用生本教育唤醒学生的求知欲

师本教育观念认为,教育就是通过外部对生命加工塑造。生本教育观念则认为,教育是帮助生命提升自己,让生命自己去完善自己。教育家孙云晓说：“教育是唤醒人,帮助人。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的观点：“教育最宝贵一点就是：使一个人想成为好人,想竭尽自己整个心灵的全部力量,在集体的眼里把自己树立起来,显示出自己是一个优秀的,完全合格的公民。”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社,2001年,第471页。）孙云晓和苏霍姆林斯基的教育理念是一致的,都认为教育就应该是唤醒人,帮助人,让学生自己去完善自己的生命。这和生本教育的理念不谋而合。     

唤醒民族地区中职学生英语学习求知欲的有效方式

一、民族地区中职学生英语学习现状 “反感”和“抵触”是大多数民族地区中职学生对英语学习的基本态度。我校曾有一位一年级新生要求退学,理由是“职校还要学英语？”,在职校,还没有哪一门学科像英语这样,还没有开始进行就引起了如此普遍的反感和抵触。     

偶发事件点燃学生求知欲

一、案例背景一天下午,我正准备上课所需的资料时,突然接到一位家长的电话,家长以充满焦急的语气给孩子请假,原来这名学生中午放学时在外面吃了不卫生的食物,导致呕吐、腹泻,正在医院治疗。我安慰了这位家长后,准备上课了。来到自己担任班主任的八年级(2)班上课,在去教室的路上,我脑海里突然浮现出本节课的课题——维护消费者权利。我有了一个想法,作为班主任,     

唤醒学生的主体意识——引导职校学生做课堂的主人

成长无法代替,发展必须主动。实践表明,所有能够有效地促进学生发展的学习都是自主学习。"学生是主体,教师是主导",一直以来是语文教学所提倡的,笔者作为一名教师,多年来也是一直朝着这个方向努力的。如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发挥其主体意识,引导学生做课堂的主人,使学生在形成语文能力的过程中主动地得到发展?     

巧妙激发学生的求知欲

学生求知欲望的强弱，决定着学生学习兴趣的有无，也关系到学生接受知识程度的好坏。教师在教学时可从“疑、趣、情”三字入手，巧妙地激发学生的求知欲。１．以疑激欲笔者在讲长方形、正方形面积计算这节课时，先出示两个图形（单位：分米），让学生想办法比较两个图形面积的大小。有的同学用割补法把两个图形重合起来比较，还有的同学用１平方分米的单位进行测量，在肯定了同学们积极想办法、开动脑筋的同时，笔者又提出新的问题：“要想知道天安门广场的面积、中国国土的面积还能用这样的方法吗？”同学们领悟到这种方法太麻烦，也不实际…     

培养学生的语文求知欲

<正>语文作为基础学科,对于培养学生学习语文的兴趣,提高学生语文知识水平,具有巨大的推动作用。学生对语文学习是否怀有强烈的求知欲望,是决定他们能否保持饱满的语文学习情绪和具有顽强的学习意志,取得良好语文学习成绩的一个重要条件。同时,求知欲是学生掌握知识、发展技能的内在动力的重要组成因素,是学生精神世界有机组成部分,它能激励人们主动学习知识、认识事物和探索规律。一、树立远大理想,激发语文求知欲     

浅谈学生求知欲的激发

浅谈学生求知欲的激发□许逸森要实现“应试教育”向“素质教育”转轨，学生能否自觉地学习，从而真正成为学习的主人，这极为关键。对初中一年级新生来说，进入中学是人生的一个转折点，我抓住新生刚上初中具有新鲜感的机会，在起始年段着重从四个方面进行求知欲的激发：...     

谈如何激发学生的求知欲

教学是教师和学生互动的过程,作为教学中的重要施教对象——学生,其潜能的发挥与其学习上的主动性?积极性的拓展,特别是学习兴趣与求知欲的激发,对教学有积极作用。教师创设教学情境,能有效地激发学生的求知欲,让学生乐学、好学,使课堂真正成为学生的乐园。     

如何激发学生的求知欲

在数学课堂教学中，为了让学生有更多的锻炼机会，所以应由学生参与得出结论，这样才能充分激发学生学习数学的兴趣，培养他们热爱数学的情感，教学应以学生为主体，教师为主导的教学原则，体现了新课标的改革理念。     

