中职学校应加强和改进文化课教学

加强文化课教学是提高中职学校综合教育教学质量的需要,也是尊重学生个性发展、发挥学生主体作用的需要,更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要.文化课的基础地位和工具性,决定它在中职学校教学中将永远受到师生的关注.加强中职学校文化课教学,必须从教学思想与方法改革入手,重在激发学生学习兴趣,树立学习自信心,培养良好学习习惯.为培养学生学习文化课的信心,中职学校对教学内容和课程结构也应进行大胆改革.加强文化课教学,提高教学质量,必须努力提高教师的业务素质和能力.     

关于中职文化课改革

根据我国国情、职教特点和中职现实,中职教育文化课改革应突出强调以下四项原则：（1）满足需要的原则。应主要从三个方面考虑：一是满足经济发展的需要;二是满足社会发展特别是教育在社会公平中所起作用的需要;三是满足受教育者发展的需要。（2）实事求是的原则。应主要从三个方面考虑：一是中等职业学校生源的文化水平起点;二是中等职业学校生源的学习能力特点;三是中等职业学校学制和培养目标的要求。     

关于中职文化课改革

根据我国国情、职教特点和中职现实,中职教育文化课改革应突出强调以下四项原则：（1）满足需要的原则。应主要从三个方面考虑：一是满足经济发展的需要;二是满足社会发展特别是教育在社会公平中所起作用的需要;三是满足受教育者发展的需要。（2）实事求是的原则。应主要从三个方面考虑：一是中等职业学校生源的文化水平起点;二是中等职业学校生源的学习能力特点;三是中等职业学校学制和培养目标的要求。     

浅谈中职文化课的教学改革

学生不喜欢文化课是中等职业教育改革与发展的一个难题,本文就目前中职教育文化基础课教学的改革作了分析,并提出了解决的途径和办法。     

中职文化课教学现状反思

中等职业学校的学生入学时文化水平比较低,中职文化课教学普遍存在着学生"听不懂"、"学不会"的问题。要改变这种现状,应该扭转轻视文化课教学的错误认识;提高教师自身的文化素养;利用各种教学形式激发学生的学习兴趣,从而提高中职文化课教学的质量。     

中职文化课改革动因分析

本文从社会发展对中职文化课提出的新要求和当前的中职文化课现状入手,分析了中职文化课改革的根本动因,帮助人们明确改革的方向和目的,统一认识,提高改革的成效.     

中职文化课改革动因分析

本文从社会发展对中职文化课提出的新要求和当前的中职文化课现状入手,分析了中职文化课改革的根本动因,帮助人们明确改革的方向和目的,统一认识,提高改革的成效。     

中职文化课教学现状反思

中等职业学校的学生入学时文化水平比较低,中职文化课教学普遍存在着学生＂听不懂＂、＂学不会＂的问题。要改变这种现状,应该扭转轻视文化课教学的错误认识;提高教师自身的文化素养;利用各种教学形式激发学生的学习兴趣,从而提高中职文化课教学的质量。     

明确地区教师进修学院的功能定位

现代教育研究和实践表明,提高课程教学改革的效能除了凸显学校主体的自觉意识和能动作用以外,还需要相应的业务部门和专业力量提供必要的智力保障和资源支持。作为地区教育研训机构,我院在奉贤区教育局的领导下,在充分认识加强课程教学改革的时代意义和现实作用的基础上,围绕课程教学改革这一轴心,通过加强自身的专业建设,     

对提高中职文化课教学质量的探讨

本文分析了中职文化课教学及其质量评价、监控体系的现状，对如何提高中职文化课教学质量做了探讨。     

中职学生厌学文化课的根源探析

现在中职教育的对象一般是生活在"网络时代"和"娱乐时代"的"90后",是处于"狂风暴雨期"的特殊学生群体.处于这个时期的人呈现出的群体特点是:善于交往,渴望独立,竭力标新立异,严重的自卑感与强烈的自尊心交织、情感的丰富与心态的浮躁并存——对时尚的狂热和对学习的冷淡、开放的性格与内隐的心理冲突、理想远大与目标缺乏的矛盾.     

提高中职文化课吸引力的对策探析

中职文化课具有基础性,是中职生职业生涯发展的基础,有着不可替代的作用。满足经济社会发展需要,满足中职生职业生涯发展需要,应成为中等职业学校文化课“以提高质量为重点”的重要特征。增强文化课吸引力,必须认清现状,有针对性地从六个方面入手:渗透德育,培养学生积极的人格;与专业有机结合,激发学生学习积极性;改进教学方法,激发学生学习兴趣;营造融洽的课堂氛围,提高学生学习效率;立足学生学习实际,实行分层教学;采用“逆向思维”,筛选文化课教学内容。     

浅谈中职学校文化课教学的有效性

中职学校的文化课对中职生的发展是至关重要的,然而,由于各种原因,中职学校的文化课的教育教学的有效性是比较差的。本文通过分析中职学校文化课的教学现状,探讨提升中职学校文化课教学的有效性的对策。     

中职文化课师生关系紧张的化解策略

从2006年至今,我校已经发生了几起课堂上师生关系紧张乃至对立的事件,进而导致任课老师中途辞教、学生被开除回家等较为严重的后果,并产生了一系列不良的连锁反应。这几起师生关系紧张的事件分别发生在语文、数学和英语课堂上,均与文化课教师有关。因此,本文试图通过这几起典型事件分析文化课师生关系容易紧张的原因并提出化解策略。     

进一步明确普通中学的培养目标

赵紫阳同志在党的十三大报告中,强调“必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置”,努力提高劳动者的素质和大量培养合格人才;同时,也提出必须“克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向”。片面追求升学率成为严重的社会公害,从普通中学本身来说,与培养目标的认识紧密相关。多少年来,初中升高中,高中升大学,这种“升学”的培养目标,虽然有时遭到异议,但一直难以改变。1957年,毛泽东同志提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”虽经种种     

对中职语文课程功能定位的思考

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础,担负着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重要任务。其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。语文作为公共基础课程之一,必然要指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;也必须提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。 明确了中职语文教学的目标和任务,我们还须进一步追问,中职语文课程在整个中等职业教育课程体系中占有怎样的位置,对学生的职业生存和未来发展能发挥什么样的作用。我认为,思考的起点应从学生实际出发,从职教现状出发,从教育原点出发。     

探讨中职数学教学的功能定位

目前中职在探讨如何提升教学效果时,大都聚焦于特定的教学手段或者教学模式,加大、加强综合训练强度等。这种现状,尽管能在短期内改观课堂教学状况,但却难以形成可持续推进教学效果的驱动力。要使中职数学教学起到高效实用,必须先做好中职数学教学的功能定位,然后再围绕着教学手段、教学内容、考核形式等来展开实施。     

中职学校开展基础文化课教学策略探讨

当前中职文化课教学滞后于职业教育发展,文化课教研教改推行艰难,要从转变对中职教育的认识,重视文化课在中职教育发展中的作用;改革文化课课堂教育模式等方面推动中职基础文化课教学改革。     

中职文化课教学存在的问题与对策

文化课是中职学校重要的公共基础课程。中职学校应确保文化课的教学地位,在强化实践教学的同时,应积极探索具有专业特色的文化课教学模式和教学方法,提高文化课教学质量,为学生的专业学习和职业发展服务。