法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径

法治意识是思想政治学科核心素养之一。培养高中学生的法治意识素养将有助于推动法治中国、法治社会的建设。因此,法治意识素养的培育对于当代社会、高中学生以及思想政治课程的实施均具有十分重要的意义,不仅能够帮助学生深入理解思想政治课程知识,还能够促使学生利用思想政治知识分析和解决实际生活中的问题,从而促进学生全面发展。文章从创设有效的法治教育情境、将教材与法律条文有机结合、分析法律案例、开展法治实践活动等四个方面探讨法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径。     

基于法治意识培养的案例教学

法治意识是思想政治学科核心素养的要素,案例教学是培养高中生法治意识的重要课堂教育实践形式。通过精选案例内容、创新呈现方式、精心设计问题、优化评价机制等途径,能够丰富学生法律知识、提升学生法治素养、实现课程教学目标。     

高中政治课教学中法治意识培养的策略探究

高中政治课教学中法治意识培养存在学生法治认知不足、教师法治培养能力不足、法治培育效果不佳等问题,因此在高中政治教学中,要提升教师专业素养,探索行之有效的教学策略,打造高效法治课堂,从而有效提升高中生的法治素养,为建设法治国家贡献力量。     

论高中思想政治课法治意识核心素养的培育

思想政治课是对学生进行法治教育的主阵地,法治意识作为思想政治学科核心素养之一已被明确提出来。高中思想政治教师应结合自身的教学实践,探究在政治课堂中培育学生法治意识核心素养的途径。     

巧用生活案例培养学生法治意识的路径探析

小学道德与法治课堂是对学生进行法治教育的主阵地。培养学生的法治意识不仅是小学道德与法治的学科要求,也是社会对公民的道德要求。在教学时,教师巧妙地运用生活中真实发生的案例,引导学生对案例进行思考、讨论、分析、探究,在此过程中会激发学生学习、探索的兴趣,产生对法治的认同感,最后把法治的意识内化于心、外化于行,真正做到明理践行、知行合一。     

用好法治案例 培育法治素养

用好法治案例有利于实现法治教育目标。在法治教学实践中,基于育人价值目标的需要,或选取本土真实法治案例,或选取有认知冲突的法治案例,或选取典型法治案例、热点法治案例,设计具有思维含量的问题,让学生在真实情境、思维碰撞中提升法治素养。     

高中思想政治教材对学生法治意识的培养

高中思想政治教材作为思想政治教育的重要内容,对学生法治意识的培育发挥着至关重要的作用。而法治意识的培养在高中现行思想政治教材渗透过程中存在着内容少、系统性差等一系列问题,因此要加强法治意识的培育与教材的适度性。所以,教师应整合教材内容,采取多种形式,发挥实践功能,使法治意识在教材中得到充分渗透。     

基于“立学应世”教学主张的法治意识核心素养提升探究——以《政治与法治》中的“全民守法”案例教学为例

提升公民法治意识核心素养是全民守法的重要基础。基于“立学应世”教学主张的法律案例教学,要注意法律案例类型选择的多样化。开展有时代感的法律案例教学可促进学生与时俱进,增强学法、守法意识;开展网络谣言类法律案例教学可促使学生明晓是非,培养依法行使权利的意识;开展生活化的法律案例教学可启发学生自我教育,提高道德水平,培养依法履行义务的意识。以各类法律案例教学,引导学生多维立体全面地提升法治意识核心素养,有利于促进全民守法,助推全面依法治国。     

高中思想政治课教学法治观念培养实践探索

近年来,青少年犯罪率整体呈上升趋势,各种违反学校纪律、社会规则的行为屡见不鲜,这折射出青少年缺少规则意识、法治观念的现状。这就需要在高中思想政治课教学实践中加强课程建设,在课堂教学中贯彻德智融合理念,开展丰富多彩的法治主题教育活动,组建法治社团开展教育活动,在提高学生法治观念方面走出一条独具特色的道路。     