偶发事件点燃学生求知欲

一、案例背景 一天下午,我正准备上课所需的资料时,突然接到一位家长的电话,家长以充满焦急的语气给孩子请假,原来这名学生中午放学时在外面吃了不卫生的食物,导致呕吐、腹泻,正在医院治疗。我安慰了这位家长后,准备上课了。来到自己担任班主任的八年级（2）班上课,在去教室的路上,我脑海里突然浮现出本节课的课题——“维护消费者权利”。我有了一个想法,作为班主任,     

唤醒与激发职校行为异化学生转化的实践研究

通过对职校行为异化学生转化的实践研究,弄清与把握学生的行为习惯现状,找准帮助学生转化的着力点,唤醒与激发职校行为异化学生的内在需求,初步构建起以关注学生内在需求为出发点的职校德育工作新模式,形成有效的职校生转化的教育策略,增强职校德育工作的实效性。     

谈激发学生的求知欲

鼓励小创意每个学生在学习的道路上,都会碰到挫折,这时候他们最需要支持和鼓励。作为教师,应该懂得欣赏他们,找到他们的优点来鼓励他们,激发他们的求知欲。例如:美术课上,我教学生画“春天的景色”。有位同学,在画好的画上又添了一条小河,同学们都嘲笑他,只见他红着脸拿起橡皮就要去擦,我连忙过去接过画,高兴地对同学们说:“你们看,他多么富有想象力,而且特别注意观察生活,让生活走进了画里,有了这条小河,更使春天充满了生机,这画多美呀。非常有创意。”那位同学抬起头,双眼充满了自信。接着我又让同学们想象春天是什么样子?同学们踊跃发言,…     

简论学生求知欲的激发

求知欲是教育理论研究和教育实践无法回避的问题。作为一个复杂的心理活动,求知欲本质上是心理预期及教育心理预期的直接体现,决定着教育活动的质量。然而已有的研究往往忽视对求知欲本身的反思,只着重于其功能和特征的描述,流于形式。应加强对求知欲本质的探究,形成深刻认识,以期获得教育实践的实效。     

注重培养学生的求知欲

叶圣陶先生说过:"教是为了不教."在"教"与"学"这对矛盾中,"学"才是矛盾的主要方面.通过外因作用,激扬"学"的动力,才会达到"教"的目的,才会超越"教"的境界.作为中学生,作为花季少年,什么才是他们求知奋进的动力呢?是教师喋喋不休的说教?是家长耳提面命的唠叨?都不是!真正的决定因素是学生自身的求知欲.     

如何激发学生的求知欲

生源质量的下降,学习兴趣的缺失,成为制约职业教育发展的关键因素。本文从如何激发学生的潜在求知欲的角度解析职业教育发展中的主体——学生。     

情感激发学生的求知欲

曾有学生在作文《我的老师》中这样写 :“我从来没有看到我的数学老师笑过。上课总是板着面孔 ,好像我们都欠他什么似的……”虽然是作文 ,但多少流露出学生对数学老师的不满情绪。数学课不像语文课那样情趣盎然 ,而许多数学老师都认为数学是科学的 ,使整个数学课处在既紧张严肃又枯燥无味的气氛中。甚至有些教师随意训斥学生 ,给学生带来一种压抑感、无味感、疲乏感 ,以至厌恶感。由此学生学习数学的积极性受到很大的挫伤 ,整个数学教学处于被动状态。怎样改变这种局面呢？关键在于改变师生关系 ,教师能给学生一种可敬和可亲的感觉 ,学生自…     

运用信息技术激发学生的求知欲

运用信息技术创设教学情境,激发学生求知探索的欲望,是信息技术与教学深度融合的效果之一。借助网络教学资源,可以使学生在任务驱动中自主完成教学目标,实现学生在教学过程中感悟、参与、生成、体验学习,搭建学习平台,提升解决问题的能力。     

不妨这样激起学生的求知欲

教学预备：译林版《牛津小学英语》3A Unit 1 Hello!这一单元的Look and say部分共包含八个新单词，暨八种形态各异、笑容可掬的小动物。     

从保护学生的求知欲说起

在教育教学实践中,学生的求知欲受到了不同程度的抑制。本文从不同角度分析了造成这一现象的原因,指出了它的危害,提出了相应的改进措施,明确了“保护学生的求知欲”的目的和意义。