新课程下小学语文的阅读教学

课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震憾学生的依然是情。因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的"情场",在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。一、创设课堂内外沟通情境,引起学生情感共鸣在语文教学中,我大胆地把课堂延伸到课外,让学生在生活中学习语文。如对于识字教学,我不再是呆板地让学生     

学生的语文素养与新课程下的职高语文教学

正在教学中体会到创设学习情境,是提高教学质量的重要途径。一、创造良好的师生氛围,让学生"亲近"语文,激发学习兴趣作为一个语文教师,能创造一个良好的师生氛围同时融洽一个良好的师生情感是上好一堂语文课的首要问题。在教学过程中如何塑造这样的氛围,如何融洽师生的情感,我觉得应该注意以下几个方面:(1)走进课堂之前整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满,情绪振作     

如何创设有效数学课堂教学情境

<正>有效的教学情境在我们的课堂教学中占有举足轻重的地位,那么什么才是有效的教学情境呢?笔者认为,有效的教学情境就像催化剂一样,能使学生学习兴趣盎然、表现积极,在学习知识的同时而又身心愉悦,感觉到学习的快乐。一个好的数学教师就相当于一个优秀的导演,在教学中努力创设情境,合理、科学地安排情境,促进师生积极互动、交流,让整个课堂充满活力,学生学中乐、乐中学。作为一名高中数学教师,笔者结合多年的教学经验,对于如何创设有效的教学情境阐述自     

初探教学情境的共建共享

教学情境是指教师与学生在教学过程中共同营造的情感氛围。不同的课堂情感氛围会导致学生学习积极性、思维活跃程度和教学参与程度的不同，是影响学习效果的重要因素。几年来，笔者尝试着从营造课堂情感氛围入手，力求通过师生共建共享教学情境的探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，     

虚拟与真实:小学科学课堂情境创设初探

虚拟的情境经常使课堂效果不尽人意,而真实的教学情境才能让师生共同得到提升。本文通过对比不同情境下小学科学课堂实例,提出了判断和达成教学情境的真实性的方法和途径:真实的情境必须是能引起学生强烈的内在或外在体验,从而有效达成情感、态度和价值观目标的情境;源于学生原有生活经验;要面向全体学生。     

多“情境”,少“平静”——浅谈信息技术教学情境的创设

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设教学情境,能给信息技术课堂带来勃勃生机。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一谈在课堂中如何创设教学情境。一、创设生活情境,增强感性认识美国教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:"假如让我把全部教育心理学仅仅归     

浅析提高高职数学情境教学有效性策略

随着教育事业的不断发展,数学老师对情境教学越来越重视,关于情境教学,还有很多问题有待考证,比如:怎么实施有效的情境教学,怎么让情境教学从学生实际出发等一系列问题。笔者为了对情境教学现状更加了解,笔者多次进入校园教室,并做了大量的调查,这其中主要是在两所高职院校,这让笔者对教学过程学生参与的情况和教学的成效也有了逐步的认识。本文采用文献研究法对情境教学进行研究,同时,也对研究成进行整理。本文也选用了几个具体的案例进一步剖析,准确地指出了数学情境的误区和有效性。经过研究,我们发现通过提高高职数学情境教学有效性策略,学生对数学课堂越来越感兴趣,学习成绩也逐步提高,课堂活跃度的提高让学生学习更加轻松。笔者希望这项研究可以让广大师生从中取其精华,去其糟粕,让课堂更生动,学习更轻松,使得高职数学课堂教学的效果得到进一步提高。     

如何让思品课教学“活”起来——以《感悟青春》一课为例

作为一名思想品德课教师,如何让课堂教学"活"起来?总结多年的教学实践,笔者认为要做到:准确把握课程性质,全面落实课程目标;转变学习方式,打造生活化课堂;创设情境,注重学生的情感体验和道德践行;创新教学设计,追求高效课堂;培养教学机智,促进精彩的课堂生成。     

创设合理情境让课堂教学活起来

课堂教学情境就是指在课堂教学中,教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素相互作用而形成的教学氛围,是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学生的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.因此,在教学过程中教师可以从创设情境串、创设问题情境、创设模拟情境等几方面着手,从而提高课堂效率,让数学课堂充满活力.     

