例谈古诗文教学中的美育

美育是运用审美形式的感染作用,塑造人的情感、意志的教育形式,其目的在于实现人的全面发展。那么,在古诗文教学中,当然也有美育．本人从事语文教学多年,现谈一谈自己的感受。     

导入协同学习破解小学低年级数学教学困境

怎样推动小学数学教学工作是当今社会需要考虑的问题之一。小学数学这门课程很重要,所以一定要规划好数学教育,而且,数学教学模式一直受到社会的关注,虽然数学教学已经有了一定的革新,但是在数学教学环节还存在着一些问题,所以就需要教师解决难题和困境。运用有效的教学方式,导入协同学习,促进学生之间的交流,从而不断解决数学教学中出现的问题,促进学生在小学阶段更好地进行发展。     

古诗文教学

古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它是学习、积累、继承祖国语言文字,吸收民族文化智慧和营养的源泉。古诗文教学应做到以下“四重”：注重诵读、注重理解、注重积累、注重评价。     

谈协同学习理论在高职教育中的应用

协同学习是一种有利于培养学生社会合作能力 ,发挥学生的主观能动性及参与意识 ,适合信息社会需求的教学形式。这种教学形式在高等职业教育人才培养中 ,具有独特的教学功能。将协同学习的概念及其理论用于高职教学中 ,对创新学习方法 ,具有实际意义     

古诗文教学中的几个问题

此文为发表于《安阳师范学院学报》（2003年第6期）《古诗文教学中几个常见问题的探讨》一文的续篇。由于历史和语言环境变迁等原因,中学乃至大学青年教师在进行古诗文教学时,常常对一些字词、典故等在解读上出现失误或错漏。本文列举＂空穴来风＂、＂灯火阑珊＂、＂枉用三尺＂、＂刑不上大夫＂等四事,逐一分析,以求正解。     

网络远程教育中的协同学习模式

近年来,我国的成人高等教育和继续教育发展势头迅猛,并呈现出多样化趋势,网络远程教育正是其基于计算机信息技术的一种新型表现形式。但由于受到传统学历教育的影响,网络远程教育打破时空限制、激发学生学习主动性的优势并未得到充分发挥。文章从上述问题出发,将注重合作与主动学习的协同学习模式引入网络远程教育中来,并对其优点、实现方式及应用中的注意事项加以介绍和分析。     

网络课程教学中协同学习模式的教学实践研究

在网络课程的教学活动中,如何加强学习交流活动,减少学习者的学习孤独感是一个受到普遍关注的问题。本文拟以一种网络协同学习的模式,来探讨如何有效开展网上课程的交流和缓解学习孤独感这一问题。本文介绍了我们在开展网上教学过程中组织实施协同式学习的经验,提出了开展协同式学习的一般策略。     

协同学习理论在大学英语精读教学中的应用

随着英语教学改革的不断深入,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的重要性日益凸现。针对目前大学英语精读课上出现的问题,采取协同学习的教学模式,有助于解决以多媒体技术为辅助的大学英语精读教学中所遇到的问题。     

古诗文情境教学中的美育

古诗是我们中华古人历经千年之久而留存下来的经典文化,它的语言精练又精湛,但对于"初出茅庐"的小学生而言学习起来不易,更是抽象到难以理解,更别提欣赏了.笔者尝试古诗文情境教学引导学生走进美,感知美,体验美,鉴赏美,创造美,从而深度感知古诗词的美.     

谈运用音韵学知识指导古诗文教学

本文主要论述了在古诗文教学中,教师应运用音韵学知识,从四个方面去指导学生学习。     

谈诵读在古诗文教学中的运用

诵读在古诗文教学中十分重要。它可以帮助理解文意,培养语感,增进理解,丰富和提高语言表现力,还可以培养学生的形象思维。在教学中,以诵读为线,以理解为纲,以欣赏为结,指导学生读准古诗丈的读音,读出古诗文的味道,读出古诗文的故事味和情味,把诵读作为文言文（诗词）课堂教学设计的主线,在理解课文的基础上,教会学生使用不同的方法和手段,诵读出经典文章的意韵和精华,使学生在诵读中尝到语文学习的无限情趣。     

