学校发展与资源战略

学校发展涉及五类利益关系人:政府、学生、家长、社区和教职工。学校发展的需要与利益主体需要二者之间价值取向冲突就构成学校发展需要解决的基本矛盾。学校只有满足具有资源的利益主体的需要,才可能持续获得学校发展所需要的资源。因此,学校发展不仅仅要考虑学校自身对资源的需要,还必须考虑利益主体的需要。     

漫谈学校管理中的发展战略

发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排。发展战略的制定，为学校未来确定了发展方向和奋斗目标，是指导一定时期内学校工作的纲领；它立足于教育竞争，可以激发领导成员的成就感，使学校工作摆脱平庸的维持状态而有所作为；它为学校的未来勾画出蓝图。是对全校教职工进行动员的号角。可以说，学校发展战略是提高学校效能的重要工具。     

论学校教育的计划性与不确定性

当前学校教育的研究与实践逐渐对传统的强调计划性的学校教育观提出了质疑和否定，转而更多地强调学校教育的不确定性。学校教育的计划性和不确定性都各有自己的局限，两者并存不悖，不能彼此取代。这是现代学校教育二重性的表现。这种二重性是由现代学校教育的固有矛盾所决定的：一是学校组织与教育实践的矛盾，一是学校组织与教育主体、外部环境的矛盾。认识学校教育的二重性有助于解决学校教育实践中的诸多两难问题。学校教育的智慧就存在于其计划性与不确定性的辨证把握之中。     

学校发展的战略定位与特色设计

战略定位与特色设计是学校发展的首要问题。运用SWOT分析法对学校生存和发展环境进行战略 分析,可拓展思路,认识自我。学校发展的战略选择意在找突破口,走特色路,其主要模式有四种:目标优化 模式、内容优化模式、方法优化模式和系统优化模式。     

学校特色发展中三对矛盾之辨析

对学校特色的追求，打破了千校一面的办学局面，是教育个性发展的必然结果。但是，在学校特色发展中，有很多认识问题我们没有理清。其中，就有对学校特色发展中3对矛盾的认识问题。     

质量建设:学校发展的核心战略

教育的质量是一所学校赖以存在和发展的前提,我把质量建设作为学校发展的核心战略.我们追求学校的整体发展,因此,质量建设至少包含了学校师资队伍素质的提高,学校内部管理的制度化、科学化,确立鲜明而正确的办学特色,营造富有时代精神的校园文化.这四个方面围绕学校发展这一主题,紧密相联.笔者从几年来的学校管理实践出发,对此进行分析阐述.     

学校发展战略力量之我见

作为一名有着20年中学教育实践和10年中小学研究经历的教育工作者,我先后经历了教师、教研组长、副校长、科研所长、校长等多项与教育教学密切相关的工作。在过往的经历中,我发现在学校发展的问题上,最值得研究的就是办学思路和促进学校发展的动力问题。学校管理主要通过四种不     

职业教育为地方经济服务的有益尝试

遵义职业技术学院是由四所中专和一所研究所（遵义财贸学校、遵义农业学校、遵义商技校、遵义农机校、遵义农机研究所）合并而成，成立之初面临诸多困难和矛盾，如何解决好这些困难和矛盾，使学院在服务地方经济的过程中谋求发展，这无疑是我们认真思考和不断解决的问题。[第一段]     

以学生发展为本,走出学校智育误区

本文作者结合自己的教育教学实践,以及所闻所见的教育教学现象,列举了当前学校智育教育中存在的种种矛盾与问题,并就如何走出学校智育误区,实现以学生发展为本的学校智育,从四个方面谈了几点认识。     

教师专业发展学校的实践路径

上海市浦东新区教师专业发展学校,在统一基本运行模式基础上,围绕对发展策略、发展动力和发展矛盾等问题的不同解决方式,形成结合学校发展,追求特色发展等四条主要的实践路径．体现了教师专业发展学校建设立足校本、带动区域的价值取向。     

论青少年心理发展成因及学校心理教育问题

在校学生是青少年心理发展的关键时期，既有生理发育与心理发育的矛盾，又有心理结构内部各因素之间的矛盾，还受客观环境的影响，加之学校心理健康教育跟不上形势发展的需要，学生容易产生心理健康问题。为此，学校加强在校学生心理健康教育十分重要，必须采取多种形式的心理健康教育活动，解决学生的心理健康问题，既是学生健康成长的需要，又是促进素质教育的必然要求，具有十分重要的现实意义。     