阅读教学要重视学生的自主学习

一、创设宽松的课堂氛围,让学生自主参与学习 　　著名教育家杜威提出:为了激发学生的思维必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段.美国心理学家罗杰斯也认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围."师生平等的课堂氛围,能使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地参与课堂学习.教师要根据教学目标和教学内容的需要,创设出特定的认知情境和情感气氛,用以调整学生的心理,使其产生参与的欲望,从而促使学生主动参与学习.……     

阅读教学要重视学生的自主学习

一、创设宽松的课堂氛围,让学生自主参与学习 　　著名教育家杜威提出:为了激发学生的思维必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段.美国心理学家罗杰斯也认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围."师生平等的课堂氛围,能使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地参与课堂学习.教师要根据教学目标和教学内容的需要,创设出特定的认知情境和情感气氛,用以调整学生的心理,使其产生参与的欲望,从而促使学生主动参与学习.……     

刨设问题情境，让数学课堂引入更精彩

课堂的引入,是课堂教学中的导引,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一桥梁．但在实际数学教学中,还存在课堂引入不得力、引入不到住的现象．本文拟通过创设恰当的问题情境及创设问题情境时要注意的问题两个方面阐述．让数学课堂引入更精彩．     

初中政治课学习情境创设的探讨

为了积极探索新课程改革,笔者在总结了大量理论与实践的基础上,对初中思想政治课进行了学习情境创设的探索。所谓情境,是根据学生年龄和认知特点,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情境和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展能力的一种教学活动。创设良好的学习情境,是提高初中思想政治课教学效率的重要途径。一、创设课堂学习情境的必要条件要有合适的教学内容。目前思想政治课教学已经普遍使用依据新…     

以教学情境为抓手 搭建探索平台

有趣的课堂离不开教学情境的创设,教师可以充分利用环境、情感、肢体、多媒体、艺术等情境来激发学生的学习兴趣,拓展其思维空间,调动其学习积极性,让学生积极主动地投入课堂学习中。笔者在日常的教育教学中,对创设教学情境进行探究实践,总结出几点经验,在本文中展开分析,以期为广大教育工作者提供参考。     

在电子白板教学中优化语文课堂——执教电子白板展示课《木兰诗》有感

电子白板作为一项新的教学技术,兼顾着黑板、投影机、计算机等多种功能,随着其在学校的普及使用,课堂教学正在面临着新一轮的变革.本文将结合执教的电子白板展示课《木兰诗》,小议笔者的体会：电子白板有利于创设教学情境,激发学生的兴趣和语文情感;有利于增强师生互动,丰富课堂内容;有利于更新教师理念,提高教师教育教学素养.     

《小动物过冬》教学设计

<正>教学理念:《语文课程标准》指出,教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生走入文本,在朗读中发展情境,在交流中再现情境,从而激发学生的思维,唤醒学生真挚的情感。有人曾说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"课堂上师生之间应是平等的交流,教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情,体现的都是以学生为主的教学理念,让学生在课堂上学得投入,学得愉快。教学目标:1.能正确流利有感情地     

课堂中运用对话教学的困境及对策

在新课程改革的浪潮中,一种新的教学理念——对话已经逐渐被广大教师所接受并广泛使用。运用对话教学,把传统课堂转变为师生交流的平台,是时代发展和教育改革的迫切之需。在课堂教学中,师生应该努力创设一个分享彼此思想、经验和知识,交流彼此情感的有利于对话教学实现的情境和环境,让课堂焕发生命活力,实现师生共同发展。     

有效情境教学在语文课中的运用

<正>随着新课程标准改革的逐步完善,现代科技的不断发展,情境教学越来越频繁地运用于课堂,逐渐成为小学语文的主要教学方式之一。创设教学情境,就是在教学过程中,教师针对教学目的,依据一定的教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。通过在课堂中创设不同的情境,课堂显得生机勃勃。那么,如何在语文课堂上创设有效的教学情境呢?下面笔者结合苏教版语文六年级上册的课文《钱学森》教学,谈谈创设有效教学情境的方法。一、关注文本,把握语文的工具性     

浅谈怎样让英语课堂情感飞扬

让英语课堂充满情感,以师生积极的情感互动来增强课堂的生命力。可以通过体态表情,实现此时无声胜有声;以境生情,情境渲染诱发学生情感;以情动情,让课堂流动师生真情。     

浅析提高高职数学情境教学有效性策略

随着教育事业的不断发展,数学老师对情境教学越来越重视,关于情境教学,还有很多问题有待考证,比如：怎么实施有效的情境教学,怎么让情境教学从学生实际出发等一系列问题。笔者为了对情境教学现状更加了解,笔者多次进入校园教室,并做了大量的调查,这其中主要是在两所高职院校,这让笔者对教学过程学生参与的情况和教学的成效也有了逐步的认识。本文采用文献研究法对情境教学进行研究,同时,也对研究成进行整理。本文也选用了几个具体的案例进一步剖析,准确地指出了数学情境的误区和有效性。经过研究,我们发现通过提高高职数学情境教学有效性策略,学生对数学课堂越来越感兴趣,学习成绩也逐步提高,课堂活跃度的提高让学生学习更加轻松。笔者希望这项研究可以让广大师生从中取其精华,去其糟粕,让课堂更生动,学习更轻松,使得高职数学课堂教学的效果得到进一步提高。