语文老师教学应有激情

学语文需要激情，教语文更需要激情。语文学科不同于其他学科，它是工具性和人文性的统一。语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴和人格教育的媒介。语文教材中所选用的文章，不仅牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识，更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。如果缺乏激情，是很难学好语文的。对于一个语文老师来说，如果缺乏激情，也是很难教好语文的。在语文课堂上，师生应该充满激情。     

语文教学需要激情

在语文教学中常常出现这样的情况,一篇课文学完。学生认真学了,但对作品的精髓却被忽略,不了解。为改变上述现象,我作了一点尝试,体会到,文学作品教学需要激情。 激情,是强烈的喷发式的感情。有激情,才能激发学生感情。使学生与教者、学生与作者及其作品产生共鸣,才能愉快地进行审美活动。真正领略作品的形式美、内涵美,达到教学目的。 强烈的喷发式的感情必然有个酝酿、积聚的过程,作品并不是作者对生活的机械反照或一时冲动,而是他对生活的感知,感情的积累,认识的升华,作为教者,必须深入作品,了解创作背景,懂得作者的写作思路、情绪变化,或者说把握他对客观事物感知认识的过     

论语文教学激情

论语文教学激情浙江省嘉兴市嘉北中学潘涌以培养情知对称的理想化人格为宗旨的创造性教学，无疑是一种具有高度审美价值的艺术活动。就表现手段和方式而言，它兼有语言艺术和表演艺术的一些感性特征；而究其艺术的本质，它同样是由心灵所主宰，洋溢着创造激情的艺术审美活...     

语文教学也应有整体规划

语文教学要想顺理成章,水到渠成,而不显得肢离破碎,就必须对语文教学有一个整体的规划。作者在此提出了四条建议。     

浅谈老师如何保持教学激情

本文针对教师行业中的"职业倦怠"现象,特别是课堂教学中的如何保持"激情"的问题从五个方面提出了作者的观点,并适度论述了如何保持教学激情的具体做法,从人性的角度阐释了教师保持教学激情的途径。     

语文教学应有专业特色

长期的语文教学实践中,文章篇篇、学子莘莘,留下心得颇多。根据专业特点,调整教学内容,让专业书籍进语文课堂,借语文课堂长专业知识,相辅相成、激发兴趣,增强效果,是注重事物联系,处理特殊矛盾,上好职校语文的方法之一,现简述如下: 一、从专业教材中选取适当内容代替语文教材。这里主要指说明文一类教材。从专业教材中选取结构比较完整的章节就是一篇很好的说明文,而且这类说明文比语文教材中某些篇目更加切合学生学习生活实际,讲读起来更能激发兴趣,更有活力,甚至可以减少预习课文这一环节,提高讲课效率。例如:美术专业教材《花鸟画基础技法》“用笔”一节,就是一篇很好的知识说明文。把它作为语文教材,可以分析出它的说明顺序是“总——分——总”关系;说明方法有分类说明;引用说明;举例说明;解     

语文教学板书应有变化

板书是一种微型教案,板书在语文教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书融入了教师对教材的理解,反映了教师讲课思路和教学风格。在新课程理念下,板书不仅是教学过程中的简洁呈现,更是师生对话、生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱进,努力实现语文教学的三维目标。     

语文教学也应有整体规划

语文教学要想顺理成章,水到渠成,而不显得肢离破碎,就必须对语文教学有一个整体的规划。作者在此提出了四条建议。     

语文教学中的激情设想

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用。”德国一位教育家说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于极力呼唤,鼓励学生。没有兴奋的情绪怎么能激励人;没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”只有当教师与学生一起充满激情地深入作品之中涵咏品味,受到感染的时候,当师生的思想感情与作品的思想内容融为一体,并进而引发新的联想,迸发新的灵感,产生新的感悟的时候,语文课就会成为师生互动的学习过程,共度的情感历程,共创的人生体验。我…     

议语文教学的激情

提高语文课堂效率是一个弥久常新的话题，而如何使语文课堂充满激情，活力四射，至今还没有答案。回顾与语文结伴同行的这几年，虽然上过数千堂，讲过数千次，听过数百节课，但常常感叹“激情”的不足，总觉得课堂教学有太多太多的遗憾。根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。     

