初中生品格发展水平与成长需求分析

通过对品格教育的要素分析探明初中生品格发展的现状,并从多方面剖析初中生品格缺失的原因,从中洞察学生成长需求,选择和设计合适的综合育人方式,促进学生的品格发展。     

基于高中生品格发展水平和成长需求的德育目标解读

高中阶段学生的综合素质在不断提高,成长中面对问题时能够运用学识储备分析,能运用不断完善的观察想象能力解答,心智发展趋于成熟。《中小学德育工作指南》高中学段的目标发展针对这一现状,注意到了德育的层次性及德育目标的分类,注意到了社会要求与个人发展的统一,符合高中生身心发展的规律。这些考虑适应了高中生品格发展水平和成长需求,能够有效弥补在日常教学中学生行为能力养成的不足,突破应试教育中重知轻智的局限性,有助于学生的全方位成长。     

农村小学低年级学生的体力活动类型与水平分析

采用问卷调查法、访谈法等方法对安徽省合肥市农村小学低年级学生的体力活动进行调查,研究这一群体学生的体力活动水平,为当前农村小学体育卫生工作提供基础数据。结果显示：农村低年级学生大强度体力活动的时间为23.28min,其中在学校里消耗的时间为14.78min,在学校之外消耗的时间为8.50min;每一天处于静态的时间平均达到203min;每天睡觉的时间平均为547min,有68.7%的学生睡觉时间达不到10h。在周末时间里,学生的体力活动骤减,相应诸如玩游戏、看电视等娱乐时间较多。其中男孩子消耗在游戏上的时间最多,女孩在看电视上花费时间最多。建议结合低年级学生的身心特征有针对性地开展不同类型的体力活动,重点加强大强度和中强度的体力活动。     

小学语文教师成长过程与发展策略

教育的发展必须以教师的发展为主体,加强教师的专业化水平是发展教育的必要前提。教师的成长是教育力量的源泉,没有教师的成长就没有高质量的教育,这已日渐成为教育学者的共识。教师的成长过程是一个长期的过程,没有快捷方式可走,但是可以利用有效的策略提高成长的效率。     

中职学生道德成长课程

本文提出用一个完整的科学的道德发展课程引领学生走向美德,设计了中职学生道德成长课程,希望老师们积极正面引导学生.     

小学低年级学生课外阅读初探

培养学生的创造能力和创新精神,是当今时代的需要。创造能力和创新精神的培养除研究创造型教学以外,课余活动同样是不可忽视的重要阵地。谜语,是儿童喜爱的一种读物。针对谜语特点,教会猜谜方法;开展猜谜语活动,培养自主精神;引导自编谜语,诱发创造潜力,培养他们课外阅读的习惯。     

德育对小学生成长发展的重要性

德育是有目的性地对学生进行道德教育和引导。学生道德品格得好坏,直接影响着自身的成长发展,也影响着整个社会的发展和进步。小学生作为国家的未来,对他们从思想、品格、道德上进行教育、引导,使他们做一个积极向上,对社会,对祖国有用的人,这是德育的根本。     

幼儿道德成长与早期阅读

幼儿在不同成长期的阅读兴趣呈现年龄阶段化的特征.遵从幼儿这一阅读兴趣发展规律的幼儿早期阅读对幼儿道德认知、道德情感和道德行为的形成与发展均具有积极的意义.为开展幼儿道德成长主题下的早期阅读,幼儿园要提供多样化的阅读方式,如自主读、分享读、游戏读、集体读等,同时注重发挥教师的主导作用,让教师引导幼儿的阅读,为幼儿朗读故事,组织幼儿边读边演等.此外,还应构建科学的评价体系,在阅读效果的评价上重视纵向评价,轻横向评价;在评价主体上坚持多元化的原则,让教师、幼儿、家长都成为评价的主体,并以鼓励为主要原则,满足幼儿道德成长的需要,提升幼儿道德成长的主动性,促进幼儿道德品质的健康和谐发展.     

创建和谐班级,促进学生成长

小学生人格培养,是整个小学阶段非常重要的一个任务。笔者通过自身的教育实践活动,对学生人格培养的方式做了一些思考,主要从班级氛围建设、班级干部队伍建设、建立班级激励制以及开展班级活动这几方面入手,进行了一定的总结。     

小学生个性成长与全面发展现状的调查研究

现代教育理念越来越强调对学生进行综合素质的培养,尤其是在基础教育阶段,越来越多的研究人员将目光投向了小学生的个性成长与全面发展这个问题上,通过课题小组的了解,近年来基础教育工作者正在为小学生的个性成长与全面发展努力着,然而从实际调查来看,所取得的效果似乎并不尽如人意。因此,将在对小学生个性成长与全面发展现状进行调查的基础上提出相应的培养策略。     

小学低年级学生的道德学习

道德学习的本质是人满足道德需要的自主建构,核心是追求自我价值,即满足自尊的需要。个体道德学习的主体意识分为三个层级,道德学习的结构主要包括道德需要、价值分析、自我选择和道德实践等四个要素。这四个要素反映在小学低年级学生的道德学习中,就表现为独特的道德学习内容和方式。     

巧用班级成长日记促进学生的发展

美国心理学家威谱·詹姆斯说：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。＂在教学中,教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为,把对学生的赏识和鼓励写成日记,与学生共同分享,是促进学生发展的有效途径。一、记录学生的良好品行,促进学生的成长在教学中,教师要善于发现学生的良好品行,先进行口头表扬,然后写成日记,并在全班学生面前朗读日记,发挥榜样示范作用,使学生受到深刻的教育。     

浅谈小学低年级学生注意力的培养

文章从小学低年级学生注意力不集中的现象入手,分析了导致他们课堂注意力涣散的原因,并提出了切实可行的解决方法,指出了在使用这些方法的过程中应注意的问题。     

小学创业教育在小学生成长中的作用

创业教育是世界教育和知识经济发展的客观需求,尽早展开创业教育启蒙,从小学开始普及创业教育对我们国家而言意义深远。本文阐释了创业教育的由来和我国当下开展小学生创业教育的必要性,并着重从"三观"养成、创新能力培养、竞争意识树立和动手能力发展等几方面分析了创业教育对小学生成长的积极影响。     

学生视野中的小学道德课程

我国小学道德课程实效性差的主要原因是:德育内容脱离生活,德育方式注重说教,忽视体验,不能激发学生学习兴趣。通过实践访谈,调查徐州和上海两地学生对目前小学道德课程的态度与认识,揭示问题,意图为小学道德课程的建构提供一种新的思路与方向。     

浅谈教师的成长与发展

教师的成长与发展要依靠教育理念指导,同时教师自己要终身学习,要不断反思,要进行行动研究。     

高职院校青年教师“双师”成长需求分析及路径探索

本文基于对全国50余所高职院校的125名教师进行的问卷调查,统计分析了青年教师参与教学的现状,从“双师”培养的角度出发,分析实际存在的成长需求,寻找对策,探索适合的青年“双师”成长路径,为地方高职院校青年教师的成长与学校的良性发展提供一定的参考.     

我与学生共成长

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选则、评价方式的设计、都有助于这种学习方式的形成。”依据这一原则,在我们学校实施“融悟语文主题学习实验”的改革基础上,