渗透法治意识 培养核心素养

现如今,人们对法治意识越来越重视,而且法治意识是初中生必备的核心素养之一,因此,政治教师应该在课堂中重视对法治意识的渗透。在实际的政治课堂中,教师可以通过创设情境、组织辩论、主题研究、结合案例四种方法来促进学生法治意识的培养。     

核心素养视域下高中生法治意识的培养——以汉台二中为例

文章以汉台二中25名学生为研究对象,首先对高中生法治意识现状进行了调查,总结了高中生法治意识淡薄的表现,然后论述了高中生法治意识淡薄的原因,最后提出了核心素养视域下高中生法治意识的培养策略,包括学校应优化学生学习环境,营造法治教育氛围;教师应扩充理论知识,改进教学方式;家长应严于律己,改变教育方式三个方面.     

初中道德与法治课培养学生法治意识素养的思考

自我国进入新时代以来,人们愈发注重自身法治意识的培养和提升。初中道德与法治课作为法治教育开展的重要载体,必须充分发挥其教育价值来培养学生的法治意识,只有这样才能更好地保证我国人才的综合素养。基于此,针对初中道德与法治课如何培养学生法治意识素养进行了思考,提出初中道德与法治课培养学生法治意识素养的对策。     

案例教学法助力学生法治素养提升

案例教学法能够实现法治知识、法治意识和法治信仰的同步建构,有利于激发学生的学习兴趣,提升独立思考、分析、判断和表达的能力,运用得当会有利于学生法治素养的提升。1.基于学生主体认知选取教学案例在选取案例时,教师首先要基于学情。学生的认知水平决定了对案例的理解程度,而对案例能否正确理解,直接关系到学生能否作出正确的分析和判断。     

思想政治课如何培养学生法治意识

十八届四中全会强调法律权威源自人民的内心拥护和真诚信仰,因而要推动全社会树立法治意识,深入开展法治宣传教育,把法治教育全面纳入国民教育体系和精神文明创建工作。如何大力弘扬社会主义法治精神,引导中学生增强法治意识,养成守法光荣、违法可耻的行为习惯,自觉树立对法治的忠诚与信仰,是思想政治课教师必须考虑的现实问题。     

借助电子白板，培养学生法治意识——以初中道德与法治课堂教学为例

道德与法治课程以培养学生的道德意识与法治观念为主要教学目标。在教学活动中,由于初中生的活动范围有限,法治意识的培养并不受重视,教学活动的“偏重化发展”问题严重。借助电子白板重新强调法治教育,培养学生的法治意识,由此开发教学课程的全部价值。本文从初中道德与法治教学入手,思考如何利用电子白板培养学生的法治意识。     

从法治意识培养谈学校法制教育

作为向学生开展普法工作的前沿阵地,学校肩负着重要的公民法制教育的使命。学校法制教育具有弘扬法治精神、培养法治观念以及预防和减少违法犯罪等重要功能。但是,当前学校法制教育存在着一些实际问题,使其功能不能有效发挥出来。学校法制教育要适应建设法治国家的要求,就必须高度重视法律意识培养。     

在思辨性案例教学中培育学生的法治思维——以“法治政府”为例

<正>思想政治课教学活动需要综合实施,如活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导。[1]我们在教学过程中创设情境、优化案例,围绕议题,强化辨析,选择积极的价值引领,开展活动性综合性教学。思辨性案例教学的顺利开展需要重视情境、任务和思辨活动三方面的创设。首先,案例情境创设要"润心",营造一个学生敢讲、肯讲、能讲的思辨性案例情境。     

浅论高中思想政治课法治意识核心素养的培育

思想政治课程是对高中生进行法制教育的主要途径,所以根据现阶段我国新课程改革的标准要求,高中思想政治教师需要在完成授课目标的同时,尝试将书本知识对学生法制意识培养的作用体现出来,由此实现学生的学科核心素养有效提升。