高职院校英语专业英语教学方式方法初探

通过对高职院校学生的英语学习现状研究,事实表明高职院校学生英语水平低下的原因具有复杂性和多元性.要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量.     

高职院校英语专业英语教学方式方法初探

通过对高职院校学生的英语学习现状研究,事实表明高职院校学生英语水平低下的原因具有复杂性和多元性。要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。     

建构主义学习理论在高职英语课堂的运用

英语作为高职教育中的基础课程之一,肩负着提高学生英语水平和综合素质的任务。本文基于高职院校学生特点和培养目标,结合课堂实例,探索了建构主义学习理论在高职英语课堂中的具体运用。     

高职英语教学中的能力本位教育浅析

高职英语作为高职院校的一门基础课．在教学中暴露出各种问题,如学生英语水平低、教学手段落后等。如何提高高职院校学生的英语水平．是摆在我们面前的迫切任务。能力本位教育可以说是近些年来在职业教育领域里具有重要意义的一项改革,构建以培养职业应用能力为目标的英语课程．改革英语课的教学内容。使其真正满足职业教育的要求。     

探析提高高职院校学生英语口语能力的方法

随着高职教育的迅猛发展,社会对高职人才的要求也不断提高。英语水平,尤其是良好的口语水平成为毕业生找工作时重要条件。本文从高职学生的英语学习现状入手,分析高职英语学习中存在的问题,探讨如何提高学生的口语应用能力因此如何提高高职学生的口语应用能力是一个亟待研讨的课题。     

谈高职学生英语自主学习能力的提高途径

随着高职院校招生类型的多样化,高职学生的英语学习的现状令人堪忧。本文首先综述了自主学习的理论背景,将自主学习理论运用于高职学生的英语学习入手,对培养高职学生自主学习能力的必要性进行了分析,并提出了提高高职学生英语自主学习能力的策略和途径。学生的英语自主学习能力的提高促成学生的英语学习水平和技能的提高。     

基于职业导向高职学生英语应用能力培养初探

本文主要探讨了高职院校英语应用能力培养应该以职业为导向,通过模拟真实工作情境,在提高学生英语水平的同时,提升职业素质及职业能力,进而完成打造高素质创新型的英语应用人才的培养目标。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

以自主学习理论为基础．通过对高职院校大学英语自主学习现状的研究。提出了五点培养学生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校大学生的英语自主学习能力,从而提高大学英语教学效率有积极意义。     

高职英语教学实效性探索——由高职英语转向行业英语

高职教育是我国教育体系的重要组成部分,为我国社会建设和科技发展输送了大批人才。与此同时,高职院校学生英语水平无法满足社会需求的现象日益突出。在高职英语教学中,实效性是决定高职院校声誉与毕业生就业率的重要因素,各院校应坚持以就业为导向原则,在实际教学中积极提高教学实效性,促使高职英语转变为行业英语,从而促使毕业生对英语的应用能力不断提高。     

优化背诵策略 提高高职学生英语水平

高职高专学生英语基础较为薄弱,听说读写中处处存在着用汉语思维来学习英语的现象,语言的交际能力比较差,根本原因是在于学生的语言输入不足。背诵这一传统的语言学习方式适合中国外语教学国情,是一个十分有效的学习策略。本文分析了背诵策略在高职院校教学中的重要性,同时提出了高校教师如何采用正确的方法来指导学生的背诵,提高学生的英语水平。     

克拉申的情感过滤假说对高职英语教学的启示

语言学家克拉申的情感过滤假说理论提出,学习动机、自信心以及焦虑感是影响学习者二语习得的重要因素。对于高职院校的学生来说,情感对于英语学习的影响尤为重要。依据克拉申的理论,在高职英语教学中,恰当运用情感过滤假说,有助于增强学生的学习动机,提高自信心并降低学习中的焦虑感,从而达到提高学生英语水平的目的。     

