激励 唤醒 鼓舞

激励唤醒鼓舞酒泉市北关小学殷秀玲兴趣是学生学习的强大动力，是智能发展的基础，教学如不能呈现兴趣，是教学的失败。怎样才能激发学生的学习兴趣？我做了以下尝试：１．导入新课引人入胜新课的导入，是上好一堂课的重要环节，如果教师在导入新课上舍得下功夫，将会收到...     

激励·唤醒·鼓舞

长期以来,无论是中学还是小学,对学生学业水平的评价一直停留在对知识的测验以及升学考试的成绩评定上.这种评价方式过分偏重学科知识,强调共性的培养,而忽视了学生基本的实践能力和创新精神,特别是忽视了学生的情感、态度和价值观的培养目标,忽略了学生的个性差异和个性化发展的价值,这种评价方式越来越不能适应现代教育的要求.新课程理念在评价主体、评价内容和评价方法等多方面提出了更新的观念,作为教师,我们必须深入理解这一理念,端正态度,运用科学的、客观的、全面的方法,对学生的综合能力有一个更合理的评价,促进学生全方位的发展.     

教育在于激励和唤醒

高年级学生思想从单纯走向成熟,开始有自己的主观意向,不太愿意听从老师家长的管教,普遍心浮气躁,叛逆抗拒,管理有一定难度。这就需要我们的老师运用自己的智慧去伴随孩子的成长。     

教育在于激励和唤醒

正高年级学生思想从单纯走向成熟,开始有自己的主观意向,不太愿意听从老师家长的管教,普遍心浮气躁,叛逆抗拒,管理有一定难度。这就需要我们的老师运用自己的智慧去伴随孩子的成长。哲理故事,事半功倍下午放学后,一位想离校的值日生被我截住,我要求他等候其他值日生一起排队走,他虽停住脚步,却不停地嘟囔:×××刚才都跑了!。第二天跑完操回班的路上,一位同学说话,我前去批     

用激励唤醒“希望”

班主任是一个班级的组织者,是学校班级工作的执行者,是学生生活和学习的引领人。一个学生成长的成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系,因而班主任工作显得繁杂、     

用激励唤醒“希望”

班主任是一个班级的组织者，是学校班级工作的执行者，是学生生活和学习的引领人。一个学生成长的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系，因而班主任工作显得繁杂、苦累。要想把学生教育好，就得有一定的方法与技巧。班主任面对的是一群充满幻想、天真烂漫、但心理承受能力又很脆弱的学生。     

激励、唤醒学生的主体意识

在课堂教学中,教师要以充分保护学生的学习积极性,有效地培养学生的自信心为首要任务,为学生创造展示自我的机会。德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。在这节作文指导课中,夏老师体现出了唤起学生主体意识的主旨。     

浅谈激励和唤醒的教学艺术

法国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术”。我在多年的教学中总是牢记着教育家的教诲,并把它贯彻于教学工作的始终。     

网络唤醒原理及其实现

介绍了网络唤醒的原理以及要实现网络唤醒的需求,并在论述网络唤醒实现前的准备的基础上,利用Visual Basic实现了网络唤醒功能,从而为远程控制计算机提供有力支持。     

课堂是激励和唤醒学生的地方

"教育的四壁不该成为水泥的隔离层,而应是多孔的海绵,透过各种孔道使教学和学生的生活息息相通"(刘国正语),也正因如此,现代教育观才会这样阐释:"学习不是为了‘占有’知识,而是为了‘生长’自己的知识……"     

让爱引领激励教育

激励教育,就是教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励教育的主体是教育工作者,激励教育的客体(对象)是受教育者,即学生。     

试论教学唤醒功能的实现

正一教学唤醒之是何中西方对"教学"都有其最初的定义。在西方,教学的意思是"引出"或"引导"。在中国,"教育"二字最早记载于《孟子》,我国古代思想家论述教育问题主要运用"教"和"学"这两个字。《说文解字》中的"学,觉悟也。"即不管是"教"的方面,还是"学"的方面,"觉"是这句话着重强调的。教师可以称作为"先觉者",而学生则可以称作为"后觉"者。[1]觉除了包括知识授受外,还包括对知识的理解、感悟以及人性的不断发展与升华。     

激励、唤醒、鼓舞让课堂充满和谐

和谐属美学范畴,指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。在哲学上,和谐是真善美的统一,是事物存在的最佳表现形态。现代心理学认为,和谐是“美好事物的基本特征之一,指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样中的统一,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活     

对学生写作情怀唤醒与引领的思考

特级教师王君在《挖掘情感奔涌的生命河道──"抒情"表达方式复习》(详见《中学语文教学》2011年第二期)中有这么一段话:"长期标准化训练的轮番轰炸,客观上已经让孩子们的心灵世界日益苍白。他们倦于抒情,惧于抒情,抒情矫揉造作。带领孩子们回归健康俊朗的抒情家园,语文教育责无旁贷"。这种种问题在中考作文中表现最为明显。笔者也曾上过类似的一堂散文类文本复习课,在唤醒学生应有的情怀方面做了一些有益     

激励：引领课堂的精彩

有效的课堂激励机制可以帮助学生认识自我,建立信心,培养和激发学习兴趣,促进各种能力的形成。教师应当从课堂入手,抓时机、寻方法、建机制,明确课堂激励需要注意的细节,采取一些有效的激励措施,让激励在课堂中不断生成、不断完善,为学生的终生发展奠定坚实的基础。     

激励医学人才 引领科技创新

<正>1月30日,由中华医学会主办、扬子江药业集团协办的中华医学科技奖(2015)颁奖大会在京召开。全国人大常委会副委员长、中华医学会名誉会长、中华医学科技奖评审委员会主任委员陈竺,中国科学技术协会副主席、书记处书记陈章良,国家卫生计生委副主任、中华医学会会长马晓伟,中央军委后勤保障部卫生局局长李清杰,国家卫生计生委科教司司长、中华医学科技奖评审委员会副主任委员     

校长管理的真谛:激励·唤醒·鼓舞

不少中小学教师都有这样的体验:做教师苦、做教师累、做教师难。为了推进学校的发展,激发教师的使命感和责任心,校长只能苦心经营,对教师管头管脚,殊不知这样做非但没有让教师体会到教育的“快感”,反而使工作日显被动,校长劳心劳力,事倍功半。对此,王晓春老师曾有一个精辟的“     

唤醒 激励 利用——也谈语文学习动机的培养

众所周知,学生知识的掌握、能力的培养,都离不开学习主体——学生自身智力活动的内化,这是其他任何因素都无法替代的。而在这特殊的认识活动中,学习动机是内驱力,是学生自主学习的需要,是一种内在的激励力量。笔者认为,教学的艺     

用唤醒教学实现课堂高效初探

在新课标背景下,高效课堂的实现需要对教师、教材、学生三方面的唤醒,高中政治教师要通过教师教学主张和方式的优化,实现对教材的重新建构,激发学生主体地位的发挥。教师在政治教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式,处理好传授知识与培养核心素养的关系,通过与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主体作用发挥,实现课堂的高效。