语文教学中的激情艺术

在语文教学中,常常出现这样的现象:同一篇课文,不同的教师教学,会产生截然相反的两种效果。有的教师在台上讲得唇焦口躁,唾沫四溅,学生在台下却听得味同嚼蜡,昏昏欲睡;而有的教师话语不多,可是每一句话,每一个手势,却像磁铁一样吸引着学生的注意力,在学生的心海里泛起感情的浪花。原因何在?主要在于后者能认识并掌握语文教学的特点和规律,特别是对于形象思维的情感活动在语文教学中的重要作用领会较深。教学本身就是一门艺术,而艺术是离不开情感的。情感对于一个语文教师来说特别重要,因为语文教材大部分都是文质兼美的文学作品,而文学作品…     

语文教学如何投入激情

《文心雕龙》中有一个重要观点:夫缀文者情动而辞发,观文者,披文以入情。语文的教与学就是一种师与生一起进行的披文活动。中学语文课本中的文章,大多是古今中外的名家名篇,是作者们情动于中,不吐不快的力作。这些作品,无不是作者强烈真挚的情感凝聚而成。一个语文教师,光靠呆板地、冷冰冰地对学生进行训练,没有诗人或艺术家似的情感投入而能成功进行教学,是令人难以置信的。只有吸引学生,才能使学生热爱语文学     

简谈激情与语文教学

激情是一种情绪,楚一种精神状态,饱满的激情可以激发人的潜能。语文教学更需要激情,语文课堂因激情而焕发出无穷的生命力,因激情而独具魅力!激情是使航船扬帆的骤风。     

语文教学的激情艺术

语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感既是语文教学的目标，又是语文教学的手段。它作为推动师生双边活动的强大动力，直接影响着教学的质量和效率。但从教学实际看，有的教师对语文教学中的情感因素重视不够，仅把语文当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技能训练，忽略了情感因素的激发，以至于把活生生的语文课讲“死”，使学生感到枯燥无味。因此，要真正实现语文课的审美价值，充分发挥其应有功能，教师必须深入研究激发学生情感的途径和方法，掌握教学的激情艺术。首先，语文教师要有良好的情感修养，对教学倾注深厚的情感。…     

语文教学更需要激情

课堂上,教师既是导演,又是演员,要扮演好这双重角色,就需要有渊博的学识、丰富的经验,教学才能够深入浅出,驾轻就熟;还应有饱满的激情,以情感人,春风化雨,润物无声。学识和经验是教师必备的素质,需要有意识地探索和时间的积累,是不能够急于求成的。激情却能够在教学中培养,它体现了一名教育工作者的敬业程度,也是对教学工作的艺术发挥,在教学中用激情去感染学生,使他们对语文产生浓厚的     

语文教学的激情艺术

在中学语文教学中，常有这样的情况出现，课文本身很精彩，情感很浓郁，师生的期望值都很高，但就是没有高潮出现，总达不到所期望的那种境界，有时甚至索然寡味，死水一潭。原因何在呢?教者缺乏激情艺术是其重要因素。教学中不仅要有深厚的情感体验，以饱满的情绪、昂扬的热情去感染学生，更要有激发学生情感的手段和艺术。     

语文教学中的激情教育

文学作品大多是用以欣赏和感召人的 ,新版中学语文课本中入选的课文更是如此 ,既有其典范性 ,也有其独特性。作者在文中或喜或悲 ,或舒缓或激昂 ,或赞美或义愤的思想感情 ,能否在课堂教学中在教师的引导下使学生深刻领会 ,很大程度上取决于教师的激情教育。现代汉语小词典中说“激情 ,是指强烈的 ,具有爆发性的情感。如狂喜、暴怒等”。虽然语文教材中所选的课文 ,还不至于使人的感情上升到狂喜、暴怒的程度 ,但是一堂语文课如果没有我们师生共同的情感投入 ,将会使讲者无神 ,听者朦胧。如何在一堂语文课上利用短短的 4 5分钟充分调动学生的…     

小学语文激情教学初探

众所周知,小学教育是学生学习生涯中的基础阶段,做好小学教育工作对学生今后的学习至关重要。随着新课程改革和素质教育的不断深入,对教师教学方式也有了更高的要求,传统、枯燥的小学语文教学方式已经无法适应发展的需要。这种情况下,激情教学应运而生。本文将就小学语文的激情教学展开探讨,并提出了一些相关的教学策略,希望能够为当前的语文教学注入活力。