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小学思品课的教学目的在于帮助学生形成良好的道德行为习惯,逐步养成良好的思想品德。所以,思品课是一门重要的教育功能课。思品课老师应从远处设想、近处设计、大处着眼、小处着手,要不失时机地结合学生的思想实际、生活实际和环境实际,加强行为引导和培训。但现行的思品课教材,不可能做到针对各地学生的实际,也无法把瞬息万变的社会信息及时补充进去,因而内容往往离学生的个体生活较远,这样势必影响教学的实效,根据这一实际,笔在从事多年的思品课教学的具体实践中,在现行教材的基础上,在目标不减的前提下,注重结合学生的实际和学校养成教育的要求,不断改革教学内容,自编教材进行授课,取得良好的效果。 相似文献
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热爱大自然郑板桥五十二岁得一子,爱子之心,可想而知。然而他说:“爱儿必以其道。”他教育孩子从小热爱大自然,首先让孩子整个身心融入大自然,感受大自然的美,经受大自然的熏陶,培养善待大自然的良好心态。孩子断奶不久,郑板桥就毅然把孩子送出县衙,安顿在“千家养女先教曲,十里栽花算种田”的扬州老家,托付勤劳朴实的“郭嫂、饶嫂”管束调教,在自然人和自然物中潜移默化,在人与自然协调的环境中“抽心苗、发奥旨、绘物态、状人情”。爱护小动物孩子喜爱小动物,是童趣童心最真切之情。本来“发系蜻蜓,线缚螃蟹,笼中养鸟”让孩子乐一乐,无可… 相似文献
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从德国的善良教育看我国儿童善良品性的养成 总被引:1,自引:0,他引:1
善良教育是德国道德教育的特色之一.德国的善良教育的内容包括爱护动物、保护环境、同情弱者、宽容待人、反对暴力等.相比较而言,我国对儿童的善良教育相对薄弱,这与我们的家庭、学校和社会的这方面的教育的缺失不无关系.善良既是社会的主导道德价值,是社会主义道德建设的基石,又是儿童必备的基本品质,所以我们应重视儿童善良品性的养成. 相似文献
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思想品德课的教学要以学生的成长发展为根本目标,在民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围中,引导学生去进行自主的道德认识和实践,从而把学生培养为能动的创造的德育主体。笔在思想品德课中实施主体性教育作如下的尝试。 相似文献
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思想品德教育是全面实施素质教育、保证学生健康成长的重要途径。教师在教学方法上要做到灵活多样,引导学生"择善而学",持之以恒,必有效果。 相似文献
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思想品德教育是全面实施素质教育、保证学生健康成长的重要途径.教师在教学方法上要做到灵活多样,引导学生“择善而学”,持之以恒,必有效果. 相似文献
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思想品德课教学是学校德育工作的主渠道,在思想品德课教学中,通过引导、训练、实践等方式,渗透心理健康知识教育,对于提高学生的心理素质,解决学生的心理问题,培养学生良好的心理品质具有积极的作用。一、在思想品德课教学中渗透心理健康教育的必要性1.加强大学生心理健康教育已成为高校刻不容缓的工作。据统计,1986年至1996年,北京16所高校中因心理疾病休学的人数占因病休学总人数的37.9%,因心理疾病退学的人数占因病退学总人数的64.4%。大量资料表明,因心理健康问题不能坚持正常学习和生活而休学或退学的大学生人数呈逐年上升趋势。高校加… 相似文献
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小学思想品德及其教学,是对学生进行讲正气教育、促使学生良好品质养成的重要阵地和主渠道。如何在思想品德教学中具体培养学生的质疑能力、发展创造性思维呢?根据这些年的体验,笔者认为可以从以下方面入手。一、解放、鼓励学生,更新质疑观念思想品德课教材基本上都是事理性的内容,在事件和人物活动的叙述中,融入了当今社会需要学生具备的品德。在教学中,我们首先要改变那种以知识为中心、以传授知识为目的的传统做法,不断更新观念,注重培养学生的质疑能力,培养其创造性思维和创新能力。具体须注意:第一,确立思想品德课教学质疑的目的是要让… 相似文献
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教材是教学内容的载体。陶行知先生说过,教材不是“死的、浮的、静的、读的”,而是“活的、直的、动的、用的”。思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力,培养道德情感,指导学生行为的课程。教材的每一课都蕴含着一个道理。为了说明这个道理,根据小学生的年龄特点和认识能力,教材内 相似文献
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探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对保证思想品德教育的实地效果具有重要的现实意义。小学思品课中常用的心理健康教育的基本方法是培养学生明辨事理、陶冶情操。 相似文献
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