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漫步湖北省武穴市第二实验小学,处处翰墨飘香,呈现着浓郁的校园文化。近年来,武穴市第二实验小学坚持践行"共度生命历程,体验生命快乐"办学理念,以促进学生全面发展为宗旨,依托传统文化,大力推行书法教育,扎实开展"诵经典美文,习中华书法"活动,让学生在翰墨书香中立德、怡情、启智、健体,快乐成长,展翅飞翔。学校的办学品位不断得以提升,探索出一条具有鲜明特色的素质教育之路。 相似文献
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赵彩虹 《山西教育(综合版)》2020,(1):43-44
书法艺术是中华民族智慧的结晶,是中国传统文化艺术的优秀代表,对文化传承有着重要意义。书法教育不仅是对中小学生汉字规范书写基本技能的培养,也是培养学生审美情趣,促进学生全面发展的重要举措,更是传承中华民族优秀传统文化、培养爱国情怀的重要途径。山阴县岱岳镇一小学本着"做好中国人,写好中国字"的教育理念,力求以翰墨传承文化,用特色孕育人生,传承祖国优秀文化,打造书法特色教育,提升学校的办学品位。 相似文献
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作为一所百年老校,湖北省安陆市紫金路小学秉承"适应新形势,站在新起点"的工作原则,以促进学生整体素质的提高为目的,确定了"诗雅墨香"的特色品牌,并以此为突破口,致力于培养全面发展的合格人才,为学生的终身发展奠定基础。紫金路小学创建于乾隆三十二年,最早叫汉东书院,培养了大批人才。几百年来的风雨洗礼与历史沉积,使学校形成了浓郁的人文氛围和厚重的文化积淀。这就是紫金路小学鲜明独特的风格和优势。2002年,学校决定秉承汉东书院的教学理念,传承汉东书院书香校园的文化韵味,把学校的特色建设定位于"诗词溢雅、翰墨飘香"。 相似文献
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刘颖 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正我校是一所普通学校,学生多是外来务工人员的子女。我们有责任和义务为这些学生提供良好的教育环境。学校作为中国教育学会书法专业委员会实验校,从2001年开始,把"写字教育"作为学校办学特色,以培养学生良好的书写习惯,能写一手漂亮的汉字为目标。在深化办学的基础上,学校逐步探索发展以"书法文化教育"校本课程建设为特色的办学目标。学校沿着"翰墨修身、书道育人、构建书香校园"的传统文化育人办学思路,秉承"用心写字,踏实做人"的理念,探索着"一脉书香培正气,千载文心育华魂"的书法文化育人之路。 相似文献
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创建于1912年的德州市建设街小学,百年图志,砥砺前行,如今,已经发展为拥有多项荣誉的山东省名校,被社会各界广泛赞誉。学校以"学高启智,身正弘雅"为教风,以"博闻广趣,善思乐学"为学风,以打造"书墨同芳、智雅兼修的齐鲁文化名校"为发展愿景,坚持"为学生的智慧人生奠基,为教师的幸福人生添彩"的办学宗旨和"翰墨书香益智,儒风雅韵树人"的办学特色,以"以德启智、以雅润行"的 相似文献
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首都师范大学附属丽泽中学汲取传统文化营养,着力塑造"丽泽文化",打造学校特色。学校以校名标示学校文化特色,认真学习研究"丽泽文化"的发展历史,发掘"丽泽文化""君朋讲习"的核心理念;借助"两段式教学"等有效手段,促进"丽泽文化"传统的现代转换,将灌输式教学逐出课堂,提高学生读书、思考和质疑能力,提升教师专业发展水平。 相似文献
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<正>"学校的发展离不开学校的文化和特色。"我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源,将"海洋特色"定位为学校发展的特色目标;秉持"让每一位学生都走向成功"的办学理念,立足"海文化·大教育"的办学思想;以科研创新为引领,以综合实践活动课程实施为推手,大力推进特色办学和文化育人,构建起以海洋文化为主体,以阳光德育和经典读写为"两翼" 相似文献
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上海市南汇第一中学充分利用学校现有场馆资源,以巧用优秀传统文化培育现代公民为目标,不断打造优秀传统文化与学校文化建设的融合之路,以学校的环境文化、课程文化、活动载体、核心价值为导向,不断建设、提升学校文化,从而促进学生的全面发展。同时,该校还以自身特色文化带动周边学校,走出了一条学校文化建设的区域合作、联动发展之路。基于"教育是为了每一个学生的终身发展"原则,从学校管理实践的角度看,学校应关注校园文化的构建、发展与秉承,尤其是中华优 相似文献