浅析协同学习在会计学科继续教育中的应用

会计学科继续教育是依照我国现代化建设对于高素质技能型会计人才的要求而快速发展起来的一种教育模式。但从我国会计继续教育现状来看,传统教学模式仍未摆脱普通学科传统教学模式,依然以学历教育为重点,而对职业技能能力的培养有所忽略。本文正是从这一点出发,将重视合作、提倡实践能力的协同学习方法引入会计学科继续教育中来,分析其应用的必要性与可行性,同时对协同学习在会计学科继续教育改革中的应用加以具体介绍。     

网络环境下的协同英语学习

协同学习是远程教学的薄弱环节。为了探索协同学习的有效途径，我们在远程英语教学中进行网上协同学习试验。从问卷调查、访谈和统考成绩可以看出，在教师以多角色参与和指导下的网上协同学习形式更符合远程教育的特点和规律，受到了学生的欢迎，也取得了可喜的学习效果。试验的结果表明，网络环境下的协同学习是远程外语教学的一个重要组成部分，对教学质量的提高有积极的促进作用。     

小学语文课内外结合进行古诗文教学

课内外结合进行古诗文教学是一种十分新颖的古诗文教学理念和形式,具有很大价值。课内外结合进行古诗文教学对广大教师提出了很多新要求,如何将课内外结合进行教学的价值充分发挥出来值得深思。文章具体分析了课内外结合进行古诗文教学的难点,并提出了课内外结合教学古诗文的策略。     

谈小学古诗文教学的几点思索

在小学阶段,在儿童学有余力的情况下,增加经典古诗文诵读是有必要的,是可行的。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",为小学语文教学中引进古诗词教学确定了方向。最早把经典古诗文诵读引进语文课程的是华南师范大学附小陈琴老师。陈琴老师经过不懈探索和实践,取得丰硕成果,为我们提供了宝贵经验。但她的经验只是我们的指路明灯,路还是要自己走的。我们要根据自身的实际情况,不断摸索,稳步推进。     

古诗文教学中的情感激发

中学语文教学中的古诗文教学,以往多重于文章的翻译,实词虚词的归纳、整理、落实。课堂上,待逐字逐句翻译完毕,讲解一下所谓的中心意思、段落大意,教学时间已基本用完。学生所得无多,文章在学生头脑中印象不深,时间一长,遗忘殆尽。现在走上社会的中学生,包括一些已参加工作的大学生,言谈中能有几人可随口诵出古诗文名句?更不用说能够在写作中“顺手拈来,涉笔成趣”了。我认为,这是教学中忽视情感激发所致。那些凝聚了前人睿智、激情、血泪的千古名篇不能在学生心灵深处引起激荡,掀起感情的波涛。催眠似的分析讲解令人兴味索然,有时或许能漾…     

数字化环境下小学综合课程中的协同学习

本研究以小学综合课程为例,基于协同学习新模式,使学生借助数字化环境在综合课程学习中进行有效的交流互动和协作,彼此讨论研究,汇集集体智慧,达到协同学习的效果.具体教学设计可分为四个环节:课前建立师生共同学习愿景;课中建立学习共同体,创设活跃轻松的协同学习氛围,开展数字化环境下灵活多样的协同学习;课后组织协同学习评价.本文以小学综合实践活动课程为例进行实践探索,以期对我国综合课程的教学实践有所启示.     

古诗文活水注入作文新渠——谈古诗文教学与作文教学的接壤

本文从古诗文教学和作文教学两方面着手,来谈谈古诗文教学实践中的几点思考。首先,从古诗文的教学出发,构建一课双标。其次,在古诗文的教学中,强调文化的渗透,迁移到作文中立意的选择。最后,在古诗文的教学中进行联想和想象的训练,共同摸索古诗文阅读规律,并将其运用于作文的批改与修改实践中,提升作文教学的质量与效用。     

借助现代文学习古诗文——低年级古诗文教学例谈

近年来 ,我在古诗文教学中进行了多次探索 ,在探索中总结出一种低年级古诗文教学方法 :课前把古诗文改写成现代文 ,课中先运用“四读”方法学习现代文 ,然后借助现代文学习古诗文 ,收到了事半功倍的效果。现以人教版第二册古诗文《锄禾》为例 ,谈一谈具体做法 :一、把古诗文改写成现代文课前我把古诗文《锄禾》改写成现代文 ,即 :给禾苗除草、松土夏天的中午 ,火辣辣的太阳当头照着。农民伯伯弯着腰给禾苗除草、松土 ,脸上的汗珠大颗大颗地滚下来 ,落在泥土里。他们是多么辛苦啊!可是有谁知道自己碗里(或吃)的饭 ,每一粒都是农民伯伯用汗水…