谈初高中语文写作教学的衔接——以课标和教材为标准

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,近几年国家教育部相关文件也强调“衔接”的重要性。“写作”教学是语文教学中十分重要的一个部分,做好初、高中写作教学的衔接对学生写作能力的培养,语文素养的提高有着重要的意义,而如何做好初、高中写作教学的衔接,作为初、高中语文教师,则需要立足“课标”,把握教材,正确认识初、高中在写作教学方面的衔接,从而落实到写作教学中,提高对写作教学的认识。     

关注课标 优化目标 提升内容 引领教学

2011年版《义务教育英语课程标准》(以下简称2011课标)在2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上做了大量的修订。下面笔者根据修订版课程标准的变化,结合具体教学案例来谈谈如何实现2011课标下小学英语教学目标的优化与教学内容的提升,从而提高课堂教学的实效性。一、优化教学目标——确定具体可行、"五维"整合的教     

落实课标创新教学

本文从信息技术新课程教学实践出发,研究课标和教材。在教学设计中结合学生的学习实际、突出学习需求,把握教材、处理教材、突破局限,在教学方法上充分运用设疑、认知冲突、探究、体验过程的方法,不断地预设与生成,有效地激活了教学,教学上有了创新,信息技术课程的特点得以展现。     

作文教学:如何落实课标的意旨

新课改推进十几年来,中小学作文教学领域依然问题严重,这主要是由一些教师对课标的误读造成的。本文通过对新课标表达结构和意旨的深入分析,揭示了新课标写作部分的三个特点:突出三维目标,用具体的目标动词将三维目标的要求落实到具体的领域、水平;设置系列高频目标动词,通过不同高频目标动词传递不同写作素养的培养要求;遵循儿童认知发展规律,目标动词呈现"由易到难、由少到多"的递进性。并进而提出有效落实课标要求的建议。     

优化教学设计 打造高效课堂——浅谈语文教学设计的几种意识

优化的教学设计是提高课堂教学效率的前提。本文笔者主要从生本意识、发展意识、可能意识和反思意识四个方面谈谈如何优化教学设计。     

把握课标设计教学注重指导培养能力

新课改中物理教材的内容、课堂教学结构、学生学习方式、教师的教学行为都发生了很大的变化,如何创造性地使用教材,选择恰当地教学方式和方法来提高课堂教学效果,笔者结合多年的教学经验谈谈自己的看法。     

优化教学设计打造高效课堂——浅谈语文教学设计的几种意识

摘要：优化的教学设计是提高课堂教学效率的前提。本文笔者主要从生本意识、发展意识、可能意识和反思意识四个方面谈谈如何优化教学设计。     

物理课标中“过程与方法”教学设计思路探析

本文根据当前物理课标中的“过程与方法”这一体验性目标。结合课堂教学设计的案例，就教学设计中如何体现课堂教学设计的本质。即如何体现新课程理念指导下的现代课程观与教学观的有机结合、现代教学理念与新课程观的具体化实现等方面进行了较全面的探讨。     

“用厘米作单位量长度”教学设计——西南师大版小学数学课标教材第三册

（教材简析、设计思路、教学目标、重难点等略） 教学过程 一、联系生活。引发探究需要 1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌．课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大．你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？     

初中语文课标教材教学的若干观点

课程标准的基本理念和基本要求决定教材编写思想、文本内容和呈现方式。因此，课标教材与大纲教材有明显的差异，课标教材的教学与大纲教材教学也必然有很大的不同。适应这个变化，最重要的是解放思想，逐步建立新的思维方式、新的话语系统和新的行为策略。本文依据笔者对于新一轮课程改革精神的理解，结合教材实验经验，阐述实施课标教材教学的若干观点，以此和实施新课程的老师们一起研究新问题。为了与同版别、同学段的大纲教材作比较，本文所举的例子只限于人教版教材。     

贯彻课标精神 促进学生发展——略谈新课标人教版九年级化学教材的特点

新化学教材是如何体现课程标准的 ,它有哪些编写特点 ,以及在化学教学中怎样组织教学 ,贯彻课标精神 ,对这些问题仁者见仁 ,智者见智。《贯彻课标精神　促进学生发展———略谈新课标人教版九年级化学教材的特点》一文是作者用新教材进行教学的感受和经验之谈。阅读该文 ,想必也会对广大读者用好新化学教材有一定的借鉴作用     

物理课标中"过程与方法"教学设计思路探析

本文根据当前物理课标中的“过程与方法”这一体验性目标,结合课堂教学设计的案例,就教学设计中如何体现课堂教学设计的本质,即如何体现新课程理念指导下的现代课程观与教学观的有机结合、现代教学理念与新课程观的具体化实现等方面进行了较全面的探讨。     

基于慕课的小学科学教学优化策略

慕课的英文是massive open online courses,缩写为MOOC,翻译成汉语是指大规模开放式在线课程,以智能网络技术为载体所衍生出的一种完整的教学模式。相较于常规的教学方式,慕课的使用能为学习者提供更为系统的学习机会,满足不同知识层次人群的学习需求,促进学生提升学习质量。基于此,本文首先解读了慕课的概念以及优势,并重点针对慕课背景下的小学科学教学优化策略提出了几点建议,以供参考。     

如何开展好品德与生活(社会)学科教学

品德与生活(社会)学科是一门提高学生全面素质的综合性学科,是学生立事修身的至关重要的学科,开展好本学科教学是学校教育的重中之重。     

人教版课标实验教材二下第一单元总结课教学设计

会认“羞”“遮”等38个生字,会写“脱”“冻”等39个字。学习运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力。     

领会课标实质 加强整合教学

我省实施新课程以来,广大语文老师以满腔的热情迎接新课程,以积极的态度实施新课程。三年来,应该说取得了一定的成绩,如,一些课程理念在课堂上得到了较好的体现,“一言堂”的课堂正在逐步消失,学生在课堂上变得活跃了起来等。但是,在新课程实施的过程中,由于种种原因,也还存在很多问题,而这些问题如不能有效地解决,将直接影响新课程的实施质量,影响新课程向纵深发展。     

解析课标区地理高考试题与课标、教材的关系——以2010年湖南高考地理试题卷为例

纵观2010年课标区文综地理试题,灵活性要求非常强,既要求考生具有较强的应变能力,同时也要求考生具有良好的心理素质.可以说,课改后的高考试题没有最难,只有更"活".且试题完全摆脱了原来以教材为纲的传统,对考生和教师的备考提出了更高的要求.因此,要更好地进行地理高考备考,必须对高考考题与课标、教材的关系进行充分的认识.     

“课标”教材中部分高考内容复习的思考

2009年高考在即,广东省高考即将迎来新课标的第三年高考．剩下的这几十天如何备考,每一位高三数学教师都在认真思考．笔者是一名教研员,在前阶段的高三教学调研中,发现有些教师的复习课,居然同教材过渡阶段的高考备考课,甚至十二年前笔者读高三时的备考课没有本质的区别;     

“立方根”教学设计——北师大版数学课标教材八年级上册

（教学目标、教学重点、教学难点等略） 教学过程 一、创设立方根的生活情景，初步感受立方根 1．某化工厂使用半径为1米的一种球形气罐储藏气体。现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐半径的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？