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何军 《北京教育(高教版)》2013,(11):65-66
课程是学校文化育人功能的直接体现,是实现学生培养目标的载体,优秀的课程体系能立足学校的定位及其发展,促进学校育人质量的提升。多年来,我校为了打造富有中国韵味的墨香校园,在充分挖掘和利用学校周边地域资源优势及多年来开展书法教育所积淀的独特的人力资源优势上,构建富有特色的校本课程体系。传承理念遵循文化确立校本课程核心"传承翰墨文化,奠定做人基石"一直是我校的办学理念。我们认为,"传承翰墨文化"是书法教育的显著特征,是我校实施素质教育的根本途径和方法。它强调,在教育教学的过程中,教育者应确立文化育人的意识,在传授知识的同时用博大的精神文化影响人、培育人。 相似文献
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在素质教育改革深入推广的背景下,各个学校都以促进学生综合能力发展为宗旨,开展了丰富多样的学生社团活动。作为学校特色文化建设的重要组成部分,如何更好地对学生社团活动进行组织和规范,促进学生参与社团活动的积极性,促进学校特色发展呢? 相似文献
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《北京教育(高教版)》2013,(1):57
北京市东城区天坛东里小学自1992年起,以写字教学作为实施素质教育的切入点,不断发掘学生在习字练字过程中的育德、启智、健体、审美等诸多功能,逐步确立以"书法教育"作为学校的办学特色。1994年,陶西平同志来校视察,亲笔为学校题词"书法育人"。1996年,学校被中国书法教育研究会认定为全国书法教育实验校。2007年,学校确立了"传承翰墨文化,奠定做人基石"办学理念,明确提出塑造"字品人品俱佳"师生形象,构建富有中国韵味的"墨香校园"这一办 相似文献
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周磊 《读与写:教育教学刊》2013,(8):232
"阳光体育"活动的开展,不仅让学生享受了运动的快乐,缓解了学习压力,活跃了学校气氛,丰富了学生课余文化生活,还全面提升了学生的身心素质。要坚持以学生为本,树立健康第一的理念,以活动为载体,坚持学校体育特色发展的思路,积极探索实践,推进学校阳光体育活动持续有效发展,促进学校素质教育不断向纵深发展。 相似文献
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2009年,我校申请了市级课题《以优势教育为特色的学校文化建设研究》,三年来,在此课题研究的过程中取得了很大进展。优势教育是建立在对学生先天优势的科学理解基础上,充分发挥学生的自身优势,引导学生学会自觉地挖掘潜能,以优势发展强项,促进学生和谐发展的教育。以"优势教育"为特色的学校文化建设包括三个层面的含义:第一层是要发现学生的优势、发挥学生的优势,利用科学的方法发展学生的优势;第二 相似文献
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一、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的背景书法、绘画是中国文化艺术传统的国粹,是一门艺术,也是一种文化。为了更好地展现学校的活力,发展学生个性和打造“一校一品牌”特色发展格局,我校于2011年9月27日隆重举行了创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校启动仪式。自此,我校全体师生加入了“与书法为伴,塑造美好心灵;与绘画同行,打好人生底色;与书画为轴,打造特色品牌”的行列。 相似文献
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校长是一个学校的灵魂。校长必须具有明确的办学目标并为达成目标孜孜以求。确定适合新课程要求,符合学校实际的课程思想,是校长办好学校的前提和基础;加强课程建设,构筑课程文化,彰显办学特色,是校长办学的基本思路和工作目标;重建课堂教学结构,创建课堂特色,构建适合教师发展、学生发展、学校发展的教育,是校长研究的永恒课题。我校以"三平台"为轴心,重建以生为本的课堂模式,以课堂推课程,以课程促发展,不仅促进了学生身心的健康发展,也使教师获得了专业发展,更使学校赢得了良好的社会声誉。一、搭学生"立"的平台,促进学生全面和谐发展 相似文献