜台后．他摇了摇头正声说道：“本店只卖高级点心．您还是到其他店去看看吧!”     

指向隐性德育功能实现的教室文化的构建

教室文化是一种以教室空间为载体,通过实体环境、规则系统与活动情境向学生传递价值内涵的文化。完美的教室文化有助于促进学生养成良好的道德品质和行为规范,体现出“载文化人”“用情感人”“以规导人”的隐性德育功能。指向隐性德育功能实现的教室文化的建构,需要确立“德育本位”的建设基调、凸显“全员参与”的营造主体、优化“软硬兼顾”的内容配置及拓宽“技术融合”的运用手段。     

温暖的拥抱

“同学们，期末语文测验成绩出来了!刘一若同学这次进步最大，得了61分!”这天课间，我一进教室，就笑着向同学们报告了这个好消息。大家一听，一边鼓掌一边竖起大拇指，向一若表示祝贺。一若笑眯眯地接过了试卷，还向我鞠了个躬。这孩子还真懂礼貌呢!     

一双手的温暖

因研究癌症卓有成效而荣获日本化人最高荣誉——化勋章的黑川利雄博士每到冬天就在口袋里放一个手炉，使手总是保持热乎乎的。到癌症研究所就诊的病人，都是饱受病魔缠身之苦、抱着极大希望的病人，面对大夫，其心中的忧虑及期望之情是可想而知的。     

营造教室文化氛围，促进学生身心发展——教室美化的关注角度研究

教室的美化是班级文化的重要组成部分,不同的教室美化,其教育效果也会不同．教室美化要遵从学生的身心发展和教育发展的规律,要做到思想引领、潜移默化．教室美化要因人而异,适应受教育对象的身心发展,并顺应不同的教育时段．同时,教室美化要注重显性与隐性结合,做到教室美化的明文化与班级管理的潜文化相互配合,合理适度,以灵活多变的样式呈现出来,以营造和谐的教育氛围,让学生在一个雅而不俗的教室环境中得到陶冶．     

孩子的爱是温暖的外衣

这天早上,我吃完饭早早地来到教室。 教室里静悄悄的,孩子们还没有来。我独自站在窗前,感受着有些凉意的秋天。抬头遥望天空,蓝蓝的;伸手揽一缕秋风,爽爽的。秋天的感觉真好!     

让教室成为小型文化场

教室是学生在校学习与日常活动的主要场所,孩子们长时间浸泡其中,便不由自主地被影响、被熏陶、被感染。教室环境的优劣直接影响学生的身心健康。好的环境也是重要的教育资源,具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的作用。因此,教室内环境创设不仅要干净整洁、美观大方,还要透出浓郁的文化气息,让教室成为小型文化场。教室内环境包括外在的物质环境和内在的人际环境。教室内物质环境的创设,如果条件允许的话,要尽可能实现数     

教育是温暖的功课读书是温暖的源泉

一、为心灵读书 去年教师节前的一个晚上,我在教室值班,无意中打开了一本杂志,其中的一篇文章让我久久不能平静。我思考再三,决定与全班学生分享。