学校发展战略初探

学校的发展战略在学校发展过程中起着至关重要的作用．每所学校的发展方向都会不经意间受到学校自身发展战略的引导。本文根据管理学中企业战略管理的理论探讨学校实施战略管理，并结合一些具体实例展开分析。     

发展才是硬道理

学校是教育的主体，教育的发展必须通过发展学校来实现，而学校的发展是一个系统工程，因此，学校发展方略的制定及具体实施的方式与措施的选择，就显得尤为重要。我来到东郡小学之前，在八一路小学当了四年校长，八一路小学作为芙蓉区老城区面积最小的学校之一，它的发展空间很受局限，周围名校林立，学校设施简陋，办学条件艰难，面对困难，当领导的，自己必须有信心，有信心就会想办法，有办法就会有作为.     

学校矛盾处理方法之我见

学校工作经常碰到各种矛盾,如教师之间的矛盾,教师与领导之间的矛盾,家长与学校老师之间的矛盾等等,如何处理好相互之间的矛盾,是一门学问,也是一门艺术。调解处理好矛盾,可以化不利因素为有利因素,使学校各项工作顺利开展。本人从以下几个方面谈谈看法:一、公平、公正、处理矛     

中小学家校纠纷的异化及其治理

家校纠纷是家长与学校之间的矛盾。随着社会的发展，人们对个人教育利益的追求越来越主动明确，极端化的家校纠纷不断出现，家校纠纷已经出现了解决目标、过程和结果上的异化。其根源在于在学校安全的敏感化、学校秩序至上和教育公正感的缺失。治理家校纠纷，要把握导致家校纠纷的矛盾性质，践行学校的公共责任，建立学校治理的协商机制，增进家校沟通，建立以学校为中心的校园安全网络治理体系，降低家校纠纷异化风险。     

影响教师主体性发展的几种消极管理模式

伴随着我国市场经济的进一步深化和政府体制改革，学校管理体制的自主性也在逐渐扩大。但学校管理依然存在各种矛盾冲突，诸如校长负责制与上级部门的权力冲突，随意管理与依法治校的冲突，管理自主性与计划经济的制度冲突。学校仍处于被动地执行上级教育行政部门指令的地位。按部就班、简单重复、缺乏活力、缺乏创新，依然是很多学校的管理现状。许多高举着“素质教育”大旗的学校，实际上行的是“应试教育”之实。20世纪80年代中期开始的校长负责制取得了令人瞩目的成绩，但也存在着校长权利与义务不平衡、权力行使与权力制衡失调的矛盾，甚至出现“家天下”的局面。只有在进一步深化民主管理、科学管理和依法管理的基础上，才能改变学校系统越来越官僚主义和科层化的倾向，才能促进教师的自主性和学生的自主性。     

新任校长要“踢好头三脚”

万事开头难。新任校长的工作难就难在：既要有自己的工作思路，又要符合学校实际，并为学校原有领导成员接受；既要有新的举措，改革阻碍学校发展的积弊，又要有利于发扬学校的优良传统，保持学校工作的稳定。所以，“新工作与旧情况”是新任校长面临的主要矛盾。如何处理这一矛盾，将直接影响到工作的开展。笔者认为，要妥善处理这一矛盾，必须做到：     

在沙龙中“共享与发展”

近几年，优秀教师匮乏的问题引起多方关注。教学质量的提升与教育规模扩张的矛盾日益突出。虽然可以高薪引进优秀教师，但这解决不了大部分学校优秀教师匮乏的根本问题，青年教师的急剧增加是不争的事实。抓好青年教师的培养，就意味着优质教师资源的产生。如何探索出符合本校实际、特色鲜明、实效性强的青年教师校本培训模式，是学校管理者面临的重要问题。     

学校经营的经营战略

学校在市场经济中，为了自身的生存和发展，也需要制定战略。对于学校来说，制定战略的根本目的是使学校尽可能有效地比竞争对手占有持久的优势，努力提高学校相对其竞争对手的实力，力图使教育资源合理配置，实现学校经营效益最大化。学校如何求得长期的生存和发展已不是仅靠严格加强内部的职能管理就能解决的，在学校经营中，必须引进、重视和开展战略管理与研究。     

领导管理从尊重开始

在学校领导管理工作的实际中，校长与其他领导管理成员之间、领导管理者与教职员工之间往往都会产生一些冲突，有时候还会形成较为尖锐的矛盾，在一些学校还因此而困顿其中，影响到大家的思想情绪、影响到工作之中，于人于事危害不浅。那么，怎样才能避免这些矛盾呢？领导之要在于尊重人。