享受学习 快乐课堂——威县人才学校“课堂教学改革”纪实

<正>走进人才学校的课堂你会看到沿袭了千百年的师传生受的教学模式改变了:学生正襟危坐、唯命是从的学习方式不见了,每节课教师最多讲8分钟、连续讲课时间不超过2分钟;学生的坐位也不再是面向黑板,纵横成行,而是被分成9个小组,使学生能够面面相对,便于交流;课堂教学遵循"自主学习、小组交流——提问展示、点评精讲——当堂训练——补救达     

高效课堂快乐学习——威县人才学校“3331”课堂模式解读

威县人才学校是一所拥有3600多名学生的农村民办学校.2006年课堂改革以来,教学成绩逐年上升.2009年7月,我校应邀参加由《中国教育报》、《中国教师报》主办的中国名师大讲堂活动,被评为"全国课堂教学创新特色学校".2011年10月,教育部教育发展研究中心、中国新教育网在第九届中国教育发展论坛年会暨全国中小学"高效课堂,名校创建"现场经验交流会上授予我校"全国课改名校"荣誉称号.     

让学生享受快乐的数学课堂

数学,枯燥、严密、抽象.谈论到数学,人们关注的看中的仍然是考试卷上的100分.尽管在理论上谈“创新与实践”,但在实际的教学活动中讲究的仍然是“基础知识与基本技能”及“数学的抽象性、严密性、逻辑性”.学习是一种生活,当学生在数学活动的情感、价值、地位被无情地忽略后,学生更多地体验到的是数学学习的枯燥、苦涩和知识的深奥.     

让学生在多彩的课堂中享受快乐

教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!     

让学生享受充满快乐的信息技术课堂

当我试着问问我的学生＂你快乐吗？＂时,得到的回答总体来说,是＂我想一下!＂面对这样的答案,我的心情很沉重。     

营造和谐课堂氛围,让学生享受快乐课堂

<正>著名心理学家赞可夫说:"在课堂教学中,应该给学生创设一种愉悦、民主的课堂氛围。"良好的教学氛围能够吸引学生进入知识的殿堂,能够取得事半功倍的教学效果,也是快乐课堂的根本所在。学生在快乐课堂中,才能更轻松自如地学习知识。作为一名一线教师,怎样营造和谐课堂氛围,让学生尽情能够享受快乐的语文课堂呢?我认为,应该从以下几方面做起。一、加强师生情感交流现代教学理论研究表明,课堂教学有两条主线:一条是知识交     

魅力课堂：让学生享受音乐的快乐

教育创造的虽不是脍炙人口的诗文,不是流芳百世的乐章,不是令人称奇的画卷,但却是人的智慧和心灵!真正的教育包含着智慧和心灵的唤醒。面对沉甸甸的生命和灵魂,它需要教育者掌握一种神奇的力量,他们唤醒自己,也唤醒他们接触的人。教育者只有拥有一种固执、一种信仰,并施以深沉厚重的爱,辅以惊叹、鼓励、期待和发现,教育才会变得灵巧而有效,进而产生神奇的力量和恒久的魅力。让我们为每个学生创造富有魅力的教育,建设富有魅力的学校!正因为如此,本刊愿意深度聚焦海南省海口市第九小学,愿意为这样一所优质学校锦上添花!我们也期待,有更多的学校也像他们一样:特色,用行动证明;魅力,用实力说话!     

体育游戏让学生在课堂中享受快乐

在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学生的心目中是枯燥无味的,教师永远是让学生重复练习同一动作,一直到学生记住动作为主,可是这样的一节体育课是不被学生喜欢与认同的,更不用说让学生在体育课上感受到快乐。随着体育游戏教学法进入课堂,学生在玩中学,在玩中练,让学生在学习技能的同时感受到快乐。     

在体育课堂中让学生充分享受到快乐

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性。使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展的一种优质体育教育思想。虽然体育运动本身也是快乐的．但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的．将快乐融人体育活动课堂教学中是我们广大基层体育教师要重点把握的脉络。通过多年来理论结合实践,笔者有如下体会。     

让学生成为快乐课堂的创造者和享受者

课堂是学生生命中最重要的篇章,是学生美好的精神之旅,而语文课堂之中更是充溢着浓郁的文化氛围,作为语文教师,要带领我们的学生快乐的度过课堂的分分秒秒,要激励我们的学生去吸纳人类的文化瑰宝,品味魅力无限的快乐语文,让鲜花盛开在快乐无限的语文殿堂.     

让数学课堂成为学生享受快乐的发现之旅

课堂是学生学习场所，也是学生生活的重要组成部分，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园．因此数学课堂优质高效的关键在于学生探索精神的培养，教师要精心设计着力引导，引领学生在问题中探究，在探究中发现，在发现中提高．不仅能培养学生的解题能力，完善知识结构，而且能增强学生学习的兴趣．     

让学生享受习作的快乐

作文教学一直是小学语文教学的难点，学生感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下．学生为什么仍旧不能自由地抒写生活，为什么感觉不到习作的快乐呢？经过较长时间的实践与思考，我认为．影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点：（1）忽视习作兴趣的激发，学生不想写；（2）缺习作方法的指导，学生不会写；（3）脱离学生的心理需要．学生不愿写。     

让学生享受学习的快乐

<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这应该是快乐教育的最初构想。快乐教育的倡导者、英国教育家斯宾塞认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。他说:"教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一头流出的绝不会是甘甜的蜜汁。"斯宾塞的"快乐教育"是用一种愉悦的环境唤醒学生的学习欲望,激活学生的学习热情,使学生主动获取知识的教育。     

让学生享受学习的快乐

让学生享受学习的快乐青铜峡市培红小学李岚数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数字、运算符号以及抽象的概念公式等。与其他学科相比较，它的教学时间长，课时多，学生很容易产生厌学情绪。教学中，如何防止这一现象的产生呢？首先教师要了解学生的...     

让学生享受成长的快乐

在父母的眼中,每一个孩子都是可爱的。其实,在每一个教师的眼中,每一个学生都是很棒的。记得有人说过这样一句话：蹲下来看学生。是它使我不断思考,学生最需要的是什么？假如学生是我的孩子,我会怎么做？思考之后,我有了答案,我会陪他一起成长,我会和他一起种植满园的玫瑰．不久的将来,我们都会看到怒放的玫瑰,嗅到沁人心脾的清香。     

让学生享受习作的快乐

作教学一直是小学语教学的难点,学生感到作单调枯燥,没内容可写,是苦差使,因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下．学生为什么仍旧不能自由地抒写生活,为什么感觉不到习作的快乐呢？经过较长时间的实践与思考,我认为．影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点：（1）忽视习作兴趣的激发,学生不想写;（2）缺习作方法的指导,学生不会写;（3）脱离学生的心理需要．学生不愿写。[第一段]     

让学生在学中享受快乐

在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好,让学生感兴趣的关键就是教师对教学内容进行有效地组织实施。     

让学生享受识字的快乐

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

让学生享受语文的快乐

让学生在学习中享受到语文的快乐,不仅是新课标的要求,也是语文有效教学的途径,本文对此进行了探讨。     

让学生享受写作的快乐

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高