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1.
陈虹 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):117-118,71
听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力,是其各项认知能力的综合,学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素,分析与阐述在听力理解教学中,如何培养学生有效地运用有关的原则与技能,掌握学习的主动性,提高学生的快速反应能力,从而提高其英语听力的整体水平。 相似文献
2.
分析论述了大学英语听力教学中存在的影响学生听力理解的三个主要障碍因素,即心理因素、语言因素和化因素,并针对存在的问题,寻找有效途径加以解决。通过帮助学生正确认识听力理解的心理过程和实质,使学生积极主动参与听力活动;通过了解听力材料的特生,在课堂上有针对性指导学生加强练习,帮助学生掌握基础知识,采取有效策略,指导学生进行大量的课后听力实践,从而达到提高听力理解水平的目的。 相似文献
3.
如何提高大学英语听力技巧 总被引:2,自引:0,他引:2
赵建萍 《楚雄师范学院学报》2002,17(5):92-95
技巧的掌握是提高英语听力理解效果的关键。听力技巧包括:事实性信息听力技巧、理解性和解释性信息听力技巧、选择性和细节性信息听力技巧、整体意义理解技巧、预听技巧及答题技巧等,此外,还有如辩音、语气对比、回顾、分析、排除、词义对比、判断等一些微技巧,在大学英语教学中应注意对学生进行英语听力技巧的陪养。 相似文献
4.
为提高大学英语听力教学的效果,教师应重视对学生预测能力的培养。预测在听力理解中具有重要作用,因此必须让学生掌握预测的一些方法和手段。 相似文献
5.
听、说、读、写是英语教学的四项基本技能,其中,听对英语学习至关重要。然而对于大多数高职学生而言,听力却是比较薄弱的一个环节。老师们普遍反映学生存在英语听力较差的现象。为了加强高职学生的英语听力训练,帮助学生掌握英语听力技巧、提高学生英语听力理解水平,该文就高职听力教学现状作了相关探讨,并深入分析存在的问题,提出相应对策。 相似文献
6.
蒋凤英 《聊城师范学院学报》2006,(3):106-107
英语听力困扰着大部分英语学习者,是较难掌握的一项基本技能。知识性与非知识性障碍是影响听力理解的主要因素,听力教学中可采取相应的对策与方法以提高学生的听力理解能力。 相似文献
7.
马艳梅 《伊犁师范学院学报》2007,(3):120-122
英语听力水平较难提高一直是困扰大学生英语学习的主要问题之一。从我院大学英语听力教学现状出发,分析了学生听力理解的障碍,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效方法。 相似文献
8.
雷海燕 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):29-31
听力是英语学习中的薄弱环节。在听力理解过程中,英语学习者往往会遇到很多困难和问题。因此,对听力理解过程进行研究非常必要。听力理解中的认知分析对于英语听力教学有重要的指导意义,教师在教学中应积极运用认知分析的基本原理,充分指导教学活动,以提高学生的听力理解水平。 相似文献
9.
唐洁娥 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(4):38-41
本文认为英语听力理解与听力技巧及其掌握的熟练程度直接有关,培养听力的过程是一个不断熟练掌握听力技巧和发展各种思维能力的综合训练与实践过程,不断完善听力技巧是提高听力水平的途径,逐步掌握应试策略对全面提高听力理解水平有辅助意义。 相似文献
10.
听力是人们语言交际能力的重要方面,听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程,本文论述了影响英语听力理解的三大障碍因素,即:语言障碍,文化障碍和心理障碍,为克服各种障碍,作者提出了三环节教学模式,以及学生应掌握的听力技巧。 相似文献
11.
"听"是人们进行语言交流的主要手段。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是中学英语老师着力探讨的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力的主要因素,同时提出了具体的训练学生英语听力的措施。 相似文献
12.
<正>英语听力教学一直是英语课程教学的重要知识点,也是学生较难掌握困难的一项语言项目。究其原因,主要是学生在中学听力基础较薄弱,对听力的学习技巧和方法缺少一定的理解感悟。正是基于以上分析,我认为,要想提高高中学生的英语听力水平,不仅要在尊重学生听力个体差异的基础上注 相似文献
13.
听力理解在大学英语听力教学中起着重要的作用,它是大学英语教学中四项基本技能之一,也是一个教学难点。如何有效地提高听力学习效果是教师们非常关心的问题。学生由于主观和客观存在的种种原因导致他们的听力理解难以提高,因此也缺乏学习听力材料的兴趣。该文根据大学英语听力教学中存在的问题,将一些应对策略运用到各个教学环节,旨在全面提高学生的听力理解水平和教师的课堂教学效果。 相似文献
14.
听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平. 相似文献
15.
英语听力能力的提高一直是高职院校学生学习英语的一道坎。本文作者针对高职院校学生日常对话听力及专业内容听力学习中存在的问题与障碍,结合教学实践,提出高职高专英语听力阶梯式培养的教改方案,以帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平。 相似文献
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17.
语篇分析在英语听力教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
万晓卉 《伊犁教育学院学报》2006,19(2):74-77
英语听力水平较难得到提高一直是困惑英语学习者的主要问题之一。把语篇分析理论引入英语听力教学中,提出在听力教学中应注重培养学生的语篇意识和语篇技能,从而有效提高学生的听力理解水平。 相似文献
18.
图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题,详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生的听力水平。 相似文献
19.
英语听力理解是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题,应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中,口语的提高与听力最为直接,阅读能力也是与听力息息相关的,而写作的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此英语学习和英语教师都要对此予以重视。 相似文献
20.
英语听力是学生理解感悟英语的关键步骤,是学生必须掌握的英语学习技能之一。本文阐述了英语听力训练的教学方法及培养学生的听力解题技巧,并分析了新课程中考英语听力的解答策略。 相似文献