克拉申的情感过滤假说对高职英语教学的启示

语言学家克拉申的情感过滤假说理论提出,学习动机、自信心以及焦虑感是影响学习者二语习得的重要因素。对于高职院校的学生来说,情感对于英语学习的影响尤为重要。依据克拉申的理论,在高职英语教学中,恰当运用情感过滤假说,有助于增强学生的学习动机,提高自信心并降低学习中的焦虑感,从而达到提高学生英语水平的目的。     

从英语应用能力考试看高职英语教学

高等学校英语应用能力考试在高职院校中日益重要,已经成为检测非英语专业学生英语水平的重要途径。对于学生来说,在考试中若能掌握一定技巧,必能取得较好的成绩。但是,学生仅仅掌握答题技巧还远远不够,他们更多的是需要教师在平时的英语教学中通过讲解、练习等方法提高他们的英语水平和应试能力。     

基于语料库的高职英语阅读教学模式的应用研究

在高职英语阅读教学模式改革实践中,借助语料库分阶段、分步骤地开发学生自主学习能力,强化培养学生职业英语阅读能力,增强学生的语言敏感意识,有效地贯彻高职院校能力本位的教育理念,提高高职学生的就业竞争力。     

浅谈高职英语教学

随着社会的发展,时代的进步,经济全球化的背景下,英语成为一门重要的语言工具,在社会的各个领域都已广泛运用。对于当今时代的高职学生来说,英语在其学习和未来的工作中也扮演着必不可少的角色。然而,众所周知,高职生在学习英语方面一直不太令人满意。究其原因,高职生大多英语基础差,学习英语的方法不当,学习习惯不好,自卑心理严重。再则是教学方法上没有做到因材施教,导致很多高职学生排斥英语,不学习英语。那么,如何根据学生的实际情况出发,适应社会形势的发展,应采取一些方法措施来解决这一系列问题,从而提高高职院校学生的英语水平。     

高职大学生英语写作能力培养的研究

英语写作是高职学生英语学习的一个重要组成部分,是大学生交际能力的重要体现。本文简要分析了当前高职院校学生的英语写作学习的现状及其原因,并对如何提高学生写作能力提出了建议。     

高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略

随着我国教育事业的不断进步,高职院校的教育工作受到了社会各界人士的关注。教师要实现教学水平的提高,需要对自己的教学思想进行改变,同时改变教学方法。高职院校非英语专业学生的英语能力提高,对于学生未来的社会竞争力提高有着重要的影响。写作,是英语学习的重要内容,也是英语教学的关键。对高职院校非英语专业学生的写作能力进行提高,有利于学生英语整体水平的提升。本文以高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略为题,对非英语专业学生英语写作现状与具体提高策略进行分析。     

提高高职非英语专业学生英语自主学习能力

高职院校作为我国当前培养应用型人才的重要基地,因此,加强对学生英语应用能力的培养对高职学生今后的就业具有极为重要的意义.如何优化高职非英语专业学生英语自主学习能力已成为当前亟待解决的重要问题.基于此,笔者就这一课题进行深入的分析.文章首先论述了我国高职院校非英语专业英语课堂教学现状,继而提出了优化高职非英语专业学生英语自主学习能力的对策措施,最后对全文进行了总结,以期能够对我国当前高职非英语专业学生英语自主学习能力的提高提供一点可借鉴之处.     

浅析高职院校英语多媒体教学

随着知识经济的日益发展,网络已经渗透到了社会的各个层面,运用网络进行辅助教学是高职院校英语教学的最新发展。高职院校英语多媒体教学模式能够促进学生学习思维、培养学习能力、吸引学生注意力、激发学生学习兴趣,提高学生的理解力和口语运用能力。本文就网络化教学特点及优势展开探讨。     

高职院校公共英语教学改革初探

高职院校的各个专业均开设公共英语课程,参加英语学习的学生人数众多,可实际学生的学习效果很不理想,如何提高公共英语的教学质量,尽可能地提高学生的英语实际应用能力,是摆在各高职院校英语教师面前的一个不容回避的重要课题,本文通过对现阶段高职院校英语教学的分析,提出了改革英语教学方式,构建新型的高职公共英语教学模式的构想。